Retz - Le sens de la pédagogie – Details, episodes & analysis

Gilles Cappe est conseiller pédagogique honoraire en sciences.

Il est également membre actif de la fondation « La main à la pâte » et a effectué des missions de formation au Mexique et au Pérou.

Il a publié chez Retz, en collaboration avec Philippe Delforge, dans la collection Pédagogie pratique, un ouvrage qui s’intitule Développement durable – 30 situations pour comprendre les enjeux et agir.

Gilles Cappe répond à nos questions autour du sujet du développement durable et sur la manière dont on peut l'aborder en classe.

• Qu'est-ce que le développement durable ?
• Que disent les programmes à ce sujet ?
• Quelle a été votre démarche avec Philippe Delforge pour mettre en place ces situations dans Développement durable – 30 situations pour comprendre les enjeux et agir ?
• Pouvez-vous nous décrire une séance ?

Pour en savoir plus, retrouvez les ouvrages de l'auteur sur le site des Éditions Retz :

• Développement durable - 30 situations pour comprendre les enjeux et agir - Cycle 3
• Enseigner autrement les grandeurs et les mesures - Cycle 3

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Émilie Top-Labonne est à la fois professeure des écoles (maternelle) et professeure de yoga intervenant dans les écoles (maternelle et élémentaire).

Elle est aussi formatrice au Yoga pour enfants et professeur de Yoga pour les adultes.

Elle a déjà publié aux Éditions Retz dans la collection Pédagogie pratique : Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3 ainsi qu’Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire.

Elle répond à nos questions autour de la pratique du yoga en classe, comme par exemple :

• Quelle place a le yoga dans votre vie ? Et comment cette pratique est arrivée dans votre parcours ?
• Qu’est-ce que le yoga ?
• Qu’est-ce que le yoga pour les enfants ? En quoi cela est différent de celui pratiqué par les adultes ? Depuis quand ça existe ?
• Pourquoi et comment transmettre le yoga aux enfants ?

Retrouvez les ouvrages de l'autrice sur le site des Éditions Retz :

• Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire.
• Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3

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Christine Bauducco a été professeur des écoles et directrice d’une école maternelle. Elle a d’ailleurs choisi de rester en REP et REP+.

Elle a également fait fonction conseillère pédagogique.

Elle est co-autrice avec Christine Chaillol de l’ouvrage Construire des traces des apprentissages en maternelle publié aux éditions Retz.

Elles avaient écrit ensemble il y a quelques années un ouvrage Le classeur des savoirs maternelle proposé avec un CD-Rom.

Les conférences, les animations et le travail mené depuis de nombreuses années autour de cet outil lui ont permis de mener une réflexion théorique sur les traces des apprentissages.

Elle répond ici à nos questions, comme par exemple :

1.      Quels constats vous ont motivée à écrire cet ouvrage ?

2.      Les recueils de traces des apprentissages sont nombreux. Comment les différenciez-vous ? Et surtout qu’est-ce que cela n’est pas ? En quoi est-ce important  ?

3.      Vous mettez en avant le dispositif "classeur des savoirs". Pouvez-vous nous en parlez ?

4.      Quels sont les enjeux (objectifs) du classeur des savoirs ? pour les enfants ? pour les enseignants ? pour les écoles ? pour les familles ?

Ses ouvrages sont disponibles ici :

• Construire les traces des apprentissages
• Sciences et art au fil de l'air

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Danièle Adad a été professeur des écoles et formatrice à l'INSPE de l'université Paris-Est Créteil en tant que professeur de français.

Elle a enseigné dans les trois cycles de l'école primaire en ayant à cœur de faire de la classe, un lieu serein, bienveillant, dans lequel il fait bon grandir et s'épanouir.

Aujourd’hui elle est formatrice indépendante et intervient en formation continue.

Elle répond ici à nos questions, comme par exemple :

• Quelles sont les conditions pour se présenter au CRPE et devenir professeur des écoles ?
• Que se passe-t-il si je réussis le CRPE sans avoir validé le Master 2 ?
• Si je veux me lancer dans le Master MEEF, quel est le parcours ?

Danièle Adad a également fait un épisode de notre podcast autour de l'évaluation positive et un autre sur le bien-être des enseignant·e·s.

Ses livres sont disponibles ici :

• J'ai réussi le CRPE... Et maintenant ?
• Bien dans sa tête, bien dans sa classe
• Objectif confiance en soi
• Enseigner avec l'évaluation positive - Cycles 2 et 3
• L'évaluation positive en maternelle
• Mon album de réussite Cycle 1
• Mon album de réussite Cycle 2
• Mon album de réussite Cycle 3

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Véronique Lemoine-Bresson est maitresse de conférences en didactique des langues et des cultures à l'Université de Lorraine.

Virginie Trémion est également maîtresse de conférences en didactique des langues et des cultures à l'Institut Catholique de Paris, et membre de l'Unité de Recherche Religion, Culture et Société.

Elles ont publié chez Retz dans la collection Mythes et réalités, un ouvrage qui s’intitule Les cultures à l’école.

Elles répondent à nos questions autour des cultures à l'école comme par exemple :

• L’école a-t-elle un rôle dans la découverte de ces cultures ? Si oui, lequel ou lesquels ?
• Les cultures à l’école : est-ce un enjeu de justice sociale ?

Pour en savoir plus, retrouvez leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :

• Les cultures à l'école
• Les cultures à l'école (version ePub)

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Émile Le Menn a été professeur des écoles pendant quatre ans en REP à Paris.

Il a déjà publié aux éditions École vivante, le livre L’école autrement : le récit personnel d’un tour du monde original et passionnant à la découverte de 21 établissements (de l’élémentaire au lycée), en Allemagne, Autriche, Norvège, Finlande, Angleterre, Nouvelle-Zélande, mais aussi au Canada, à Madagascar et aux Émirats arabes unis.

Il a cherché à comprendre comment fonctionnent, en pratique, ces écoles inspirées par la pensée des grands pédagogues ou philosophes de l’éducation (Montessori, Neill, Freinet, Krishnamurti, Greenberg, Dewey, Arrowsmith, Atwell, Stern…).

Il se consacre, depuis 2022, au développement d'une application, qui doit permettre à chaque élève d'apprendre à calculer et résoudre des problèmes mathématiques grâce à une pédagogie différenciée et coopérative.

Émile Le Menn a publié aux éditions Retz, l’ouvrage Motiver les élèves – 20 pratiques pour enseigner autrement.

Il répond à nos questions autour de la motivation des élèves comme par exemple :

1.      Quel est le pour toi le moteur de la motivation ? Qu’est-ce qui nous motive au quotidien ?

2.      Est-ce que tu penses que la motivation des élèves peut devenir un moyen d’en faire des adultes motivés également, par l’apprentissage et le travail ?

Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :

• L'école autrement
• Motiver les élèves

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Mélanie Pouëssel est professeure des écoles en CE2 en région parisienne et exerce depuis plus de dix ans.

Elle partage ses idées ainsi que ses ressources sur son blog Mélimélune.com.

Elle a déjà publié aux Éditions Retz trois ouvrages Dictées et histoire des arts, un pour le CE2 et deux pour le cycle 3.

Elle répond à nos questions au sujet de son parcours et de son envie d’enseigner l’histoire des arts autrement, comme par exemple :

• Pour quelles raisons trouvez-vous cela important d’étudier l’histoire des arts à l’école élémentaire ?
• Pouvez-vous nous dire où avez-vous trouvé l’idée de lier les dictées et l’histoire des arts ?
• Pouvez-vous nous préciser comment s’organise une séquence et quel accent avez-vous mis sur la différenciation ?

Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :

• Dictées et histoire des arts CE2
• Dictées et histoire des arts CE2 - Cahier de l'élève
• Dictées et histoire des arts - Cycle 3
• Dictées et histoire des arts - Cycle 3 - Cahier de l'élève
• Dictées et histoire des arts - Cycle 3 - Autour du monde
• Dictées et histoire des arts - Cycle 3 - Autour du monde - Cahier de l'élève

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Alexandra Brunbrouck a été enseignante en zone d’éducation prioritaire pendant plus de 15 ans.

Elle est désormais formatrice depuis 2010 et créatrice en 2011 de l’organisme En-Quête Formations.

Elle a foi dans le potentiel de développement des enfants, adolescents et adultes qu'elle accompagne.

Deux moteurs nourrissent ses interventions : l’identification et la remédiation aux obstacles à la compréhension et à l’apprentissage ; la question du lien dans la relation à soi et à l’autre.

Elle répond ici à nos questions, comme par exemple :

• Comment favoriser l'épanouissement de l'élève ?
• Comment respecter les besoins physiologiques en milieu scolaire ?
• Qu'est-ce que la pulsion de vie ?
• Comment faire face à des élèves à besoins éducatifs particuliers ?

Pour en savoir +, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :

• Dépasser les difficultés d'apprentissage - Comment révéler le potentiel de chacun ?
• Tisser des liens - La relation au coeur des apprentissages

Ils sont également disponibles au format ePub :

• Dépasser les difficultés d'apprentissage (ePub)
• Tisser des liens (ePub)

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Louison Nielmann est psychologue et autrice de nombreux ouvrages de relaxation pour les enfants.

Elle a publié chez Retz dans la collection Pédagogie pratique, Bien ensemble pour mieux apprendre et dans la collection Mieux être à l’école, Favoriser l’autonomie et Diminuer la fatigue.

Elle répond à nos questions au sujet de la fatigue des élèves, comme par exemple :

• Existe-t-il plusieurs types de fatigue ?
• Comment faire pour bien les reconnaitre ?
• Quelles actions préconisez-vous pour diminuer cette fatigue ? En maternelle ? Au cycle 2 ?

Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage :

• Diminuer la fatigue

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Enseignant en maternelle depuis 2010, Alexandre Ribeaud commence la pratique de la classe dehors à Paris en 2019. Tous les jeudis matins, il emmène ses élèves de petite et moyenne section dans un coin de nature.

Rapidement, il est sollicité par d’autres enseignants, puis soutenu par la Cardie (la cellule académique de développement, innovation et expérimentation). Depuis la fin du premier confinement dû au Covid 19, la pratique de la classe dehors progresse peu à peu en France.

Il participe alors à une recherche-action portant sur l’évaluation de la pratique de la classe dehors, il anime des conférences, entre autre à l’AGEEM (l’association générale des enseignants des écoles maternelles). En 2021, Alexandre Ribeaud a fait partie de la première promotion du Collège Citoyen de France.

Aujourd’hui, il porte un projet de création d’une forest school à Paris.

En 2022, il pilote l’adaptation française du livre Trésors du dehors du collectif belge Tous dehors, publié sous le titre Faire classe dehors aux éditions École vivante.

Nous lui avons posé quelques questions autour de la classe dehors, comme par exemple :

• Concrètement, comment cette pratique s’organise ? Quels conseils donneriez-vous à des enseignants qui souhaitent se lancer ? 
• C’est comment un moment type de classe dehors ?
• Quels bénéfices pour le développement de l’enfant avez-vous constatés ?

Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage :

• Faire classe dehors

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