Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros – Détails, épisodes et analyse

🍂 La rentrée approche à grands pas ! Et pour certains, ce sera peut-être votre première rentrée en IEF !

Alors que ce soit votre première rentrée ou non, je vous partage mes astuces et conseils basés sur notre propre expérience sur :
 
💼 Comment notre famille en instruction en famille (IEF) se prépare pour la rentrée

🏠 Comment nous organisons et optimisons notre espace de travail à la maison.

🧹 Les meilleures pratiques pour un grand ménage de rentrée et la préparation de nouvelles ressources pédagogiques

💸 Des idées pour choisir et investir dans du matériel éducatif de qualité sans se ruiner

J'espère ainsi pouvoir vous accompagner et vous motiver pour cette période qui parfois peut être un peu stressante !

Mais surtout, n'oubliez pas de nous partager en commentaires vos propres astuces pour une rentrée réussie ! 👇

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Vous êtes-vous déjà senti jugé par d'autres adultes à cause du comportement de votre enfant en public ? Avez-vous déjà puni votre enfant suite aux regards désapprobateur des adultes autour de vous ?  Je vous rassure, vous n'êtes pas seul. 

Dans cet épisode, nous abordons cette pression sociale qui nous pousse parfois à agir contre nos principes éducatifs.

💡 Ce que vous découvrirez :

• Comment gérer le regard désapprobateur des autres quand votre enfant fait une crise
• Des stratégies pour rester fidèle à vos valeurs éducatives même en public
• Des conseils pratiques pour équilibrer bienveillance et fermeté dans l'éducation de vos enfants

J'espère que cet épisode vous apportera des outils qui vous permettront de dépasser cette pression sociale et de rester fidèle à vos principes éducatifs !

Et surtout n'oubliez pas de nous partager vos expériences mais également vos propres outils !

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🎙️ L'éducation à la paix selon la méthode Montessori ! 🌈

Dans cet épisode enrichissant, nous allons plonger au cœur des liens profonds entre l'éducation et la paix. 🌍 Pourquoi l'éducation est-elle cruciale pour établir une paix durable ? Qu'est-ce que la paix véritablement ? Découvrez toutes les réponses dans notre première partie.

Ensuite, nous explorerons les quatre grands principes pédagogiques de Montessori qui nous guideront à travers les différentes tranches d'âge, afin de cultiver un esprit de paix chez nos enfants. 🌟

Pour finir, nous vous présenterons les quatre grandes catégories d'activités Montessori qui contribueront à développer cet esprit de paix chez les jeunes générations. 🧩✨
Rejoignez-moi pour un épisode qui je l'espère sera inspirant vers un avenir plus harmonieux et paisible pour nos enfants et notre monde. 🌺

Podcast / article de blog associé :
- Podcast 150 : La pédagogie Montessori pour les adolescents
- Podcast 154 : Les leçons de grâce et courtoisie Montessori
- Podcast 8 : Maria Montessori et les animaux qui parlent (sur l’imagination et l’imaginaire)

Livre : L’éducation et la paix de Maria Montessori

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Aujourd’hui, je voudrais aborder une tendance fréquente chez les personnes qui découvrent les pédagogies alternatives : vouloir tout mélanger. Le raisonnement est généralement le suivant : autant prendre ce qu’il y a de meilleur dans chaque pédagogie, ce qui nous convient le mieux pour obtenir la pédagogie ultime pour nos propres enfants. On voit aussi fleurir des écoles dont le projet pédagogique, je cite, “s’inspire des apports de la pédagogie Montessori, Freinet, Steiner, avec un peu de Reggio”...

Pourquoi suis-je toujours réticente lorsque j’entends des parents me dire ça ?

Chaque pédagogie a sa cohérence, son unité, ce n’est pas un menu à la carte dans lequel on peut piocher. Prenez l’accent mis sur l’art dans la pédagogie Steiner : c’est également associé à l’observation du rythme des saisons et au fait qu’on ne fait faire aucun travail formel avant 6 ans. Donc, on développe la créativité, la technique artistique et le monde imaginaire.

À l’inverse, la pédagogie Montessori repose sur l’observation des périodes sensibles de l’enfant, et donc entre autres sur l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et les débuts du calcul avant 6 ans, à de très rares exceptions près.

Il y a donc bien un choix à faire : travail formel ou pas avant 6 ans ?

Freinet : collaboration, coopération très tôt, pédagogie Montessori responsabilité et autonomie individuelle avant d’envisager un travail de groupe librement consenti.

Or la cohérence est certainement la première et la plus grande vertu éducative, on peut tous se mettre d’accord dessus.

Moralité de tout cela : choisir une pédagogie-socle, une base solide que l’on va explorer à fond. Sinon, autre danger : à la première difficulté, se dire “ça ne marche pas” et partir vers une autre pédagogie. Exactement la même chose que dans certains mariages : premier divorce, puis un deuxième, puis un troisième.

Une fois que les fondations sont assurées, et cela prend souvent plusieurs années, alors on peut, pour se faire plaisir, amener quelques apports d’autres pédagogies. Au bout de 5 ans, nous avons introduit le livre des siècles de la pédagogie Mason, au bout de 6 ans quelques loose parts venus de la pédagogie Reggio.

Eh oui, c’est très limité ! Pourquoi ? Car nous avons déjà bien assez à faire avec la pédagogie Montessori, qui est remarquablement complète !

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Je voudrais vous parler du langage. De quelle façon parlons-nous à nos enfants ?

Les activités de langage sont moins glamour que les activités sur Pinterest ou le matériel scientifique Montessori.

Dans les livres d’activités Montessori pour les tout-petits, beaucoup de parents sont déçus de voir des choses aussi simples que : parler, faire des jeux de doigts, des comptines récitées ou chantées.

Employons un vocabulaire riche et précis, prêtons attention à la qualité de notre langage. Je sais que je dois souvent me reprendre moi-même parce que c’est culturel. Attention à trois choses :

1. Le langage bébé

Tu veux aller faire dodo ? -> aller dormir

2. Employer la 3e personne en parlant de soi ou de l'enfant

“Tu le donnes à Maman ?” -> dire moi, je, tu, toi.

3. La façon de nommer les parties intimes

On peut aussi les nommer, simplement, par leur vrai nom : le pénis, la vulve, l’anus. On peut dire uriner, aller à la selle, comme quand on parle à son médecin. Ils sentent notre gêne, c'est ce qui provoque généralement la période du “pipi-caca-prout”. 

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Le besoin de mouvement dans le travail

Je voudrais tordre le cou à une idée reçue : pour travailler, il faudrait rester sagement immobile sur sa chaise.

Le cerveau apprend mieux après une pause où l’enfant a pu bouger. Les chercheurs pensent que c’est grâce au cervelet, qui joue un rôle très important aussi bien dans le mouvement que les capacités cognitives, comme le traitement visuel.

De plus, le mouvement amène au cerveau de l’eau, du glucose, de l’oxygène

On pourrait multiplier les récréations, mais le plus simple est en fait d’intégrer le mouvement aux apprentissages, comme dans la pédagogie Montessori.

Liberté de mouvement, on peut travailler sur une table, sur un tapis, on circule librement dans la pièce etc.

On peut aussi proposer des activités qui nécessitent de se déplacer, par exemple des mises en paire à distance, ou travailler sur les nombres avec un nombre écrit et la même quantité à former sur un plateau à l’autre bout de la pièce. Cela fait travailler la mémoire de travail, tout en permettant aux enfants de se dépenser physiquement et de faire sortir toute cette énergie qu’ils ont en eux.

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Avez-vous déjà vu ces images d’activités Montessori sur Pinterest ? Au moins la moitié représentent des cartes à pinces ! C’est-à-dire des cartes avec une question et des réponses, généralement représentées sous la forme de dessin, et l’enfant doit accrocher une pince à linge sur la bonne réponse. En retournant la carte, il y a un petit symbole ou une gommette sous la bonne réponse, ce qui permet à l’enfant de s’auto-corriger en vérifiant que sa pince à linge se trouve bien sur le symbole.

Certes, ces fameuses cartes à pince répondent à l’un des critères du matériel scientifique Montessori, à savoir l’auto-correction, mais elles en oublient un autre qui est pourtant fon-da-men-tal : l’isolation de la difficulté.

Un matériel Montessori, quel qu’il soit, isole toujours une et une seule difficulté.

Prenons l’exemple de la vie sensorielle avec les flacons des saveurs : on pourrait faire goûter à l’enfant du sucre en poudre, du jus de citron, une feuille d’endive et un peu de sel, pour lui faire découvrir les quatre grandes saveurs que sont le salé, le sucré, l’acide et l’amer.

Mais comment voulez-vous que l’enfant se concentre uniquement sur le goût quand il a le contraste entre le croquant de la feuille d’endive et le fondant du sucre ? Entre le côté solide d’un grain de sel et la forme liquide du jus de citron ? C’est pour cela qu’on prépare pour l’enfant de l’eau sucrée, de l’eau additionnée de jus de citron, de l’eau de cuisson d’endives et de l’eau salée. Ainsi, il peut isoler la difficulté, l’enjeu de la présentation : les saveurs.

Revenons-en aux cartes à pince : souvent, on les propose alors que l’enfant ne dispose pas d’une grande motricité fine et les pinces à linge utilisées sont souvent très petites. C’est donc tout autant un exercice qui travaille tout autant la motricité fine que l’autre compétence sur laquelle porte la carte à pince.

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On a souvent tendance à féliciter un enfant pour lui donner confiance en lui. Est-ce une si bonne idée à long terme ?

Effet Pygmalion.

Tendance de l'enfant à devenir dépendant des compliments, motivation purement externe.

• préférer les encouragements qui favorisent une vision positive des choses : tu n’y arrives pas encore, mais j’ai toute confiance, tu vas t’entraîner et y arriver
• retourner la question vers l’enfant : et toi, qu’en penses-tu ?
• répondre comme on répondrait à une amie : donc pas “je suis tellement fière de toi”, mais “tu dois être vraiment heureux d’avoir fait ce grand travail !” 

Cf épisode 7 de ce podcast : "Intelligence fixe ou en développement"

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Mais à tout âge, tout simplement ! Il n’est jamais trop tôt, ni trop tard, pour adopter cette façon de voir l’enfant, d’interagir avec lui et de l’aider à se développer dans le monde

Dès la naissance : des routines, un cadre sécurisant, beaucoup d’écoute des besoins du nourrisson

Bambin, vers 18 mois : pour l’accompagner dans son début d’indépendance et la construction de son ego

Jeune enfant, vers 3 ans : pour répondre à ses besoins de développement, l’aider à gagner encore en autonomie et aborder, dans les années qui suivent, des apprentissages majeurs comme la lecture, l’écriture, le calcul…

Enfant, entre 6 et 12 ans : il n’est jamais trop tard pour reprendre de bonnes bases et régler certaines difficultés. On commencera malgré tout par un peu de vie pratique car tout part de là : autonomie, concentration, attention…

Adolescent : en respectant son besoin de vivre de grands projets, de faire partie d’un groupe social etc.

Adulte : pour changer notre regard sur les enfants...

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Qu'est-ce que la pédagogie Montessori ?

Dans cette capsule Montessori du jeudi, je relève le défi de vous présenter cette pédagogie, développée pendant 50 ans par Maria Montessori, en 5 minutes.

1. Les périodes sensibles
-> Article pour en savoir plus
2. L'esprit absorbant
3. La liberté dans un cadre bien défini
4. L'environnement préparé
-> Article pour en savoir plus
5. Le matériel scientifique
-> série de vidéos pour en savoir plus

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