Dans cet épisode de "Pédago Flash" 🎙️, Julien accueille Flavien Bassenet, maître de conférences en entrepreneuriat et stratégie à IMT-BS. Flavien partage son expérience passionnante autour de la création et du développement de la chaire "Inventivité Digitale", un projet innovant axé sur l'enseignement de la créativité numérique. Ensemble, ils explorent les différentes initiatives mises en place, telles que le Master IDE, les semaines de créativité et les défis entreprises. Flavien dévoile également les enjeux, les partenariats avec des entreprises et les perspectives d'évolution pour cette chaire pédagogique unique.

Dans cet épisode spécial de "PédagoFlash" 🎙️, Julien Morice vous offre un tour d'horizon complet des outils pédagogiques d'IMT-BS pour l'année scolaire 2024-2025 📚. 🔹 Moodle - Découvrez la plateforme Moodle actualisée, maintenant hébergée avec IP Paris. 🔹 Edusign - Découvrez comment Edusign simplifie la gestion des présences avec des QR codes en visitant : https://bit.ly/outiledusign 🔹 Smowl - Approfondissez vos connaissances sur Smowl et ses capacités de surveillance des examens en ligne ici : https://bit.ly/outilSmowl 🔹 NOLEJ - Explorez les possibilités offertes par NOLEJ pour transformer des contenus en modules d'apprentissage via ce lien : https://bit.ly/outilNolej 🔹 Turnitin - Informez-vous davantage sur la manière dont Turnitin aide à détecter et prévenir le plagiat en cliquant sur : https://bit.ly/outilTurnitin 🔹 ChallengeMe - Pour en savoir plus sur l'évaluation par les pairs avec ChallengeMe, consultez : https://bit.ly/outilChallengeMe 🔹 Wooclap - Découvrez comment rendre vos cours plus interactifs avec Wooclap en visitant : https://bit.ly/outilWooclap 🔹 Outils IA (Microsoft Copilot, ChatGPT-4, Perplexity) - Apprenez comment intégrer l'intelligence artificielle dans votre enseignement avec ces outils en suivant ce lien : https://bit.ly/outilCopilot

🎙️ Un podcast à 3 voix animé par Julien MORICE et réalisé durant les journées Médiane de l'IMT avec :

• Ben HILL : Concepteur de programme de langues.
• Seadna O'MAOLDOMHNAIGH : Enseignant et chargé d'enseignement en langues et science humaines.

Nous abordons dans ce podcast l'intérêt du jeu de rôle longue durée pour les apprenants 🎲. Ce dernier permet :

• De s'entrainer à la prise de décision professionnelle,
• De diriger leur propre apprentissage ,
• De recevoir des commentaires basés sur des critères du monde réel .

Vous verrez ici concrètement de quelle manière a été conçu et mis en place le jeu "World of Workcraft" pour l'apprentissage de l'anglais 🇬🇧 directement depuis une plateforme MOODLE 💻.

Ressources complémentaires 📚 :

• MOOC sur coursera offert par Wharton School 🎓 : https://fr.coursera.org/learn/gamification.
• Livre 📖 : The multiplayer Classroom : https://www.amazon.fr/dp/B085RJ81QN/ref=dp-kindle-redirect?_encoding=UTF8&btkr=1

Dans cet épisode du podcast "PédagoFlash", Mélissa Boudes, enseignante-chercheuse, partage son expérience de mise en place de l'évaluation par les pairs dans le cadre d'un projet "Social Innovation Game". Les étudiants travaillent en équipe sur des défis concrets proposés par des entreprises et organisations partenaires, axés sur des enjeux de développement durable. L'évaluation par les pairs a été facilitée par la start-up ChallengeMe, qui a permis de définir des critères pour que les étudiants s'évaluent entre eux à la fin du projet. Les critères choisis sont la communication au sein du groupe, la qualité du travail réalisé, la résolution de problèmes et le self-management. Mélissa souligne la facilité d'utilisation de l'outil et l'intérêt pour les étudiants de pouvoir s'auto-évaluer et recevoir des évaluations de leurs pairs. L'évaluation par les pairs a été prise en compte pour ajuster la note finale des étudiants, en appliquant un bonus ou un malus selon leur performance par rapport à la moyenne. Mélissa envisage de prolonger l'utilisation de ce dispositif pour les années à venir et éventuellement l'étendre à d'autres cours.

Découvrez comment la Business Ludoparty peut aider les managers à acquérir de nouvelles compétences rapidement et efficacement. Dans cette vidéo, Aurélie Dudezert, professeur en management des systèmes d'information au sein du département TIM à IMTBS, présente le dispositif pédagogique qu'elle a mis en place. La Business Ludoparty consiste à faire concevoir un jeu à destination des managers autour d'une thématique managériale émergente, tout en leur fournissant une base de académique solide. Les étudiants animent même le jeu qu'ils ont conçu et les managers y jouent, ce qui leur permet d'apprendre les uns des autres.  Dans ce podcast, vous découvrirez comment la Business Ludoparty peut aider les managers à acquérir de nouvelles compétences tout en s'amusant.
#BusinessLudoparty #formationprofessionnelle #manager #transformationdigitale #connaissancesacadémiques #jeupédagogique #pratiquesmanagériales #innovation #IMTBS

Dans ce podcast, Julien Morice de la cellule practice s'entretient avec Ben Hill, enseignant d'anglais, sur la thématique du questionnement en classe.
Ben explique que poser des questions est une pratique courante en classe, mais qu'il est possible de rendre cette pratique beaucoup plus efficace en changeant la manière de poser les questions. Ils discutent de différentes techniques de questionnement pour inspirer les enseignants à améliorer leur pratique.  
Ben suggère de poser des questions ouvertes pour approfondir les sujets et aider les élèves à développer leurs compétences. Il conseille également d'utiliser des techniques de pause pour augmenter le temps de réflexion des élèves et de ne pas nommer les élèves immédiatement lorsqu'on pose une question pour éviter de favoriser certains élèves.  
Julien et Ben discutent également de la théorie du triangle pédagogique et de la nécessité pour l'enseignant de se retirer de la phase de l'apprentissage pour permettre aux étudiants de réfléchir par eux-mêmes.  
Ben admet que changer sa manière d'enseigner prend beaucoup de temps et d'énergie, mais il est important de casser les habitudes pour évoluer.
Il conseille de repenser les questions que l'on pose et de les suivre par des commentaires et des pourquoi pour approfondir la compréhension des élèves.  (Résumé de GPT3)

Dans cet épisode, nous vous proposons d'écouter un échange avec Emelina, coordinatrice et conceptrice du programme LV2 et LV3, sur l'usage du COIL (Collaborative Online International Learning). Cette méthode pédagogique utilise les technologies de l'information et de la communication pour connecter des étudiants et des enseignants de différents pays afin qu'ils travaillent ensemble sur des projets et des tâches. Cela permet aux étudiants de découvrir de nouvelles cultures, de développer des compétences interculturelles, et de pratiquer une langue étrangère dans un contexte réel.

Ressources pour cet épisode :

• https://coilconnect.org/ : Plateforme permettant de trouver des établissements volontaires pour la pratique du COIL.

Épisode consacré à l'hybridation de l'enseignement à l'Institut Mines-Télécom Business School accompagné de Daniel Lang, enseignant-chercheur en système d'information à l'IMT-BS.

Ressource de l'épisode : https://imtpn.imt.fr/
Coursera : https://fr.coursera.org/
EDX : https://www.edx.org/

Animé par Julien Morice et mis à disposition par la cellule PracTice.

Dans cet épisode de "Pédago Flash" 🎙️, Julien accueille Maryse Combanaire, chargée de mission diversité et référente handicap pour les étudiants à IMT-BS 🎓, ainsi qu'Audrey Gallineau, infirmière et référente handicap pour les étudiants et le personnel 🏥. Ils discutent de la prévention des risques liés aux handicaps invisibles en utilisant des casques de réalité virtuelle 🥽.

Ces expériences immersives permettent aux participants de se mettre dans la peau de personnes souffrant de handicaps invisibles tels que la surdité et la dyslexie ♿. Les sessions comprennent une expérience immersive suivie d'un débriefing pour échanger sur les ressentis et améliorer la compréhension et l'empathie envers les personnes handicapées 💬.

L'IMT-BS s'engage à organiser régulièrement ces sessions pour sensibiliser son personnel et ses étudiants, rendant ainsi les formations plus interactives et mémorables, tout en favorisant un environnement inclusif et bienveillant 🌍.

Dans cet épisode du podcast, Audrey Stavrevitch discute de son module innovant sur l'intelligence émotionnelle pour les étudiants de Master à l'Institut Mines-Telecom Business School. 🎓Le cours, d'une durée de 54 heures, adopte une approche pratique à travers des ateliers artistiques, permettant aux étudiants de ressentir et comprendre les émotions directement. 🎭 Le module est optionnel, attirant des étudiants motivés et favorisant un apprentissage engagé. 🌟 Les activités sont conçues pour renforcer la cohésion et la confiance au sein du groupe, éléments clés pour une exploration libre des émotions. 👥 L'approche combine théorie et pratique, avec une équipe de quatre experts enrichissant le contenu pédagogique. 📚 Les retours des étudiants ont été unanimement positifs, validant l'efficacité et l'impact de cette approche pédagogique.

Dans ce podcast, Sébastien Cauwet d'IMT Starter partage les coulisses du Challenge Projets Entreprendre🚀, un événement annuel de 24 ans d'existence destiné à forger l'esprit entrepreneurial chez les étudiants🎓. Avec 500-550 participants de différentes écoles d'ingénieurs et de commerce, ils travaillent en équipes pluridisciplinaires pour créer des startups innovantes dans le numérique💻. L'évolution vers des présentations orales et vidéos reflète l'adaptation aux nouvelles pratiques et met en lumière l'importance de la communication dans l'entrepreneuriat d'aujourd'hui🗣️💡

Dans ce podcast, Audrey Stavrevitch de IMT-BS discute de l'utilisation de la pairagogie avec l'outil WAP🛠️ dans un séminaire pour apprentis. Elle met en avant l'importance de l'engagement étudiant, avec 80 % trouvant le format ludique et interactif. Cette méthode a permis un partage enrichissant d'expériences, favorisant l'apprentissage interculturel et la collaboration. L'approche personnalisée et la réflexion immédiate sur les expériences des étudiants ont amélioré l'efficacité pédagogique, offrant un aperçu innovant de l'éducation moderne 💡.

Aujourd'hui, je suis accompagné de Vincent Rigaut, un ancien comédien devenu un expert dans l'art de la prise de parole en public. 💬 La méthode de Vincent repose sur deux principes fondamentaux : l'induction et la vidéo. Il encourage ses élèves à prendre la parole avant même de leur expliquer quoi que ce soit, puis les filme en action. Ensuite, il leur enseigne les aspects théoriques de la communication verbale et non verbale et ils analysent ensemble leurs vidéos pour comprendre leurs forces et faiblesses. 🎥 Vincent explique également l'importance de l'approche centrée sur l'audience où l'orateur se focalise sur ce que son public doit retenir plutôt que sur ses propres craintes. Il encourage la scénarisation des discours et la création de contenu mémorable. 📝 Si vous souhaitez améliorer vos compétences en prise de parole en public et découvrir des conseils précieux, cet épisode est fait pour vous ! 🌟

Aujourd'hui, je suis accompagné d'Anne-Laure Delaunay. On va parler d'apprentissage en mouvement. 🏃‍♀️ Anne-Laure travaille à l'IMT depuis septembre 2022 et a également une expérience de travail en entreprise. 🏢 Anne-Laure explique comment elle met en place la méthode du mouvement avec ses étudiants, en utilisant des Magic Paper (des feuilles collantes). 📝 Les étudiants travaillent en groupe, se déplacent dans l'espace et partagent leurs idées. Anne-Laure souligne l'importance du mouvement physique dans l'apprentissage et les avantages qu'il apporte aux apprenants. Elle met également en évidence les aspects logistiques et les règles à mettre en place. Les retours des étudiants sont positifs et Anne-Laure voit cette approche comme une façon de développer des compétences nécessaires pour le monde professionnel. 🌟 Elle recommande aux enseignants d'explorer davantage cette méthode et d'adapter leur espace d'apprentissage en conséquence. 💡

Aujourd'hui, je suis avec Marie Bia pour discuter de l'évaluation par les pairs et l'évaluation croisée. Nous avons déjà abordé l'évaluation intra-groupe avec Mélissa Boudes.✅ Marie est enseignante au département Technologie, Information et Management, spécialisée en gestion de projet en M1. 👩‍🏫 Dans un cours hybride, elle a introduit l'évaluation par les pairs pour encourager l'appropriation des solutions et générer des retours pour les autres étudiants. Le dispositif a bien fonctionné, avec un taux de participation élevé. 👍 Marie partage son expérience positive de l'utilisation de l'outil ChallengeMe pour faciliter le suivi et ajuster les notations au besoin. Les étudiants ont également apprécié cette activité d'évaluation, qui les a aidés à approfondir leurs connaissances. 30% de la note finale provenait de l'évaluation par les pairs, basée sur des critères précis tels que la maîtrise des connaissances et la pertinence du travail. ⭐️ Marie souligne quelques bonnes pratiques, notamment le suivi des rendus, le contrôle de la cohérence des notations et l'anonymat des devoirs. 📝

Dans ce PédagoFlash, Sophie Sousa, enseignante en français langue étrangère, et Julien, l'hôte du podcast, discutent de l'art du discours. Sophie enseigne un cours intitulé "Art de la communication écrite" dans le programme Bachelor. Elle collabore avec Vincent Rigaut, un ancien comédien et consultant en communication, pour co-animer un cours sur l'art du discours.

L'objectif de ce cours est de sensibiliser les étudiants à la rhétorique et de leur offrir un espace d'entraînement à la prise de parole. Ils abordent des techniques applicables et réutilisables, tout en créant une dynamique de partage et en développant les compétences sociales et émotionnelles des étudiants.

Le cours vise également à désacraliser l'exercice intimidant de la prise de parole en public et à renforcer la confiance en soi des étudiants. Les étudiants travaillent sur la définition du discours, analysent des discours célèbres tels que celui de Victor Hugo au congrès de la paix, identifient les éléments stylistiques et bénéficient des talents de déclamation de Vincent.

Le cours se déroule en petits groupes et encourage la participation active des étudiants.

Dans cet épisode de *"Le Pédagoflash d'IMT-BS" 🎙️*, Julien Morice reçoit Anuragini Shirish, Professeure en Systèmes d'Information à IMT-BS, pour une discussion captivante sur l'utilisation innovante des podcasts en pédagogie.

Thèmes clés abordés :

- Faire le lien entre recherche et enseignement :

Anuragini explique comment elle transforme des recherches académiques complexes en épisodes de podcast engageants pour ses étudiants.

- Méthodes d'enseignement innovantes :

Découvrez l'intégration d'outils d'IA tels que Notebook LM pour créer des podcasts résumant des articles de recherche, permettant ainsi aux étudiants de comprendre des sujets difficiles dans un format conversationnel et accessible.

- Impact sur l’apprentissage :

Des éclairages sur la façon dont ces podcasts, associés à des supports complémentaires tels que des glossaires, des quiz et des fiches mémo, renforcent l’intelligence numérique des étudiants et leur compréhension de sujets avancés.

- Au-delà de la salle de classe :

Apprenez comment les chercheurs peuvent utiliser les podcasts pour communiquer leurs travaux à des audiences variées : grand public, professionnels de l’industrie, et décideurs politiques, favorisant ainsi un impact sociétal accru.

Anuragini partage également son expérience des classes inversées et les retours positifs des étudiants qui ont trouvé cette approche efficace et agréable. Elle met en avant le potentiel des podcasts pour rendre la recherche accessible et inclusive, même dans des langues non maternelles.

Dans cet épisode de "PédagoFlash" 🎙️, Julien Morice reçoit Daniel Lang, enseignant-chercheur en systèmes d'information à IMT-BS. Ensemble, ils explorent l'usage des outils d'IA générative tels que Heygen et Eleven Labs pour la création de vidéos pédagogiques multilingues. Daniel partage son expérience du clonage visuel et vocal pour des conférences et des cours, ainsi que les bénéfices de ces technologies pour l'enseignement, la productivité et l'accessibilité internationale. Découvrez comment l'IA transforme les pratiques pédagogiques à IMT-BS !

Dans cet épisode de "PédagoFlash" 🎙️, Julien Morice reçoit Sivani Satkunavel, ingénieure pédagogique au service PracTice à IMT-BS, pour présenter SMOWL, un nouvel outil de proctoring pour surveiller les examens à distance et en présentiel. Intégré à la plateforme Moodle, SMOWL permet de détecter les comportements suspects, comme l’utilisation de matériel non autorisé ou la présence d’autres personnes dans la pièce. Sivani explique comment les enseignants peuvent configurer des critères précis et accéder ensuite à des rapports détaillés. Ce nouvel outil s'inscrit dans la stratégie d'hybridation de l’école pour garantir des évaluations en ligne sécurisées et équitables.

Dans ce nouvel épisode de Pédago Flash, Julien Morice reçoitXavier Strubel, enseignant-chercheur en droit du numérique, pour un retour d'expérience sur la classe renversée.

A ne pas confondre avec la classe inversée ! XavierStrubel nous explique la différence fondamentale : ici, les étudiants ne se contentent pas de consulter des ressources en amont, ils deviennent eux-mêmes les formateurs du cours.

Découvrez comment il a concrètement mis en place ce dispositif dans son master :

La préparation d'un cours complet par les étudiants en un temps limité.

Le rôle de l'enseignant comme facilitateur et non plus comme simple transmetteur de savoir.

L'utilisation du format dynamique PechaKucha (20 slides de 20 secondes) pour la restitution.

L'intégration d'outils d'intelligence artificielle pour aider à la création de contenu.

Au-delà de l'apprentissage de la matière, cette méthode permet de développer des compétences transversesessentielles : ingénierie pédagogique, esprit de synthèse, prise de parole en public et collaboration. Un témoignage riche, concret et inspirant pour tous les pédagogues qui souhaitent rendre leurs étudiants plus actifs et engagés.

Dans ce nouvel épisode dePédagoFlash, Julien Morice échange avec Daniel Lang, enseignant-chercheur à l’Institut Mines-Télécom Business School, au sujet du MOOC "Intelligence des données au service des organisations".

Ensemble, ils décortiquent la recette du MOOC, explorant les stratégies et les innovations qui ont fait son succès. Découvrez un retour d'expérience complet et concret sur :

La stratégie pédagogique : Comment varier les formats (motion design, vidéos, témoignages d'experts) pour maximiser l'engagement et l'apprentissage.L'hybridation MOOC/SPOC : L'art d'adapter un cours public pour uneutilisation privée avec ses propres étudiants, incluant des projets et desévaluations spécifiques.La co-création avec les étudiants : Une approche innovante où les apprenants deviennent eux-mêmes producteurs de contenu, pour un résultat plus pertinent et une motivation décuplée.
L'innovation technologique : Comment l'intelligence artificielle (HeyGen,ElevenLabs) a été utilisée pour traduire intégralement le MOOC en anglais, en clonant les voix et en adaptant la vidéo.
Le contrat pédagogique : L'importance de définir clairement les attentespour garantir l'implication et la réussite des étudiants.

Un épisode riche en conseils pratiques pour tous les concepteurs pédagogiques, formateurs et enseignants qui souhaitent innover et créer des dispositifs d'apprentissage efficaces.

Dans cet épisode de "Pédagoflash d'IMT-BS" 🎙️, Julien Morice reçoit Nabyla DAIDJ, enseignante-chercheuse en stratégie d'entreprise et systèmes d'information, pour une discussion passionnante sur l'impact de l'intelligence artificielle sur l'audit interne.

• Comprendre l’audit interne et externe
  Nabyla explique les différences fondamentales entre ces deux types d’audit et le rôle central des auditeurs dans les entreprises.

• L’IA et l’audit : une révolution en marche ?
  Comment l’intelligence artificielle, notamment l’IA générative, transforme-t-elle le métier d’auditeur ? De la détection d’anomalies à la prédiction des risques, l’IA redéfinit les méthodes de travail.

• L’auditeur augmenté : quelles nouvelles compétences ?
  Avec l’essor des technologies d’automatisation et d’analyse prédictive, les auditeurs doivent développer une double compétence : maîtrise des outils technologiques et expertise métier.

• Former les auditeurs de demain
  Quels sont les défis pédagogiques pour préparer les étudiants à ces évolutions ? De la data analytics à la cybersécurité, Nabyla revient sur l’adaptation des formations aux enjeux actuels.

• Les enjeux de souveraineté et de sécurité des données
  L’IA dans l’audit pose des questions essentielles sur la protection des données stratégiques et la confiance dans les algorithmes.

🎧 Un échange riche et concret pour mieux comprendre comment l’IA impacte un métier clé du monde de l’entreprise et comment les auditeurs peuvent s’adapter à ces transformations.

Bonne écoute !

Dans cet épisode, Julien Morice reçoit Nabyla DAIDJ, enseignante-chercheuse à IMT-BS, experte en stratégie d'entreprise et en systèmes d'information pour le management. Ensemble, ils explorent les cas pédagogiques, un outil puissant pour immerger les étudiants dans des situations réelles et les aider à développer leurs compétences en prise de décision.

Voici les grandes thématiques abordées dans ce podcast :

Qu’est-ce que la Centrale de Cas et de Médias Pédagogiques (CCMP) ?

L’origine des études de cas et leur impact dans l'enseignement.

Comment rédiger et utiliser un cas pédagogique ?

Des exemples concrets de cas en stratégie et en systèmes d’information.

L’évolution des études de cas avec l’IA et les nouvelles technologies.

Retrouvez les cas et médias pédagogiques sur le site CCMP : https://www.ccmp.fr/

Dans ce nouvel épisode de Pédagoflash, Julien Morice reçoit Emelina Cucunuba pour un échange autour de la gamification en pédagogie. Ensemble, ils explorent le concept de gamification au-delà des clichés, en le distinguant du simple “ludique” ou du serious game. Emelina partage sa vision ainsi que des expériences concrètes mises en œuvre à IMT-BS pour favoriser l’engagement, renforcer la motivation et soutenir les apprentissages. L’épisode aborde également les leviers d’engagement, les pièges à éviter et les bonnes pratiques pour intégrer efficacement des éléments de gamification dans des dispositifs pédagogiques innovants.

Ressources supplémentaires :

- Educaplay — https://fr.educaplay.com

Une plateforme en ligne permettant de créer facilement des activités interactives gamifiées (quiz, jeux, défis pédagogiques) à intégrer dans vos cours.

- Webinaire de la Communauté des Talents Pédagogiques "La gamification en cours de langue avec Emelina Cucunuba " — https://youtu.be/ZEXprWsmIeo

Dans ce nouvel épisode de PédagoFlash, Julien Morice accueille Virginie Bezot, Chef de Projet à la DRDI à IMT-BS, pour aborder la dimension internationale de notre école sous un angle nouveau.

Plutôt que de se limiter aux séjours à l'étranger, la discussion porte sur l'Internationalisation à Domicile (IAH). L'idée est simple : intégrer des expériences interculturelles directement sur notre campus, pour que tous les étudiants et le personnel puissent en bénéficier. Virginie Bezot nous explique la stratégie et les dispositifs concrets mis en place pour y parvenir.

Au cœur de cet échange, découvrez les outils clés qui favorisent l'ouverture internationale :

Dans ce nouvel épisode de Pédagoflash, Julien Morice accueille Thierno Tounkara, enseignant-chercheur à l’Institut Mines-Télécom Business School, pour explorer l’enseignement de l'agilité par l’innovation.Face à la difficulté de transmettre ces compétences empiriques de manière purement théorique, Thierno a conçu « MindScrum », un serious game immersif. En utilisant des briques Lego Mindstorms, les étudiants se glissent dans la peau d’une équipe de développement pour concevoir un prototype de voiture de course programmable en seulement trois heures. Ce défi intense les force à appliquer concrètement les rituels Scrum tout en gérant les besoins évolutifs d'un client et les contraintes techniques.L’efficacité de cet outil repose sur des concepts académiques solides, notamment le transfert de connaissances aux frontières et l’usage d’objets médiateurs. Thierno constate une amélioration significative de la qualité des travaux étudiants grâce à cette approche, soulignant ainsi l’importance de la liberté pédagogique et de l’expérimentation pour former les futurs managers à la dynamique collective et à la flexibilité.