Explore every episode of the podcast Mutmacher Schule
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| Niemand arbeitet so: Warum die Alemannenschule den 45-Minuten-Takt hinter sich gelassen hat - mit Stefan Ruppaner und Olaf-Axel Burow | 13 Oct 2026 | 01:04:41 | |
Gäste: Stefan Ruppaner, bis 2024 Schulleiter der Alemannenschule Wutöschingen, und Prof. Dr. Olaf-Axel Burow, emeritierter Professor für Allgemeine Pädagogik an der Universität Kassel Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken Die Alemannenschule Wutöschingen gehört zu den bekanntesten Schulen Deutschlands. Unterricht im 45-Minuten-Takt gibt es dort nicht mehr. Die Schüler*innen lernen selbstorganisiert, bauen Baumhäuser, führen Musicals auf und haben jede Woche ein Coachinggespräch mit ihrer Lernbegleitung. Judith Holle spricht mit dem langjährigen Schulleiter Stefan Ruppaner und dem Erziehungswissenschaftler Olaf-Axel Burow über die Schmetterlingspädagogik. Es geht darum, was andere Schulen davon übernehmen können, wo die Grenzen der Übertragbarkeit liegen und warum gerade jetzt ein guter Zeitpunkt für Veränderung ist. Kernthema Die Schmetterlingspädagogik verbindet zwei Flügel: selbstorganisiertes Lernen und Lernen durch Erleben. Was Schule verlernen sollte * Ruppaner will, dass Schule den verpflichtenden Unterricht verlernt. Gut gemachter Unterricht, den Kinder freiwillig wählen, bleibt willkommen. * Burow sieht das System in der „Mehr-desselben-Falle": Auf schwache PISA-Ergebnisse folgen zusätzliche Mathe- und Deutschstunden. Die zwei Flügel * Selbstorganisiertes Lernen funktioniert unabhängig von Zeit und Raum, mit Lernmaterialien, Lernplattform und Hilfe von Mitschüler*innen. * Lernen durch Erleben umfasst Musicals, Bläserklasse, Baumhäuser und Wanderungen, ohne Noten und nach Neigung. Zeit ist das dickste Brett Bildung mit HERZ steht für Haltung, Expertise, Raum und Zeit. Räume umzubauen ist laut Ruppaner der leichteste Teil, die Zerstückelung der Zeit das größte Hindernis. Wie Veränderung gelingt Ruppaner rät, nicht zu warten, bis alle überzeugt sind. Burow empfiehlt, mit Engagierten klein anzufangen, etwa in Jahrgang 5. Was Mut macht Burow sieht in der Ratlosigkeit nach PISA eine Chance. Ruppaner erwartet „goldene pädagogische Zeiten": KI unterstützt das selbstorganisierte Lernen, Pädagog*innen gewinnen Zeit für Erlebnisse. Zitat der Folge „Sei leidenschaftlich, sei visionär, mach's einfach." Olaf-Axel Burow Zur Einordnung Die von Burow genannte 3:1-Regel (Fredrickson, Losada) ist als feste Schwelle nicht haltbar, die Modellierung wurde zurückgezogen. Gut belegt: Schüler*innen profitieren von wertschätzender Lernumgebung und spezifischem, zeitnahem Feedback. Weiterführende Links & Ressourcen * Olaf-Axel Burow, Stefan Ruppaner, Johannes Zylka: Wenn Schule fliegen lernt. Schmetterlingspädagogik – Anleitung zur Schulrevolution, Beltz 2026: https://beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/wenn-schule-fliegen-lernt/BEL83266 * Alemannenschule Wutöschingen: https://www.asw-wutoeschingen.de * Schmetterlingspädagogik: https://www.schmetterlingspaedagogik.de * ASW Musical 2026 „Coco Superstar": https://youtu.be/kxqb384-dK8 * Ken Robinson, Changing Education Paradigms (RSA Animate): https://youtu.be/zDZFcDGpL4U?si=KD9vLYMs0ICIMPFu * Peter Fratton, Dalton-Plan und Bioagogik: https://peterfratton.com/2025/09/07/dalton-plan-und-bioagogik/ * John Hattie, Lernen sichtbar machen: https://visible-learning.org/books/lernen-sichtbar-machen/ * Reinhard Kahl, Treibhäuser der Zukunft (Film): https://www.archiv-der-zukunft.de/Filmuebersicht.php * Mihály Csíkszentmihályi und die Flow-Theorie: https://de.wikipedia.org/wiki/Mih%C3%A1ly_Cs%C3%ADkszentmih%C3%A1lyi * Lew Wygotski und die Zone der nächsten Entwicklung: https://erzieher-kanal.de/wygotskitheorie/ * Barbara Fredrickson, Die Macht der guten Gefühle: https://campus.de/beruf-karriere/die-macht-der-guten-gefuehle/CAM52046 * Deutsches Schulportal, Ties Rabe: Warum reden wir nicht endlich über die Unterrichtszeit?: https://deutsches-schulportal.de/kolumnen/ties-rabe-warum-reden-wir-nicht-endlich-ueber-die-unterrichtszeit/ Für wen ist diese Folge? Für Schulleitungen, Lehrkräfte und Steuergruppen, die Unterricht, Zeit und Lernbegleitung neu denken wollen. | |||
| Keine Hausaufgaben, keine Noten: Wie eine Schulpreis-Grundschule Lernen neu organisiert - mit Sandra Scheffel | 14 Sep 2026 | 00:52:46 | |
Gästin: Sandra Scheffel, Schulleiterin der Maria-Leo-Grundschule Berlin, ausgezeichnet mit dem Deutschen Schulpreis 2025 Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken Sandra Scheffel leitet die Maria-Leo-Grundschule Berlin, die 2025 den Hauptpreis des Deutschen Schulpreises gewonnen hat: eine Schule ohne Hausaufgaben und Noten, aufgeteilt in sechs eigenständige Lernhäuser mit festen Pädagog*innen-Teams. Wie schafft man den Sprung von einer Schule, die Kinder kontrolliert, zu einer, die ihnen vertraut? Im Gespräch erzählt Sandra Scheffel, wie aus einer eigenen Krise im Referendariat ein radikal anderes Schulmodell wurde und wie Coaching, Teamzeit und offene Kommunikation Kinder wie Erwachsene zu mehr Selbstverantwortung führen. Ein Gespräch über Lernhauskonzept, Beziehungsarbeit und den Mut, Bewährtes infrage zu stellen. Kernthema Wenn sich Kinder und Pädagog*innen wohlfühlen, sind sie leistungsfähig. Vertrauen, Beziehungsarbeit und feste Teamzeit sind das Fundament für Lernerfolg. Vom Leidensdruck zur Schulpreis-Grundschule
Das Lernhauskonzept
Coaching statt Kontrolle
Teamarbeit als Rückgrat
Eltern als Partner
Zitat der Folge „Wer in Gesundheit und Wohlfühlen investiert, der investiert gleichzeitig in Bildung und Mathe und Deutsch.“Sandra Scheffel Links
Für wen ist diese Folge? Für Schulleitungen, Lehrkräfte und Erzieher*innen, die multiprofessionelle Teamarbeit und Lernhauskonzepte konkret erleben wollen. | |||
| Ich und mein Unterricht': Warum diese eine Grundannahme Schule ausbremst – mit Lena Maria Kesting & Judith Holle | 06 Jul 2026 | 01:13:07 | |
Gäst*innen: Lena Maria Kesting, Doktorandin an der Ruhr-Universität Bochum (dritte Phase der Lehrer*innenbildung), langjährige Lehrkraft und Lernbegleiterin an der Heliosschule Köln · Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken Host: Petra Franke, System-Change-Team beWirken Was würde sich ändern, wenn Zehntausende zusätzliche Lehrkräfte ins System kämen? Weniger, als viele denken. Zum Diskurspapier „Mehr als die Lehrkraft" sprechen Lena Maria Kesting und Judith Holle darüber, warum die Frage nicht „Wie viele Lehrkräfte?" lautet, sondern „Welche Rollen, Strukturen und Lernprozesse braucht gute Schule?". Lena bringt die Praxis- und Forschungsperspektive ein, Judith die der Organisationsentwicklung. Ein Gespräch über Rollendiversität, Lernarchitektur und den Weg von der Versorgungs- zur Wirkungssteuerung. mehr lesen zu dieser Folge Kernthema Nicht mehr Personal in alten Strukturen, sondern andere Rollen, andere Lernformate und eine wirkungsorientierte Steuerung machen Schule zukunftsfähig. Warum mehr Lehrkräfte allein nichts lösen
Individuum und Struktur zusammendenken
Rollendiversität: Schule als Organisation denken
Lernarchitektur statt einzelner Formate
Von der Versorgungs- zur Wirkungssteuerung
Was Mut macht
Zitat der Folge „Wenn ich Lehrkraft bin, dann heißt das ich und mein Unterricht."— Judith Holle Weiterführende Links & Ressourcen
Für wen ist diese Folge? Für Lehrkräfte, Schulleitungen, Schulaufsicht, Bildungspolitik, Lehrer*innenbildung und alle, die Schule strukturell weiterdenken wollen – über einzelnes Engagement und mehr Personal hinaus. | |||
| Eine Schulaufsicht für 28 Schulen und kaum Zeit: Wie Cluster Steuerung wieder wirksam machen – mit Anne Sliwka | 16 Jun 2026 | 00:59:07 | |
**„Eine Schulaufsicht für 28 Schulen – und kaum Zeit: Wie Cluster Steuerung wieder wirksam machen – mit Prof. Dr. Anne Sliwka"** Gast: Prof. Dr. Anne Sliwka, Professorin für Bildungswissenschaft, Universität Heidelberg Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken --- Das erwartet dich in dieser Episode: Anne Sliwka forscht an der Universität Heidelberg zu Schul- und Schulsystementwicklung im internationalen Vergleich. In dieser Folge geht es eine Ebene über den Klassenraum hinaus – auf die Steuerungsebene des Schulsystems. Für Schulleitung, Schulaufsicht und Bildungspolitik: Wie kann sich ein ganzes System fortlaufend weiterentwickeln, statt von Projekt zu Projekt zu springen? Wie wird aus einer Schulaufsicht, die für 28 Schulen zuständig ist und sie nur punktuell erreicht, eine wirksame Gestaltungsebene? Ein Gespräch über die „Mitte" des Systems, Schulfamilien, verteilte Verantwortung und datengestützte Steuerung. --- **Kernthema** Vom verwaltenden zum lernenden Schulsystem: kontinuierliche, datengestützte Entwicklung über alle Steuerungsebenen hinweg – statt befristeter Projekte. **Wandel dritter Ordnung statt „Projektitis"** - Inkrementeller Wandel in befristeten Projekten reißt immer wieder ab und kommt nie in die Fläche. - International lernen Systeme stattdessen zyklisch: fortlaufend, datenbasiert, unabhängig von Projektfinanzierung. **Leading from the Middle – die mittlere Ebene als Motor** - Eine Schulaufsicht für rund 28 Schulen erreicht jede Schule nur punktuell – Cluster machen Steuerung wieder wirksam. - Schulen schließen sich zu „Families of Schools" (Kanada) bzw. „Clustern" (Singapur) zusammen – typischerweise 8 bis 12 Schulen, eng begleitet durch die Schulaufsicht. **Verteilte Verantwortung und vernetzte Autonomie** - Schulaufsicht verantwortet, dass keine Schule stillsteht; Schulleitung verantwortet die Entwicklung der eigenen Schule; Lehrkräfte übernehmen verteilte Führung. **Klare gemeinsame Ziele: der Zieldreiklang (aus Kanada, auch in Australien adaptiert)** - Kompetenz- und Leistungsentwicklung: alle erreichen Mindeststandards, möglichst viele Regel- und Optimalstandards. - Chancengerechtigkeit: Entkopplung von sozioökonomischer Herkunft und Schulerfolg, ungleiche Ausstattung zugunsten benachteiligter Standorte. - Wohlbefinden und Persönlichkeitsentwicklung: mentale Gesundheit datenbasiert (Surveys) in den Blick nehmen. **Datengestützte Steuerung, die entlastet statt belastet** - Das System bereitet Daten nutzerfreundlich auf (Dashboards, Farbcodierung, Echtzeit), damit Schulen möglichst wenig Aufwand haben. **Was daraus in der Einzelschule konkret folgt** - Lernbänder und flexibles Gruppieren (auch jahrgangsübergreifend), z. B. in Mathematik – über 40 Prozent langweilen sich im Matheunterricht. - Voraussetzung: kooperative Professionalität und verbindliche Teamzeiten – der Beruf wird vom Einzelkämpfer- zum Gemeinschaftsberuf. **Wie der Einstieg gelingt – und was Mut macht** - Einstieg über Freiwillige und Capacity Building statt Top-down-Verordnung; erst erproben, auswerten, dann in die Fläche (Kaskadenlogik). - Co-Learn / Wir.Lernen: Keine der begleiteten Schulfamilien hat in drei Jahren aufgehört zusammenzuarbeiten. --- **Zitat der Folge** > „Man darf die Führung nicht den Führungskräften überlassen." > — Prof. Dr. Anne Sliwka (sinngemäß nach Michael Fullan: „jeder Mensch ist ein Change Agent, da wo er steht") --- **Weiterführende Links** - Prof. Dr. Anne Sliwka – Universität Heidelberg: https://www.ibw.uni-heidelberg.de/de/institut/personen/prof-dr-anne-sliwka - Michael Fullan – Schulentwicklungsforscher, „Leadership from the Middle": https://michaelfullan.ca/leadership-from-the-middle-a-system-strategy/ - Co-Learn / Wir.Lernen – Robert Bosch Stiftung (Baden-Württemberg & Schleswig-Holstein): https://www.bosch-stiftung.de/de/projekt/wirlernen - Anne Sliwka & Britta Klopsch: „Das lernende Schulsystem“ ISBN 978-3-407-63322-4 | |||
| Du musst nicht alles wissen: Warum das der wichtigste Satz über KI und Schule ist – mit Max Mundhenke | 18 May 2026 | 00:48:56 | |
Mutmacher Schule – der Podcast zum Lernkulturwandel Staffel 2, Folge 8 | 19.Mai 2026 „Du musst nicht alles wissen: Warum das der wichtigste Satz über KI und Schule ist – mit Max Mundhenke" Gast: Max Mundhenke, KI-Berater, Creative Technologist und Gründer Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken Das erwartet dich in dieser Episode KI verändert nicht nur, wie wir arbeiten – sie verändert, wie wir lernen, was wir glauben und wie wir Wahrheit verstehen. Max Mundhenke ist KI-Berater, Creative Technologist und Bildungsexperimentator. Er baut Chatbots, entwickelt kreative KI-Projekte für Schulen – und bringt dabei immer die gesellschaftliche Dimension mit. Im Gespräch mit Judith Holle teilt er seine Einschätzungen darüber, was KI mit Bildung macht, warum Medienkompetenz heute wichtiger ist denn je – und wie Lernen mit KI wirklich gelingen kann. Diese Folge steckt voller Begriffe, die im Schulalltag immer öfter auftauchen – von Datenminimalismus bis AI Policy. Wir haben die 26 wichtigsten davon in einem kompakten Glossar für Bildung & Schule zusammengestellt – als praktisches Nachschlagewerk.📚 Kostenlos herunterladen: https://bewirken.org/ki-glossar/ Kernthemen Föderalismus als Bildungsproblem · 16 Bundesländer, 16 Bildungssysteme – und strukturelle Chancenungleichheit · Warum unterschiedliche Abiturbedingungen unfair sind KI und Individualisierung: Die große Chance · Wie individualisiertes Lernen durch KI möglich wird · Multilinguales Lernen und Barrierefreiheit als konkrete Vorteile · Von YouTube-Erklärer*innen zu KI-Tutor*innen: Was Max selbst erlebt hat Technostress und der richtige Umgang mit Tempo · Was „Technostress" bedeutet – und warum wir Erwartungshaltungen anpassen müssen · Niemand muss alles wissen: Selbst Expert*innen kommen nicht mehr hinterher · Fokussierung statt Überforderung – für Lehrkräfte und Schüler*innen gleichermaßen KI in Schulen: Was wirklich passiert · Schüler*innen nutzen KI für Hausaufgaben – und wie man das sinnvoll begleitet · Datenschutz als erste KI-Kompetenz: Datenminimalismus praktisch erklärt · Warum klassische Prüfungsleistungen in Zeiten von KI neu gedacht werden müssen Kreative Ansätze im Unterricht · Bilder manipulieren, Schulwege der Zukunft gestalten: KI als kreativer Spiegel · Ein Kriegstagebuch als Chatbot – wie Geschichte lebendig wird · Warum KI-Lernen über Kreativität und nicht über Texte gelingt Medienkompetenz und Wahrheit · KI-Output wird kaum angezweifelt – und das ist ein Problem · Wo entsteht Wahrheit, wenn alles KI-Content sein kann? · Was Schulen von der Medienpädagogik lernen müssen Learnings aus der Unternehmenswelt für Schulen · Wie Unternehmen mit KI-Ängsten umgehen – und was Schulen davon übernehmen können · AI Policies als Orientierung, Literacy statt Überforderung · Step by Step statt alles auf einmal Verantwortung und Selbstbestimmung · Mehr Eigenverantwortung an Schüler*innen abgeben – mit KI als Befähiger · Was ein Mathe-Lehrer namens Herr Schneemann früh richtig gemacht hat · KI als Hilfe zur Selbsthilfe: Wenn Motivation der entscheidende Faktor ist Gemeinschaft und Soziales dürfen nicht verloren gehen · KI individualisiert – aber Schule ist auch Sozialraum · Die Lehrkraft der Zukunft: Technische Kompetenz, soziale Begleitung, menschliche Präsenz Zitat der Folge „KI ist eine Technologie, die sich im Grunde selbst erklärt. Du kannst morgen bei ChatGPT sagen: Erklär mir bitte, wie KI funktioniert. Und ChatGPT wird dir erklären, wie KI funktioniert. Das finde ich einfach eine unfassbar tolle Technologie." — Max Mundhenke Weiterführende Links & Ressourcen · Bundestagswahl.ai – Wahlprogrammevisualisiert mit KI (Projekt von Max Mundhenke) · Podcast „Kollegin KI“mit Bob Blume (im Gespräch erwähnt) | |||
| Lernen mit, durch, trotz und ohne KI: Wie Schule KI sinnvoll einsetzt – mit Joscha Falck | 21 Apr 2026 | 00:57:21 | |
Gast: Joscha Falck, Lehrer, Autor, Fortbildner, Schulentwicklungsbegleiter und Keynote-Speaker Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken KI und Schule – kaum ein Thema wird gerade so heiß diskutiert. Aber wie sieht der Einsatz von KI im Unterricht wirklich aus? Joscha Falck ist Mittelschullehrer in Bayern und hat sich tief in die Praxis vorgearbeitet: mit didaktisch designten Chatbots, adaptiven Lernsystemen und einem KI-Kompetenzmodell, das er gemeinsam mit Kolleg*innen aus der Praxis für die Praxis entwickelt hat. Im Gespräch mit Judith Holle teilt er ehrliche Einblicke – was funktioniert, was stört, und warum die entscheidenden Fragen rund um KI immer wieder dieselben sind: Wie gestalten wir gutes Lernen? Und welche Rolle spielen Lehrende dabei? Kernthemen: Was Schule verlernen darf
Das Fünf-Dimensionen-Modell: Lernen mit, über, durch, trotz und ohne KI
KI und Motivation: Werden Schüler*innen faul?
Das KI-Kompetenzmodell für Lehrende und Lernende
KI konkret im Unterricht
Wann KI wirkt – und wann sie stört
Die Rolle der Lehrkraft im Wandel
Wie KI schulweit verankert werden kann
Mut für alle, die noch zögern
Weiterführende Links & Ressourcen
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| In Estland traut man jedem Kind zu, ein Buch pro Monat zu lesen: Was hohe Erwartungen mit Lernerfolg machen – mit Alexander Brand | 24 Feb 2026 | 00:54:59 | |
Gast: AlexanderBrand, Bildungsjournalist, Lehrer an einer Hamburger Stadtteilschule, Autor desBuches Die Bildungsweltmeister Was machenSchulen in Estland, Finnland, Japan und Singapur anders – und was davon lässtsich auf Deutschland übertragen? Alexander Brand hat über 30 Schulen in denPISA-Spitzenländern besucht, mit Lehrkräften gesprochen und ein Buch darübergeschrieben. Im Gespräch mit Judith Holle teilt er seine ehrlichstenErkenntnisse: Was wirklich funktioniert, wo die Grenzen der Übertragbarkeitliegen – und warum Bildung immer im kulturellen Kontext gedacht werden muss. Das erwartet dich in dieser Episode: Schule im internationalen Vergleich
Japan & Singapur – Stärken und Kehrseiten
Lehrkräfte-Professionalisierung neu denken
Karrierepfade für Lehrkräfte – das Singapur-Modell
Förderung & Heterogenität
Estland – das unterschätzte Bildungsland
Finnland – was wirklich schiefgelaufen ist
Was Deutschland lernen kann
Weiterführende Links & Empfehlungen
Über den Podcast „MutmacherSchule" ist der Podcast von beWirken für alle, die Bildung neu denkenwollen. Judith Holle spricht mit Menschen aus Schulpraxis, Bildungsforschungund Schulverwaltung über konkrete Wege, wie Lernkulturwandel gelingt. | |||
| Wie du Schule veränderst, ohne auf andere zu warten: Mut zur Veränderung im eigenen Klassenzimmer – mit Leonie Feitenhansl (Kunstundstunde) | 14 Jan 2026 | 00:55:40 | |
Wie du Schule veränderst, ohne auf andere zu warten: Mut zur Veränderung im eigenen Klassenzimmer – mit Leonie Feitenhansl (Kunstundstunde) Zu Gast: Leonie Feitenhansl, Lehrerin und Gründerin von Kunstundstunde
Wie du als einzelne Lehrkraft Veränderung anstoßen kannst – auch ohne große Schulkonzepte. Leonie zeigt, wie praxisnaher Lernkulturwandel im Klassenraum gelingt: vom Churer Modell über Raumgestaltung bis zu Alternativen zum Arbeitsblatt. Eine Episode über Mut, Selbstwirksamkeit und die Kraft kleiner Schritte. Kernthemen: Was Schule verlernen sollte
Das Churer Modell – 4 Säulen für Einzelkämpfer*innen
Struktur & Freiheit
Lücken im System nutzen
Alternativen zum Arbeitsblatt
Das Berufsbild neu denken
Was macht Mut?
Links: Leonie Feitenhansl
Churer Modell
Inspiration
Lehrkräfte, die auch ohne große Schulkonzepte etwas verändern wollen, Einzelkämpfer*innen auf der Suche nach Selbstwirksamkeit und alle, die an die Kraft kleiner Schritte glauben. Dein nächster Schritt:
#SeiDieVeränderung – denn Veränderung beginnt bei dir! | |||
| Schule 2035: Warum wir konkrete Zukunftsbilder brauchen – mit Jöran Muuß-Merholz | 17 Dec 2025 | 00:54:39 | |
Gast: Jöran Muuß-Merholz – Diplom-Pädagoge, Erziehungswissenschaftler und Co-Geschäftsführer der Agentur J&K – Jöran und Konsorten Host: Judith Holle - Geschäftsführerin beWirken
Das erwartet dich in dieser Folge: „Schule muss sich ändern" – da sind sich alle einig. Aber sobald es konkret wird, zerbricht der Konsens. Jöran Muuß-Merholz zeigt in seinem Buch „Schule 2035", wie radikal unterschiedlich Schule in zehn Jahren aussehen könnte – und warum wir genau solche konkreten Zukunftsbilder brauchen, um echte Veränderung anzustoßen. Von der KI-gesteuerten Lernfabrik über die digital-freie Zone bis zur radikalen Freiheitsschule – fünf Szenarien, die bewusst „Dornen" haben und zum eigenen Nachdenken anregen. Kernthema: Konkrete Zukunftsbilder statt Pseudokonsens – warum Schule 2035 in fünf sehr unterschiedlichen Szenarien denkbar ist. Grundlagen: • Pseudokonsens in der Bildungsdebatte: Alle wollen Veränderung – aber sobald es konkret wird, zerbricht der Konsens • Schule und Zukunft: Schule wurde erfunden, um Bewährtes weiterzugeben – nicht, um Zukunft mitzugestalten • Schwammige Begriffe: „Zeitgemäße Bildung", „21. Jahrhundert", „Future Skills" – alles ohne positive Vision • Zehn-Jahres-Horizont: 2035 ist nah genug für Handlungsfähigkeit und weit genug für echte Veränderung Die fünf Schulen der Zukunft: • Lisa-Rosa-Reformschule: Global vernetzte Weltverbesserer*innen, projektbasiert, SDGs, internationale Vernetzung • Manfred-Spitzer-Lyzeum: Bewusst digital-freie Zone, Fokus auf Tradition, Handwerk, Naturerfahrungen • LIDA-Schulen: KI-gesteuerte Lernfabrik mit adaptiven Algorithmen für jeden Einzelnen • UnSchule: Radikal freiheitlich in altem Einkaufszentrum – „Lern doch, was du willst!" • Pallas Athene Schulen: Globales Netzwerk – lokale Lerngemeinschaften, beste Lehrkräfte weltweit online Herausforderungen der Transformation:• Einzelkämpfertum verlernen: Zusammenarbeit muss Standard werden • Pädagogische Freiheit neu denken: Bei Digitalisierung und KI stößt sie an Grenzen • Vom Pseudokonsens zum konkreten Bild: Verständigung über das „Andere" • Möglichkeitenraum kennenlernen: Wie groß ist das Spielfeld für die nächsten zehn Jahre? Systemische Erkenntnisse:• Krise als Katalysator: Fast jede Schulpreisschule war zehn Jahre vorher in großer Krise • Vielfalt reicht nicht: Im ländlichen Raum mit nur einer Schule vor Ort hilft das nicht • Verbindlichkeit im Prozess: Klarer Zukunftsplan verhindert ständige Grundsatzdiskussionen • Konstruktive Ungeduld: Der Kreis hebt sich spiralförmig – mehr Konsens: „So geht es nicht weiter" Praxisimpulse:• Zukunftsbilder konkret machen – nicht bei schwammigen Worten stehen bleiben • Methoden kennenlernen: Im Buch zehn Methoden für Zukunftsarbeit • In größere Prozesse einbetten: Mehr als ein pädagogischer Tag • Transfer-Workshops nutzen: Sehen, wie andere es konkret umsetzen Weiterführende Links: Bücher:• Schule 2035 – Lernen nach Digitalisierung & KI• Zukunft. Eine Bedienungsanleitung• Das lernende Schulsystem Projekte & Initiativen:
Schulkonzepte:
Für wen ist diese Folge? Für Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Schulentwickler*innen und alle, die konkrete Zukunftsbilder für Schule entwickeln wollen – jenseits von Pseudokonsens und schwammigen Visionen. | |||
| Sonderfolge: Warum mehr Lehrkräfte allein Schule nicht besser machen | 30 Nov 2025 | 00:13:29 | |
Sonderfolge: Warum mehr Lehrkräfte allein Schulenicht besser machen Ein Impuls von Björn Adam, Mitgründer und Leiter System Change bei beWirken Hier als Video-Podcast: https://youtu.be/oLXrdEMZJu4?si=EjGMq2Lvk_NHt6FC „Wir brauchen mehr Lehrkräfte!" – dieser Ruf hallt durch die Bildungslandschaft. Aber stimmt das wirklich? Der Lightning Talk von Björn Adam auf der Konferenz Bildung Digitalisierung am 24. September 2025 in Berlin stellte die scheinbar offensichtliche Lösung für unsere Bildungsprobleme auf den Kopf und enthüllt den Elefanten im Raum: Das Paradigma der Unterrichtsversorgung selbst ist die größte Bremse für echte Transformation. Kernthema: Warum 800.000 Lehrkräfte das System nicht automatisch besser machen Die 800.000-Lehrkräfte-Falle:
Lehrkräftemangel – Die Zahlen:
Alarmierende Bildungsergebnisse trotz hoher Ressourcen:
Das falsche Paradigma: Unterrichtsversorgung
Offene Lernformen ohne System:
Was Schule wirklich braucht:
Krise als Chance:
Links Personen & Organisationen:
Wichtige Studien:
Für wen? Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Bildungspolitiker*innen und alle Bildungsakteur*innen, die bereit sind, systemische Grundsatzfragen zu diskutieren und Schule wirklich neu zu denken. | |||
| Warum Selbstregulation den Unterschied macht – und Gesundheit wichtiger ist als Wissen, mit Prof. Dr. Ferdinand Stebner | 19 Nov 2025 | 00:56:09 | |
Selbstreguliertes Lernen und Gesundheit: Warum beides zusammengehört Das erwartet dich in dieser Episode: 🎯 Kernthema: Selbstreguliertes Lernen als Schlüssel
💚 Gesundheit x Lernen: Zwei Wirkungspfade
🧩 Herausforderungen offener Lernkonzepte
🧠 Systemische Erkenntnisse
🔬 Forschung & Wissenschaftskommunikation
🔗 Weiterführende Links: Personen & Institutionen
Forschung & Projekte
Wissenschaftskommunikation
Lernressourcen
📚 Modelle & Konzepte:
💡 Für wen ist diese Episode: 🎧 Nächste Episode: 💬 Call-to-Action: | |||
| Hybride Bildung aus Schüler*innenperspektive: Warum Schule das Frontalunterricht-Monopol verlernen muss | 15 Oct 2025 | 00:36:06 | |
"Hybride Bildung aus Schüler*innenperspektive: Warum Schule das Frontalunterricht-Monopol verlernen muss" Gast: Jonathan Bork, 13 Jahre, Bildungsaktivist und Beiratsmitglied beWirken Das erwartet dich in dieser Episode: Ein außergewöhnliches Gespräch mit einem der jüngsten Bildungsreformer*innen Deutschlands: Jonathan Bork hat mit 13 Jahren ein umfassendes Konzept für hybride Bildung entwickelt und führt bereits Gespräche mit Bildungspolitiker*innen. 🎯 Kernthema: Hybride Bildung als Zukunftsmodell
🏫 Study Halls: Lernen jenseits des Klassenzimmers
⚖️ Individualisierung und Entlastung
💻 Digitale Kompetenzen und Zukunftsfähigkeiten
🗺️ Praxis und Verbreitung
🤝 Partizipation und Zusammenarbeit
💡 Für wen ist diese Episode: Schüler*innen, Eltern, Lehrkräfte, Schulleitungen, Bildungspolitiker*innen und alle, die Schule partizipativ gestalten möchten. 🔗 Weiterführende Links: 🎧 Nächste Episode: Abonniere den Mutmacher Schule Podcast auf Spotify, Apple Podcasts oder deiner Lieblings-Podcast-App! 💬 Call-to-Action: Fragt eure Schüler*innen: Wie stellt ihr euch Schule vor? Was sind eure Ideen für Veränderung? | |||
| Vom Unterrichten zur Lernbegleitung: Rollenwandel an der Heinz-Brandt-Schule - mit Miriam Pech | 16 Sep 2025 | 00:46:44 | |
In der ersten Folge unserer neuen Staffel sprechen wir mit Miriam Pech, Schulleiterin der Heinz-Brandt-Schule Berlin, über den fundamentalen Wandel des Lehrerberufs und wie aus einer ehemaligen "Brennpunktschule" eine Leuchtturmschule wurde. Ein inspirierendes Gespräch über Mut, Geduld und die Kraft systemischer Veränderung. 🎯 Kernthema: Rollenwandel der Lehrkraft
🏫 Praxiseinblicke Heinz-Brandt-Schule:
📈 Transformation einer Schule:
👥 Teamschule und Strukturwandel:
🚀 Personalentwicklung für Lernbegleitung:
🔗 Weiterführende Links:
💡 Für wen ist diese Episode: Schulleitungen, Lehrkräfte, Steuerungsgruppen und alle Bildungsakteur*innen, die mutigen Lernkulturwandel gestalten möchten. | |||
| Teaser zur 2. Staffel | 06 Aug 2025 | 00:05:07 | |
Mutmacher Schule - Teaser zur 2. Staffel Die neue Staffel startet bald! Judit Holle, Geschäftsführerin von beWirken, gibt dir einen Vorgeschmack auf das, was dich erwartet: Lernkulturwandel auf drei entscheidenden Ebenen. Individual: Wie wandelt sich das Berufsbild der Lehrkraft zur Lernbegleitung?Organisational: Wie transformierst du Schule als Ganzes?Systemisch: Was muss sich in Politik und Gesellschaft ändern? Freue dich auf inspirierende Gespräche mit Expertinnen, mutigen Praktikerinnen und aktiven Bildungsgestalterinnen - mit konkreten Impulsen für deinen Weg im Lernkulturwandel. Für Lehrkräfte, Schulleitungen und alle, die Schule mitgestalten wollen. | |||
| Was läuft in Schule schief und wie können wir es verändern? - Mit Bob Blume zu seinem Buch "10 Dinge die ich an Schule hasse" | 06 Jun 2022 | 00:44:58 | |
In dieser Folge ist der Blogger und Netzlehrer Bob Blume zu Besuch. Er ist Lehrer am Windeck Gymnasium in Bühl und spricht als Blogger und in Social Media viele Dinge aus Unterricht und Schule an die uns alle beschäftigen. Mit seinem Blog unterstützt er seit vielen Jahren Lehrende konkret bei ihren Herausforderungen. Mit seinem neuen Buch "Zehn Dinge, die ich an der Schule hasse - Und wie wir sie ändern können" über die grundsätzlichen Probleme in unserem Schulsystem und wie wir gemeinsam etwas verändern können. In dieser Folge spricht der Gründer von beWirken Björn mit Bob Blume über genau diese Herausforderungen und was wir trotzdem tun können. | |||
| Vernetzung in der Schulentwicklung - Mit Gert Mengel von der Don-Bosco-Schule Rostock | 22 Mar 2022 | 00:42:52 | |
Dieses mal ist Gert Mengel unser Gast. Er ist der Schulleiter der Don-Bosco-Schule in Rostock. Während des ersten Corona-Lockdowns hat er für seine Schule einen Podcast ins leben gerufen. Unter dem Motto ‘working out loud’ tauscht er sich darüber aus, wie Schule besser gestaltet werden kann. Denn Schulentwicklung nützt nichts, wenn man es nur für sich behält. Was angefangen hat als vertonte E-Mail entwickelte sich zu einem wichtigen Tool zum Neudenken von Schule. An der Don-Bosco-Schule Rostock wird Schule innovativ gestaltet. Beispielsweise haben sie den FREI DAY eingeführt, sich an einer großen Bandbreite an Leistungskursen versucht und eine Meetup Reihe ins Leben gerufen. Gert berichtet davon und lässt uns daran teilhaben, wie er mit seinem Kollegium neue Impulse in die Bildungseinrichtung bringt. Wir wünschen viel Spaß beim hören! Euer Team von beWirken. | |||
| Mit Projektunterricht Schüler*innen etwas fürs Leben mitgeben - Mit Dörte und Bernd Gebert von Das macht Schule | 14 Feb 2022 | 00:34:31 | |
Dieses mal unterhält sich Jonas mit Dörte und Bernd Gebert von Das macht Schule. Innerhalb der Arbeit der Organisation wollen die beiden es Lehrer*innen leichter machen Schüler*innen etwas fürs Leben mitzugeben. Sie berichten von ihrer Inspiration, den Anfängen ihrer Arbeit an Schulen und welche positiven Entwicklungen sie auf ihrem Weg bereits beobachtet haben. Einen Fokus ihres Schaffens legen sie auf den Projektunterricht. So geben sie jungen Menschen etwas greifbares um Erfahrungen zu sammeln und Kompetenzen zu entwickeln. | |||
| Selbstbestimmte und demokratische Schulformen - Wie können wir Veränderungsprozesse an Schulen gestalten? - Mit Schulgründerin Monika Diop-Wernz | 28 Oct 2021 | 00:32:33 | |
Dieses mal geht es in unserem Podcast um demokratisch gestaltete Bildung und Sudbury-Schulen. Monika Diop-Wernz erzählt uns von ihrem Engagement, die ursprüngliche Begeisterung für Schule und Lernen von Schüler:innen durch selbstbestimmte Schulformen am Leben zu erhalten. Gemeinsam mit Jonas und Björn aus dem beWirken-Team unterhält sie sich über die Etappen zur Gründung ihrer Sudbury-Schule, wichtige Impulse, die sie auf ihrem Weg bestärkt haben und den Schulalltag an demokratisch gestalteten Schulen. Monika Diop-Wernz ist Pädagogin, Expertin für demokratische Bildung und Mitgründerin der Sudbury Schule Ammersee. Wir wünschen viel Spaß und sehen uns hoffentlich bald unter www.digitale-schulakademie.de im digitalen Lehrerzimmer wieder. Euer Team von beWirken. | |||
| Beziehungsarbeit im Lernraum - Als Lehrer*in professionelle Beziehungen zu Schüler*innen aufbauen - Mit Gast Carsten Jaensch (Schulleitung CJD Arnold-Dannenmann-Akademie) | 17 Jul 2021 | 00:41:35 | |
In unserer dritten Podcast Episode geht es um die Bedeutung von psychologischer Sicherheit im speziellen um die professionellen Beziehungen die wir als Lehrende oder Lernbegleiter*innen mit den Lernenden aufbauen und entwickeln. Wie wichtig Vertrauen und Rückzugsorte sein können. Dabei blicken Jonas und Björn aus dem Team von beWirken gemeinsam mit dem Interviewgast Carsten Jaensch aus verschiedenen Perspektiven auf das Thema. Vor allem auch die Frage der Benotung und Bewertung als herausforderndes oder störendes Element für einen guten vertrauensvollen Lernraum treibt das Gespräch in dieser Episode. Carsten Jaensch ist kommissarischer Schulleiter der Arnold-Dannenmann-Akademie in Eppingen, einer Fachschule für Sozialwesen, an der die Arbeit mit den Schüler*innen auf bedeutsame Weise auf einer sehr vertrauten Weise passiert. Die private Schule ist auch durch ihre kleine Größe speziell, zeigt aber welche Ansätze auch bei größeren staatlichen Schulen sinnvoll sein könnten. Wir wünschen viel Spaß und sehen uns hoffentlich bald auf der www.digitalen-schulakademie.de im monatlichen digitalen Lehrerzimmer wieder. Euer Team von beWirken. | |||
| Digitaler Unterricht - Was bleibt aus der Zeit von Corona - Zu Gast Teach First Fellow Marius Räbiger | 29 May 2021 | 00:39:53 | |
In dieser zweiten Podcast Episode geht es um die Erfahrungen aus der Corona Pandemie und der Entwicklung im digitalen online Unterricht in Schule. Gemeinsam mit dem Teach First Fellow Marius Räbiger sprechen wir über die Erfahrung aus Schule und Lehrkräftefortbildung und welche Erkenntnisse auch für die Zeit nach Corona interessant sein könnten. Björn, Jonas und Marius sind alle drei Mitautoren des neuen Buches von beWirken - das "Methodenbuch für den digitalen Unterricht" und sprechen auch darüber welche Erfahrungen sie in ihrer Arbeit mit bestimmten Methoden und Tools gemacht haben und was davon auch außerhalb des Online Unterrichts spannend sein kann. Teach First ist ein spanendes Projekt, dass junge Menschen die kein Lehramt studiert haben für zwei Jahre an eine Schule bringt um dort als Lehrkraft, Lernbegleiter*in, Unterstützer*in zu wirken und auch neue Impulse rein zu bringen. Marius Räbiger ist schon seit über einem Jahr Teach First Fellow in NRW. Wir wünschen viel Spaß und sehen uns hoffentlich bald auf der www.digitalen-schulakademie.de im monatlichen digitalen Lehrerzimmer wieder. Euer Team von beWirken. | |||
| Vom Lehrenden zum Lernbegleiter - Eine neue Haltung für Schule und Unterricht - Mit Interviewgast Ruth Dikau (Schulleitung aus Mainz) | 31 Mar 2021 | 00:36:41 | |
In dieser ersten Podcast Episode geht es um das Kernthema der Veränderung von Schule und Unterricht, nämlich die Veränderung der Rollen von uns als Lehrende. Besonders die Pandemie hat diese Frage durch den Onlineunterricht und Fernunterricht in vielen Schulen erst aufgeworfen und erste Schritte ermöglicht. Wir sprechen über unsere Erfahrungen aus der digitalen Schulakademie und haben einen spannenden Gast im (digitalen) Studie, Ruth Dikau, Mitglied der Schulleitung der BBS1 in Main, der größten Schule in Rheinland-Pfalz. Die Schule von Ruth Dikau hatte bereits vor Corona ein selbstorganisiertes Lernen eingeführt und wir sprechen über ihre Erfahrungen und auch in wie fern diese Veränderung durch die Pandemie beschleunigt wurde und wie sie im selbstorganisierten Lernen den Fernunterricht erlebt hat. Dabei geht es auch um die Frage wie man als Lehrkraft zu seinen Schülern in eine neue Haltung kommt und Unterricht sich dadurch radikal verändern kann. Wir wünschen viel Spaß und sehen uns hoffentlich bald auf der www.digitalen-schulakademie.de im digitalen Lehrerzimmer wieder (14-Tägig). Euer Team von beWirken. | |||