Explore every episode of the podcast 下課時分

播出日期：2026.8.26
主持人：陳怡靜、吳珮文

📌 這集聊了什麼

第四課「一共多少錢」，表面上就是買東西、問價錢，沒什麼好討論的吧？但兩位老師一路拆下去，發現學習目標、對話場景、生詞語法，幾乎每個地方都藏著教學上會卡住的細節。這集先把問題一個一個攤開來看，還沒講怎麼解。

📌 本集部分內容

• 學習目標寫了3項，但課文裡對應的量根本撐不起來
• 對話一的場景到底是便利商店還是早餐店？圖片給的線索互相打架
• 「老闆」這個稱呼，什麼情境能用、什麼情境不能用
• 「要」在兩個對話裡意思不一樣，聰明學生一定會問
• 「好的」跟「好啊」到底差在哪，連老師自己都該想一想

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問題抓出來了，但怎麼補、怎麼教才是重點。

• 數字唸法的眉角：零怎麼唸、二十兩百兩萬怎麼分，還有大數字怎麼練才不會太抽象
• 場景怎麼拆成便利商店/早餐店/速食店三種版本，各自要補什麼生詞跟話輪
• 量詞教學的兩條策略：補量詞還是補名詞，怎麼幫後面的語法點鋪路
• 概念小學堂：語言到底是在描述世界，還是在洩漏你站在哪裡看世界？

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📌 這集聊了什麼 

安同問田中「你喜歡做什麼」，結果田中回答的完全不是喜好，是頻率。這句答非所問，看似小事，卻藏著課本對話設計常見的一個坑。這集就從這句話切進去，聊聊《當代1-L03》還有哪些地方值得老師備課前先想一想。 

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📌 主題內容 
。拆解《當代1-L03》四個學習目標，到底該怎麼拿捏比重 
。對話一「你喜歡做什麼」問完卻答非所問，這個坑出在哪裡 
。邀約建議段落分量偏薄，只有最後一兩句扣住目標，套用性有多低 
。生詞「啊」被單獨列出來教語助詞，但對話裡根本沒有單獨出現的例子 
。國學小常識：牛老實勤勞，「吹牛」怎麼變成說大話的代名詞？ 

📌 國學小常識： 
牛在中華文化裡，一直是勤勞踏實的正面形象，我們說「老黃牛」，指的就是那種默默付出、任勞任怨的人。可是到了「吹牛」這個詞裡，牛卻因為體型大、皮太厚，反而變成了誇大的象徵。這一集就帶老師們看看，屠夫吹皮跟黃河皮筏子這兩個生活由來，還有雲南方言裡「吹牛」完全不同的意思。 

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。後半段才是重頭戲，兩位老師把這些問題一一分享處理的方法 
。詞彙、語法的重點與問題到底是什麼 
。對話一的順序怎麼調整才順，由誰來引出「也」的句子最自然 
。邀約建議段落怎麼拉出來多編幾輪練習，甚至設計成情境對話 

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📌 這集聊了什麼

當代第二課「我的家人」，生詞不難、語法也簡單，可是兩位老師討論起來卻花了不少時間。到底是學習目標的份量出了問題，還是對話本身就藏著幾個讓人卡住的細節？

📌 本集部分內容

• 學習目標明明有三個，但份量偏少，是不是該合併討論
• 對話一開頭那句「我家」，讀起來到底哪裡奇怪
• 生詞「漂亮」跟「好看」的使用範圍差在哪，是老師常常忽略的細節
• 對話二裡「兄弟姐妹」該合著用還是分開用，藏著一個學生應答上的陷阱
• 語法「都」的部分否定，是不是真的符合日常語感

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後面才是真正的教學設計現場。

• 兩位老師怎麼把課文的對話，改造成可以重複練習的模板
• 進門稱讚別人家的「言外之意」，藏著哪種語用教學眉角
• 「都」的否定句到底該怎麼設計練習，才不會教出外面沒人在用的說法
• 備課小教室：別小看作業，它的威力其實比你想的更大

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播出日期：2026.7.15 
主持人：怡靜、珮文 
文化小知識：珮文　 
小教室題目：「星期一」不叫星期一嗎？ 

📌 這集聊了什麼 
用當代中文課程第一冊第一課切入，聊聊備課時常見的疑惑：學習目標寫得漂亮，但真的能撐起這四點嗎？對話裡的接機情境，又是不是每個學生都能套用？ 

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📌 本集部分內容 
。拆解當代第一課的「學習目標」，到底該怎麼拿捏比重 
。第一則對話的接機情境，套用性有多低，一起檢視 
。對話裡「請問你是陳越美小姐嗎」這句話，合理嗎？ 
。生詞不多但關鍵，怎麼讓學生在這裡多停留一下 
。文化小知識：「星期一」不叫星期一？原來有些語言完全沒有這種說法 

📌 文化小知識： 
星期一、星期二⋯這些日期表達方式，我們已經習以為常，但你知道嗎，有些語言裡根本沒有「星期一」這種說法！這一集就帶老師們看看，不同語言怎麼表達一週的日子，教起來可能沒有想像中那麼理所當然。

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。後半段才是重頭戲，兩位老師直接把對話跟語法拆掉重練。 
。對話二為什麼「你們日本人呢」放在第一課根本太難，這句怎麼被拿掉 
。a-not-a跟嗎字問句怎麼教，順序竟然跟世界華語課本相反 
。「你不是台灣人嗎」這種否定疑問句，兩位老師都選擇不主動教，為什麼 

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播出日期：2026.7.1 
主持人：怡靜、珮文
 

📌 這集聊了什麼

團班跟一對一，到底哪個比較難帶？很多老師直覺覺得一對一只要顧好一個學生，應該比較輕鬆，但怡靜老師和珮文老師聊完之後，結論完全相反。這集先來破除這個迷思。

📌 本集部分內容

• 團班難在顧全體、帶氣氛；一對一難在哪裡？兩位老師意見一致
• 一對一的時薪明明比團班低，但備課量卻更大，這合理嗎？
• 新手老師通常會先從一對一開始帶——但這其實是個誤會
• 老師親眼看過「完全沒教材、純聊天收費」的一對一現場，這樣算教學嗎？
• 在語言中心觀察到的照本宣科式一對一，問題出在哪裡

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前面聊的都還只是觀察，後面才開始真的拆解怎麼處理一個難帶的一對一學生。

• 怡靜老師分享她目前正在帶的一位特殊學生——自學兩年、上過兩學期中文課，卻完全沒辦法開口說話
• 一對一是「過招」不是「按部就班」：兩位老師怎麼比喻這個差異
• 一對一教學最容易犯的致命錯誤是什麼？很多老師都中招
• 概念小學堂：母語、二語、外語、通用語，這些術語你真的分得清楚嗎？
• 下課室粉後記：有意識地教，還是隨性地聊？拆解一對一華語課的隱形課堂架構

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📌 這集聊了什麼

國專班這幾年需求很大，但願意接的老師不多。壓力大、課時長、學生零基礎，還有一年要過A2的硬規定。這集讓實際帶班的配文說清楚，這種課型到底特別在哪、挑戰出在哪個層次。

📌 本集部分內容

• 國際專修部是什麼：招生對象、政策背景，跟新南向有什麼不一樣
• 一年要過A2的規定，為什麼讓老師壓力這麼大
• 一週20小時、一天最多六小時的課，時間怎麼來的
• 考試領導教學≠只刷題：配文說她18小時裡刷題頂多一小時
• 國學小常識：「四大皆空」的「四大」，大家都會說這句話，但真正說得出來的人不多——這集來還原它的本來面目

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免費版聊的是背景跟壓力來源，後半才是真正的教學操作。

• 一天五六個小時的課，時間分配的具體邏輯是什麼
• 為什麼很多老師帶國專班會師生雙輸，問題出在哪
• 活動設計怎麼調、班級經營怎麼抓，讓17個零基礎學生在五月先通過8個
• 國學小常識完整版：「四大皆空」的「四大」到底是哪四大，「空」在說什麼

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📌 這集聊了什麼

「也也」這個句式，教材有，老師卻教得心虛——因為例句太乾淨，根本逼不出它真正的用法。這集珮文和怡靜從教材例句開始拆，試著說清楚：「也也」到底什麼時候才會出現？

📌 本集部分內容

• 教材的「也也」例句為什麼讓老師看了沒感覺——句子沒錯，但情境不對
• 「也也」跟一個「也」有什麼差別？用法不同，情境更不同
• 為什麼「你也可以走路，也可以坐車」這句話，現實生活裡幾乎不會這樣說
• 兩個「也」的核心功能：連結類同，還是累積情緒？

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免費版之後，才是真正的核心分析——

• 「也也」的語意功能：為什麼一定要有對話者的情緒或預設，才會觸發
• 說話者的「臨界點」概念：累積到什麼程度，才會用「也也」說出來
• 「也也」vs「又又」：結構不同、情緒強度不同，老師最常搞混的地方在哪裡
• 備課小教室：短文不是拿來念的，怡靜分享她怎麼用短文訓練學生成段表達

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📌 這集聊了什麼

又又跟也也，課本說語意相同，老師你同意嗎？我們這集從教材的說明出發，發現這個「相同」站不住腳。哪裡不一樣、備課的時候容易踩哪些坑，先帶你把問題看清楚。

📌 本集部分內容

• 視華把又又跟也也放在同一課教——那個編輯決定，值得認真檢視
• 教材說語意相同，但「西瓜也大也便宜」你真的說得出口嗎？
• 加形容詞的時候，兩者差在哪裡？頻率高低說不清楚這件事
• 加動詞的時候，「語意比較強」到底是什麼意思？老師要怎麼告訴學生？
• 文化小知識：有人說「我今天草莓來了」——她在說什麼？

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免費版帶你看問題，訂閱版有完整分析跟教學建議。

• 又又加形容詞為什麼不能只有一句——「這家飯館又便宜又好吃」單獨說，哪裡怪了？
• 又又 vs 他很聰明也很漂亮：一個有強烈情感，一個是中性觀察，根本是兩種功能
• 加動詞的又又：又說又笑 vs 又得做飯又得洗衣服，語感差在哪裡？
• 老師怎麼設計語境，才能讓學生自然說出又又的句子？
• 文化小知識：「草莓來了」背後的委婉語世界

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📌 這集聊了什麼
市場上最常見的師培課，動不動就100多個小時——但時數多，不代表學得紮實。這集我們從親身上課的經驗出發，聊聊這類課程最常出現的問題：課程順序安排到底有沒有邏輯？理論跟實作的比例對嗎？學員上完100小時，為什麼還是一片茫然？

📌 本集部分內容

• 100多小時的師培課，學校開課的期待和現實為什麼有落差
• 理論課 vs. 實務課：哪一個該先上，差在哪裡
• 課程順序的問題：教案、評量、語法學放錯位置會怎樣
• 師資有學術背景但沒有教學經驗，學員吸收起來差多少
• 國學小常識：「買東西」為什麼不是「買南北」？

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課程順序只是第一層問題，更難的是：身為學員，你怎麼在報名之前就判斷這門課值不值得選？

• 怡靜和珮文各自設計的師培課架構長什麼樣，差在哪
• 作為講師，上課前怎麼「摸底」學員、即時微調內容
• 學員選師培課的實用判斷清單：看課程、看師資、看定位
• 國學小常識完整版：「東西」的三種說法，還有「不是東西」背後的學問

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📌 這集聊了什麼

師培課不是只有一種。這集我們從真實經驗出發，聊了「針對性師培」是什麼——大學中文輔導員、遊學團老師、出國志工教中文，
每一種需求都完全不一樣。為什麼這類課程不能直接套用一般師培架構？

📌 本集部分內容

• 師資培訓的分類：週末通用型 vs. 針對性目的型，差在哪
• 三個真實案例：大學中文輔導員、自辦遊學團、出國志工隊
• 為什麼「把一般師培課改個日期直接上」行不通
• 課程設計的第一個問題：學員上完課，要做什麼？

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知道學員要做什麼之後，課程內容怎麼挑、時間怎麼配——這些才是最難的部分。
還有這集的備課小教室：「你比我高嗎」的否定，真的是「不比你高」嗎？

• 從學員任務倒推課程內容的完整思考框架
• 資源極少的環境怎麼調整教學設計
• 理論 vs. 實作時數怎麼拿捏，時數不夠怎麼辦
• 備課小教室：「比」字句否定回答的教學盲點，初級老師怎麼教最自然

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國家名詞後面的「的」，加與不加，有時語意完全不同，有時又根本沒差。這集從學生的真實錯誤出發，帶你釐清「日本人／日本的人」「美國學校／美國的學校」背後的語法邏輯，以及教材沒有說清楚的那一層。

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📌主題部分：

明明備課紮實，為何學生還是跟不上？本集深入探討教學中常被忽略的「觀察力」，揭開學生說「懂」背後的假象。
聽完這集，你將學會識別學生的反饋訊號，告別自顧自的獨角戲，重拾師生共演的教學頻率。

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📌國學小常識：

「五花八門」說了幾十年，但你知道「五花」是哪五花、「八門」是哪八門嗎？
這個詞的背後，其實有兩種來源——一個藏在清代的一個妖怪故事裡，
一個藏在古代市井的十三種江湖行業裡。追回這個詞最原始的樣子，
你會發現它說的，遠不只是「很多」。

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▶完整分析與延伸討論在訂閱專區「教學核心力實驗室」，歡迎加入。

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📌主題部分：

當華語教學不再是唯一選擇時，老師該如何運用現有專業發展斜槓？
本集從職涯焦慮談起，剖析華語老師轉型的三種需求與能力連接點。
聽完這集，你將學會如何盤點隱形的教學能力，為未來的職涯轉身做好準備。

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📌文化小知識：08:31–13:30

說到「地址」，你腦海中會浮現什麼樣的內容呢？
有區、有路、有巷弄號碼？
熟悉台灣地址的人，在日本也能按圖索驥，順利找到想去的地方嗎？
本週就來跟大家分享一下我們的經驗。

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📢 第八季節目調整說明

從第八季開始，《下課時分》正式採用雙軌制播出：

• 免費版：主題討論＋文化小知識／國學小常識。（部分版）
• 訂閱版：完整解析＋完整小單元（備課小教室，含文字稿）＋概念整理＋教學應用。（完整版）

同時，節目更新頻率也調整為兩週一集。
希望在穩定產出的同時，也讓每一集內容更扎實、更有累積價值。

謝謝一路陪伴的你，
第八季，我們繼續在教學路上，一起慢慢走、好好想。
 

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📌 本集重點

• 為什麼學生常把「辛苦／累／難」混在一起用？
• 教材中的「辛苦」教到哪裡？沒教到哪裡？
• 常見直譯型錯誤解析
• 老師實際說明時可以怎麼帶
• 語感建立的關鍵提醒

🎯 適合誰收聽？

• 常被學生語感問題問倒的老師
• 想把基礎語法教穩的人
• 希望教學更有系統感的教師

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主題部分：

這集是第七季的最終回，怡靜老師首次單人為大家收尾！我們將回顧一季以來教學基本功與備課思維的訓練成果，並強調《說吧》堅持打磨「專業之根」的初衷。更重要的是，預告明年第八季將啟動「免費精華＋深度訂閱」的雙軌制。訂閱版將從教學「概念方向」，升級到「具體操作教案」，邀請老師們一同迎向系統化的專業成長！

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12月線上講座：https://store.sblc.tw/products/3249382
零起點教學全攻略（候課11班）：https://www.sblc.tw/xianshang-kecheng/lingqidian-jiaoxue-quangonglue/
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主題部分：

這不是單純的綜藝，這是華語教學的照妖鏡！ 兩位老師犀利解讀《中文怪物》：我們該如何面對「聲調無用論」的挑戰？節目中的流利者，為何一遇到正式應用就「基本功崩解」？本集將提供專業診斷，並強調關鍵金句：紮實的基本功，才是通往高品質流利的唯一關卡！

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國學小常識：
29:14-33:12

「祖宗十八代」這句話，到底為什麼是十八而不是二十？從宗法制度到數字象徵，原來這句看似激烈的話，其實蘊含深厚文化。一起來聽聽「罵語背後的國學故事」吧！

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主題部分：

A1學生剛開始學習華語，有些老師設計表達練習時會用類似填充的方式進行，究其原因，是因為老師們認為A1同學沒辦法自己說出那麼多話。但事實上有很多A1學生可以自由表達至少5、6分鐘。究竟為什麼會有那麼大的落差？今天我們就來好好探究一番。

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文化小知識：
27:17-30:26

日常生活中簽名使用的機會非常多，上課簽到就是最常見的一個。你是否曾觀察過不同國籍、文化的學生他們的簽名有什麼不同呢？今天我們就來分享有趣的越南式簽名。

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主題部分：

看似完整的教案，為什麼學生還是不懂、不會用，課堂氣氛也沉悶？這一集，我們一樣聚焦在新手老師教案中最容易忽略的設計細節，從引入、練習到總結，剖析學生卡關的原因，提供實用思路，幫助老師調整策略，讓課堂更生動、有效。

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備課小教室：
27:03  -31:37

「已經」看似簡單，其實藏著說話者的預期與小心思！為什麼我們會說「我的腿已經好了」，卻不會說「我已經感冒了」？ 本集備課小教室，怡靜老師為您揭開「已經」背後的語氣與限制，讓您的華語教學更到位、更自然！

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主題部分：

看似完整的教案，為什麼學生還是不懂、不會用，課堂氣氛也沉悶？這一集，我們一樣聚焦在新手老師教案中最容易忽略的設計細節，從引入、練習到總結，剖析學生卡關的原因，提供實用思路，幫助老師調整策略，讓課堂更生動、有效。

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國學小常識：
23:08-26:37

紅包只是錢嗎？當然不只！
它從東漢的「壓祟錢」一路演變，到今天承載著祝福與人情味。
這份紅色小禮物，背後可是藏著兩千年的文化密碼。

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主題部分：
為什麼看似完整的教案，學生卻還是不懂、不會用，也提不起興趣？學生卡關、課堂沉悶，是教案出了問題嗎？
這一集，我們從新手老師的教案出發，剖析設計中的盲點與細節提醒，提供實用思考方向，幫助老師幫助老師優化教學設計。

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文化小知識：
28:35-32:20
說到初級詞彙「左」、「右」，華語老師第一個念頭應該就是方位詞。你以為「左」、「右」只有客觀空間的意義嗎？
錯了！在不同文化裡，這兩個詞還有其他豐富的意涵。跟著我們一起來瞧瞧吧！
 

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主題部分：
為什麼看似完整的教案，學生卻還是不懂、不會用，也提不起興趣？學生卡關、課堂沉悶，是教案出了問題嗎？
這一集，我們從新手老師的教案出發，剖析設計中的盲點與細節提醒，提供實用思考方向，幫助老師幫助老師優化教學設計。

備課小教室：
27:45-33:08
學生在「飲料店」練習「你好、謝謝、對不起」，真的算是情境教學嗎？
場景不等於情境，真正的重點是語言被使用的理由與時機。
這一集，我們透過「一點點」的例子，看看怎麼讓教學更自然、更到位。

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主題部分：
你是不是也常聽到「圖書館、博物館」和「醫院、法院」，卻說不清楚它們的差別？
「教室」跟「餐廳」都是房間，但為什麼不用同一個詞？
還有，「場」到底和「館」有什麼不一樣？
這一集，我們就從五個常見的空間詞，聊聊背後的玄機。

概念小學堂：
23:50-27:12
「我們公司最近出了一款新產品」、「你們學校在哪裡？」、「我們台南的鄉親」這三個句子中的「我們」、「你們」指的都是複數嗎？或者該問，這些華語指示詞有單數的用法可能性嗎？讓我們跟著本週概念小學堂來探索一番吧！

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主題部分：
「太漂亮」和「太漂亮了」有什麼不一樣？
只是差一個「了」，語氣、意思真的會變嗎？
你知道哪一句像是在感嘆，哪一句像是在評論或下結論嗎？
還有，為什麼說「太完美」反而可能是種懷疑？
這集一起來拆解「太...了」和「太...」的語氣密碼，讓你的中文更精準、更有感！

文化小知識：
23:22-27:30
當你跟台灣人提到要去「趕三點半」的時候，大多數人都可以理解是要去辦理銀行相關業務，因為我們有共同的生活環境可以參照。那麼，其他國家的銀行是不是也一樣呢？他們會不會也有趕三點半的困擾呢？本週文化小知識整理了歐美和亞洲多個國家的銀行打烊時間以及可能的原因，跟我們一起了解一下別國的情況吧！

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主題部分：
同樣是點頭回應，為什麼有時說「對」、有時說「是」、有時只是「嗯」？
這集我們聊聊三個常見回應詞的語氣差異與互動功能，
在討論中一起感受語用選擇的細節與可能性，也許會激出一些新的教學靈感。

國學小常識：
27:21-32:06
今天的國學小常識帶你從「時間觀」切入東西方文化差異，聊聊線性、循環與多線時間的哲學與日常節奏。
時間可以是衝刺的馬達，也能是靜靜泡茶的節奏——哪一種更像你？一起來感受，不同文化裡對時間的想像與選擇。

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主題部分：
在上一集聊完「沉默期」與「學習策略」的迷思後，這一集我們繼續揭露三種常見卻容易被忽略的學習瓶頸：
語音不穩定、練習方式錯誤，還有學生自己的性格特質——例如完美主義或害怕犯錯，如何默默卡住了他們的進步？一起來看看怎麼發現、怎麼幫！

備課小教室：
26:05-30:38
你知道「這本書被爸爸寫了」聽起來哪裡怪嗎？明明英文句子 The book was written by Dad 完全沒問題，為什麼換成中文就不通？
今天的小教室帶你深入認識「被」字句背後的語氣秘密，讓你不只懂語法，更懂語感！

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主題部分：
有些學生很努力，卻總是學不起來，問題到底卡在哪？本集整理三種常見瓶頸：語言還在沉澱期、不知道怎麼學、不知道怎麼練。從沉默期到練習策略，一起重新理解學生的「卡關時刻」，找出更有效的教學回應。

概念小學堂：
23:43-27:56
你知道「你可以關門嗎？」這句話，在語法、語義和語用上分別代表什麼意思嗎？這些語言學的不同面向，到底該怎麼區分呢？在本集「概念小學堂」裡，我們用生動比喻幫助你釐清語言學、語義學、語法學與語用學的差異，讓語言知識更清晰易懂。

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主題部分：
試教後的回饋該怎麼給，才能讓人聽得懂、做得到、也願意再嘗試？這集從四個關鍵切點聊聊如何給出具體建議、保留發揮空間、跳脫慣性與適時鼓勵，一起練習讓回饋成為成長的推手。

文化小知識：
25:35-29:12
如果有一天，學生跟你說：「老師，我覺得台灣沒有麵包」，你會不會覺得他太跨張了？又或者，你會猜測他不懂「麵包」這個詞彙的意義？從前學生的一句話，終於在多年後讓我親身驗證了他為何有此一言。本週就一起來看看台灣是不是真的沒有麵包吧！

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主題部分：
試教後的回饋該怎麼給，才能讓人聽得懂、做得到、也願意再嘗試？這集從四個關鍵切點聊聊如何給出具體建議、保留發揮空間、跳脫慣性與適時鼓勵，一起練習讓回饋成為成長的推手。

國學小常識：
25:53-30:35
你知道為什麼清明不只是掃墓節嗎？端午節選在五月初五有什麼特別意義？重陽裡的『重』到底指什麼？今天我們一起從漢字的角度，揭開這三個節日背後的文化智慧和時間觀念。

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主題部分：
教學實習怎麼做才有意義？觀課該怎麼安排才不是壓力來源？本集聊聊帶課老師與實習老師在觀課中的角色定位與權利義務，
包含觀課前的溝通、觀課中的定位、觀課後的回饋，讓「觀課」不只是形式，也能成為彼此共同學習的起點。

備課小教室：
28:27-33:03
「我不吃早餐」和「我沒吃早餐」差在哪？又為何能說「中文不難」，卻不能說「中文沒難」？點進本集，一起拆解「不」與「沒」這對雙胞胎否定詞的時間線和動詞搭配祕訣！

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主題部分：
當學生說「我不缺錢」、「可以說英文嗎？」你會怎麼回應？
面對動機低落、上課玩手機、考試作弊的情況，老師真的只能無奈接受嗎？
在新南向與國際產學專班的教學現場，我們可以怎麼做得更好？
那些讓人苦笑的學生語錄，其實藏著什麼樣的教學提醒？
這一集，我們一起拆解老師們最常遇到的挑戰，想想我們可以怎麼應對。

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主題部分：
你有沒有過這樣的經驗——
明明只是想幫實習老師指出一點問題，對方卻一臉受傷；
又或者，在被講評時，你努力想學習，卻越聽越委屈？

教學回饋，是一場需要練習的對話。
這集，我們從師培現場的真實案例出發，聊聊在「說與聽」之間，
那些容易擦槍走火、也能變成學習契機的時刻。

不是每一句話都要往心裡放，也不是每個人都知道怎麼給建設性的意見。
但我們可以一起練習，讓教學回饋真正成為成長的起點。

概念小學堂：
27:07-31:30
老師要碰到一個程度整齊、個性和文化背景相似、學習風格也類近的班級，是非常難得的。
教學現場往往是混程度甚至是混齡的情況，因此，老師們其實或多或少都面臨了差異化教學的需求。
究竟什麼是差異化教學？究竟差異在何處？一起來了解一下吧！

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📌主題部分：
上台試教被說「PPT只有十幾頁怎麼上課」？這樣的批評真的是重點嗎？
操練被說「沒意義」、提問被批「太發散」，你也曾經遇過類似的指導嗎？
語法教學，真的只能有一種標準樣貌？
新手老師在試教現場，該怎麼判斷哪些建議該聽、哪些該放下？
而帶培訓的老師，是否也該回頭問問自己：你是在點燈，還是在潑冷水？

📌備課小教室：
26:08-30:52
「我以前住在韓國」跟「我以前住過韓國」，有什麼不一樣？
為什麼學生老愛說成「住在過韓國」？到底錯在哪？
同樣是講過去的事，差別真的這麼重要嗎？
老師在備課時，又該怎麼幫學生釐清這些「好像差不多」的語法點？
這集備課小教室，陪你一起想想看！

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主題部分：
聽過有人說：「語用嘛，不就是會用語言就好！」欸，事情真的有這麼簡單嗎？「語用」聽起來好像很直白，但其實背後學問很大。 為什麼說光教學生「用對詞」還不算真正的語用？ 情境、角色、意圖、推論……這些才是語用的關鍵。你設計的活動，真的有碰到語用的核心嗎？這一集，帶你認真探一下「語用」到底在教什麼！

文化小知識：
27:33-31:00
說到斗笠，你會想到什麼呢？是農村意象，還是越南？如果有人問：這個台灣和越南都有的物品，各有什麼特色和異同？我們可能還真說不出來。本週文化小知識就帶大家來認識這個既熟悉又陌生的物品：斗笠。

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為什麼老師總是準備這麼多張PPT？是因為害怕忘詞、說不清楚，還是怕失去教學流程？PPT真的越多越好嗎？我們應該放哪些內容，哪些又該避免？教學內容的呈現方式，會不會影響教學的深度與效果？這一集，我們將針對這些問題，提供實用的建議，讓你在課堂上用對PPT，提升教學品質！

24:35-28:23
「三長兩短」到底是指哪三長、哪兩短？它跟死亡真有這麼大的關聯嗎？為什麼這個成語會讓人聯想到不幸的事件？在今天的《國學小常識》中，我們將揭開「三長兩短」背後的神秘面紗，帶你一起探索這個充滿文化故事的成語。準備好跟我們一起挖掘中文的魅力了嗎？

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主題部分：
當你花了好幾天做出一百多張PPT，結果學生卻一臉放空、毫無反應……問題出在哪裡？這集要聊聊「教學好壞，真的跟PPT多寡有關嗎？」
從教學節奏、互動設計、認知負荷到試教現場的觀察細節，一起破解那些我們常默默相信、但其實不太對的教學迷思！

備課小教室：
27:30-31:59
學生真的理解你的教學了嗎？還是只是跟著唸過去？這一集，我們來聊聊教學中最容易卡關的「理解問題」——怎麼做，學生才能一路順暢、不斷線？
有沒有什麼關鍵技巧，是你平常備課時沒想過的？

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主題部分：
走到路口時，該說「過了這個十字路口」還是「經過這個十字路口」？兩者聽起來差不多，意思真的一樣嗎？一句話的小小差別，背後藏著什麼樣的語感與邏輯？這集陪你一起細細拆解，看懂中文裡那些不說也說的細節！

概念小學堂：
25:12-30:57
越來越多人關注語用，這是可喜的消息。然而，在關注之餘，誤以為語用就是「我們怎麼使用語言」，或是脫離情境脈絡，僅從字面意義上推論使用者的企圖。這些對語用學的誤解會讓語用學失焦，最終讓這個迷人的學科成為一個垃圾桶。本週讓我們一起從最根本處掌握「語用學」的定義與概念吧！

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訪談部分：
本集繼續邀請君萍老師，分享她在德國的華語教學經驗。從教學現場的酸甜苦辣，到培訓未來華語教師的挑戰，她如何在異地找到自己的教學風格？對想前往德國教學的老師們，她又有哪些建議？一起來聽聽她的心得與觀察！

國學小常識：
21:40-26:05
「十八般武藝樣樣精通」到底是什麼意思？它真的指十八種武器，還是只是個虛數？從南宋武科狀元到明代《水滸傳》，再到日本的「十八番」，這個詞的演變遠比你想的還精彩！快來聽聽，看看你的「教育界十八般武藝」練得如何？

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訪談部分：
本集訪談邀請到 君萍老師，她目前在 德國海德堡大學漢學系 任教，擁有豐富的華語教學經驗。在這一集中，我們將聊聊她踏入華語教學的契機、在德國的實習與工作經驗，以及語言學習如何影響她的教學觀點。

文化小知識 ：（珮文撰稿，怡靜代錄）
27:35-30:59
不同服裝有各自的功能，它們出現在屬於它們的場合是天經地義的事。但屬於臥房的睡衣如果出現在路上、商店、市場甚或是運動場上呢？你會有怎樣的感受？哪些文化可以接受？又會是怎樣的光景呢？本週就來談談，睡衣可不可以穿出門。

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主題部分：
學習如何當個好華語老師很重要，然而，了解哪些行為在主管、同事與學生眼中是極不適當的可能更重要。因為這些NG行為不僅會影響教學，更會造成行政與相關運作的問題，嚴重的可能會讓一個單位失去專業度與他人的信任。今天，我們就一起來聊聊華語老師的五種NG行為，有，則改之；無，則警惕。

備課小教室 ：
26:21-29:43
教材的例句雖然語法正確，但真的能直接用在日常對話中嗎？像「我買了三張車票」，這樣的句子到底應該出現在什麼情境？如果例句缺少語境，學生學了也不會用！這集和你分享 三個簡單的方法，讓教材的例句更貼近真實對話，幫助學生真正學會運用！

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主題部分：
非華語母語者能當華語老師嗎？他們的學習經驗是否能成為教學優勢？又會遇到哪些限制與挑戰？這對台灣華語教師而言，又有什麼值得關注的地方？本集帶你一起探討非母語華語教師的優勢、劣勢，以及台灣教師在其中的角色！

概念小學堂：
25:38-29:55
一些youtuber和華語老師常會用「過去式」（past tense）來解釋或翻譯華語的某個語法點，比方說「是......的」句或是「了」。但是，這其實是有問題的說法。最大的問題在於「華語（漢語）究竟有沒有過去式？」今天就來跟大家聊聊這個題目。

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主題部分：
經驗累積夠了，教學就會變簡單嗎？從備課策略到教學挑戰，培萱老師分享現實與期待的落差，還有她如何找到屬於自己的教學節奏。對華語教學有更多思考與好奇嗎？這集不能錯過！

1：45——各種課程的喜愛與教學策略有什麼不同?
7：00——苦盡甘來，開始享受教學了嗎？是什麼感覺呢？
8：03——華語教學跟最初的期待是一樣的嗎？
9：43——想繼續華語教學的原因，是因爲啓蒙老師？
10：52——在教學中遇到最大的困難與挑戰是什麼？如何克服？
13：20——如何減少備課時間與精力？
15：05——對這份工作爲了的期許與努力的方向是什麼？
17：56 ——語言學習中文化教學跟一般文化介紹有什麼不同？
20：02——這份工作對你產生的影響與改變
22：28——給入門者與新手老師的建議與提醒

概念小學堂：
24:42-28:59
學生說「多的朋友」這種奇怪句子，聽了是不是覺得哪裡怪怪的？問題可能就出在「唯謂形容詞」！這集帶你快速搞懂這個概念，讓課堂教學更輕鬆，學生學得更順！

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主題部分：
想當華語老師，卻不知道該從何開始？培萱老師從零學起，一步步累積經驗，最終成功站上教學舞台！如何選擇師資培訓？怎麼找到第一批學生？在線上教學又該注意什麼？一起來聽她的成長之路，給自己更多啟發！

國學小常識：
20:01-23:07
「傻瓜」的「瓜」到底是哪種瓜？小黃瓜？西瓜？還是哈密瓜？答案可能超乎你的想像！這個詞的由來藏著一段有趣的歷史故事，快來收聽本集《國學小常識》，一起揭開「傻瓜」的秘密！

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主題部分：
「不會」、「不可能」是初級教材中非常重要的語法點。教學時大多都會以情境來加以練習，學生也好像很快就能掌握了。然而在實際運用時，學生卻有可能說出一些讓我們感到怪異的句子。究竟「不會＋V」和「不可能+V」兩者有什麼差異或關係？本週就來跟大家聊聊我們的觀察。

備課小教室：
21:20-25:18
「去一趟」和「去一次」看似相似，其實有細微的差異！「去一次」只是強調動作發生的次數，而「去一趟」則包含來回的完整過程，通常帶有特定目的。這集就來聊聊這兩者的用法差異，幫助老師們更清楚如何教學！

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主題部分：
談到投資，你會想到什麼？股票、基金、房地產，還是虛擬貨幣。一般談到「投資」，大多是與資產相關的內容，乍看之下與平時專注於教學、備課的華語老師似乎沒有那麼直接的連結。不過，仔細思考以後會發現，華語老師真的需要投資。我們為什麼需要投資？可以投資什麼？又該怎麼投資？這些投資對我們的職涯有什麼助益？讓我們一起好好檢視、規劃自己的投資，為新的一年開啟新的篇章。

文化小知識：
29:27-33:40
春節是華人社會最重要的節日之一，你是怎麼稱呼這個節日的？是中國新年？陰曆新年？還是農曆春節？不同名稱體現了不同的命名理由和意涵，讓我們一起來深究一下吧！

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主題部分：
說吧今年作了一個重大的決定：由兩位老師獨力完成12場講座。做出決定的當下，也是一段旅程的開始，而旅程中的每一段，也都會留下印記。本集將從題目的發想、內容的構思到最後的呈現，一步一步帶領大家回顧12場講座從無到有的歷程。通過這段名為「養成」的旅程，也為說吧本季的節目劃下完美的句點。

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主題部分：
沒有十全十美的教材。再怎麼設想周全的教材，總是會有幾課讓老師們覺得很難處理。有的對話讓人無言，有的主題令人無趣。今天，我們就要分享教材當中讓我們感覺最難處理的五課，看看難教的「點」在哪裡？可以怎麼處理這些情況？有沒有更好的、更有趣的可能處理方式？如果你也心有戚戚焉，就一起來聽聽吧！

概念小學堂：
27:47-31:51
在理想的情況下，跟人交流，對話雙方應該會秉持互相合作的原則和態度，積極地讓對話順利達到期望的目的。然而現實生活裡，我們往往發現，雖然也有相談甚歡的情況， 但雞同鴨講、不歡而散的情況也屢見不鮮。這是為什麼呢？本週就跟大家聊聊對話的「合作原則」。

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主題部分：
看到教材內容，不知道老師們心裡會響起怎樣的聲音？「嗯....這一課很好發揮。」、「啊......這一課好難教啊！」老師對教材的第一眼感受，往往決定了日後教學設計的走向。不同老師對相同教材也會有不同的感受和看法，這是受到哪些因素的影響呢？本週我們將以教材中的一課，來跟大家分享處理教材時的重點何在，以及選擇這個切入點的原因。

備課小教室：
27:29-31:45
「貓的眼睛是藍色的」是「是...的」句嗎？如果有「是」和「的」，就一定是嗎？這兩種句型的功能差別在哪裡，教學時該怎麼分清？本集帶你用簡單的例子，破解初級語法教學中最容易混淆的問題，快來聽聽看吧！

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主題部分：
教材是教學的好工具，然而，老師有時會被教材所侷限，對教材中所有的內容照單全收，以致於忽略了語言是一個不斷變動的有機體，新舊更迭時有所聞。本週就來聊聊五個教材中出現，但生活裡已經少見的語法，讓你的教學更貼近真實生活。

文化小知識：
26:30-30:20
碰到消費糾紛時，同樣的處理方式可能會因不同文化與民族性，在他人眼中形成不同的形象。有人認為是據理力爭，但也有人會覺得這就是奧客行為。本週我們就以一個教材當中的情景為例，討論台日文化對消費糾紛的處理態度與方式差異。

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