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Hochbegabung bedeutet nicht, dass Lernen immer leichtfällt. Auch hochbegabte Kinder und Jugendliche müssen lernen, sich Ziele zu setzen, passende Lernstrategien zu entwickeln und mit Herausforderungen umzugehen. Doch wie gelingt das? Und wie können sie dabei unterstützt werden? In dieser Folge von „Karg Perspektiven – Bildung, Begabung, Potenziale“ sprechen wir mit Franziska Zmatlik und Dr. Henrik Bellhäuser von der Johannes Gutenberg-Universität Mainz über selbstreguliertes Lernen und ihr Forschungsprojekt DigiLIFE. Im Mittelpunkt steht ein digitales Lerntagebuch, mit dem die Forschenden über mehrere Jahre das Lernverhalten hochbegabter Schüler untersucht haben. Die Jugendlichen dokumentieren darin unter anderem ihre Lernmotivation, ihre Ziele und ihre Lernstrategien. Auf Grundlage ihrer Einträge erhalten sie individuelle Rückmeldungen, die sie dabei unterstützen sollen, ihr eigenes Lernen besser zu verstehen und zu gestalten. Im Gespräch geht es auch um erste Erkenntnisse aus dem Forschungsprojekt. So beobachten die Forschenden einen Rückgang der schulischen Lernmotivation im Verlauf der untersuchten Schuljahre. Gleichzeitig zeigen sich Zusammenhänge zwischen Lernmotivation, Wohlbefinden und einer Lernumgebung, die Raum für eigene Interessen und selbstständiges Lernen bietet. Wir sprechen darüber, was Lehrkräfte daraus für die Begabungsförderung mitnehmen können, warum der Blick auf Lernprozesse mindestens genauso wichtig ist wie der auf schulische Leistungen und wie DigiLIFE künftig auch in der Praxis genutzt werden könnte. DigiLIFE wird im Rahmen des William Stern Programms der Karg-Stiftung gefördert. Das Programm unterstützt Nachwuchswissenschaftler:innen in der angewandten Begabungsforschung.

Wann ist Beratung bei Hochbegabung eigentlich sinnvoll? Woran merken Eltern, dass sie Unterstützung brauchen? Und wie können Schulen, Familien und Beratung gemeinsam dazu beitragen, dass Kinder und Jugendliche ihre Potenziale entfalten können? In dieser Folge von Karg Perspektiven – Bildung, Begabung, Potenziale sprechen wir über die Rolle von Beratung in der Begabungsförderung. Zu Gast sind Michael Wolf, fachlicher Leiter des Hoch-Begabten-Zentrums Rheinland in Brühl und Katharina Grundwald, Programmleitung Beratung der Karg-Stiftung. Gemeinsam werfen wir einen Blick auf zwei Perspektiven: Zum einen geht es um die Frage, wie die Karg-Stiftung Beratungsstrukturen stärkt und Fachkräfte qualifiziert. Zum anderen erhalten wir einen Einblick in die konkrete Beratungspraxis mit Familien – von den ersten Anliegen über den Ablauf einer Beratung bis hin zu typischen Herausforderungen im Schulalltag. Außerdem sprechen wir über verbreitete Missverständnisse rund um Hochbegabung, die Zusammenarbeit zwischen Schule, Familie und Beratung sowie darüber, was gute Beratung ausmacht und warum sie ein wichtiger Baustein einer begabungsgerechten Bildung ist.

In dieser Folge von Karg Perspektiven – Bildung, Begabung, Potenziale sprechen wir mit Birgit Paster. Sie ist Lehrerin in Bayern und berichtet, wie die Arbeit mit besonders begabten Schülerinnen und Schülern ihren Blick auf Unterricht grundlegend verändert hat. Im Gespräch geht es um die Rolle der Lehrkraft als Lernbegleitung, den Mut, Verantwortung für Lernprozesse an Schülerinnen und Schüler zu übertragen, und die Bedeutung einer pädagogischen Haltung, die individuelle Potenziale in den Mittelpunkt stellt. Außerdem spricht Birgit Paster über Eigenverantwortung, Schulentwicklung und den kollegialen Austausch. Sie berichtet aus ihrer langjährigen Praxis und zeigt, wie Begabungsförderung im Schulalltag gelingen kann und welche Impulse sich daraus für die Unterrichtsentwicklung ergeben.

Begabungen zeigen sich oft früher, als wir denken und häufig ganz anders, als wir erwarten. In dieser Folge von "Karg Perspektiven - Bildung, Begabung, Potenziale" sprechen wir mit Kerstin Schmidt, Leiterin des CJD Familienzentrums für inklusive Begabungsförderung in Hannover. Gemeinsam gehen wir der Frage nach, wie Begabungen bereits im Kita-Alltag sichtbar werden und warum Begabungsförderung weit mehr ist als die Förderung einzelner besonders leistungsstarker Kinder. Kerstin Schmidt berichtet aus fast 20 Jahren Erfahrung in der Arbeit mit begabten und hochbegabten Kindern. Sie erklärt, welche Rolle freies Spiel, Beobachtung und pädagogische Haltung dabei spielen, Potenziale früh zu erkennen und zu fördern. Außerdem gibt sie Einblicke in den Early Excellence Ansatz, die Arbeit der Kinderakademie Fantasticus und die enge Zusammenarbeit mit Familien. Im Gespräch wird deutlich: Begabungsförderung beginnt nicht mit Leistung, sondern mit Aufmerksamkeit. Mit der Bereitschaft, genau hinzuschauen, Interessen ernst zu nehmen und Kindern Räume zu geben, in denen sie ihren eigenen Fragen und Ideen nachgehen können. Eine Folge über frühe Bildung, Bildungsgerechtigkeit und die Frage, wie Kinder ihre Potenziale von Anfang an entfalten können.

Was bedeutet Hochbegabung eigentlich und warum ist Begabungsförderung auch eine Frage von Bildungsgerechtigkeit? Darüber sprechen wir mit Dr. Ingmar Ahl, Vorstand der Karg-Stiftung. Gemeinsam werfen wir einen Blick auf verbreitete Missverständnisse, frühe Förderung in Kita und Schule sowie auf die Frage, wie ein Bildungssystem aussehen kann, das die Potenziale von Kindern und Jugendlichen erkennt und stärkt. Dabei geht es nicht nur um wissenschaftliche und bildungspolitische Fragen, sondern auch um den ganzheitlichen Blick auf hochbegabte junge Menschen: Was brauchen sie, um sich gut entwickeln zu können? Und welche Verantwortung tragen Familien, Bildungseinrichtungen und Gesellschaft?