Élément du bloc de compétences intitulé "Concevoir et préparer la formation" comprenant deux autres compétences :

• Élaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande,
• Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité.

 Musique "Cultural exchange" - Composer : Jack Waldenmaier - Publisher : Musik Bakery Publishing (BMI).

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Élément du bloc de compétences intitulé "Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises" comprenant deux autres compétences :

• Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité, 
• Analyser ses pratiques professionnelles.

🎶Musique "Cultural exchange" - Composer : Jack Waldenmaier - Publisher : Musik Bakery Publishing (BMI).

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Nadia Da Silva, responsable de l'agence INFREP d'Orléans nous présente son parcours, son activité, sa vision du métier de formateur professionnel d'adultes.

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Retrouve la totalité des outils et services qui me permettent de réaliser ce travail en suivant ce lien. https:/kit.co/PascalKufel

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Treize compétences réparties dans deux blocs de compétences, voilà ce dont tu dois attester devant jury afin de valider ton titre de Formateur Professionnel d’Adultes.

Obtenir le titre de Formateur Professionnel d’Adultes c’est attester de quatre blocs de compétences, le premier mesure ta capacité à préparer et animer des actions de formation collective en intégrant des environnements numériques, le second mesure ta capacité à construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants. 

Le jury du titre se retrouve face à une grille d’évaluation qu’il doit compléter lors de la lecture de ton dossier de projet, lors de la présentation orale et lors de ton entretien technique. A chaque étape de l’épreuve, le jury doit qualifier de suffisante ou insuffisante ta maîtrise de la compétence pour la tenue d’un emploi de Formateur Professionnel d’Adultes.

 « Concevoir et préparer la formation » Ce bloc comprend 3 compétences :

1. Elaborer la progression pédagogique d'une action de formation à partir d'une demande,
2. Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité,
3. Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité.

« Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants » comprend 3 compétences :

1. Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités,
2. Evaluer les acquis de formation des apprenants,
3. Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage.

« Accompagner les apprenants en formation » comprend 4 compétences :

1. Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation,
2. Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours,
3. Tutorer les apprenants à distance,
4. Accompagner le développement professionnel des apprenants.

« Inclure sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises » comprend 3 compétences :

1. Respecter et faire respecter la réglementation en vigueur en formation et dans sa spécialité,
2. Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité,
3. Analyser ses pratiques professionnelles.

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 Élément du bloc de compétences intitulé "Accompagner les apprenants en formation" comprenant trois autres compétences :

• Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours,
• Tutorer les apprenants à distance,
• Accompagner le développement professionnel des apprenants.

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Élément du bloc de compétences intitulé "Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants" comprenant deux autres compétences :

• Évaluer les acquis de formation des apprenants,
• Remédier faux difficultés individuelles d'apprentissage.

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Élément du bloc de compétences intitulé "Concevoir et préparer la formation" comprenant deux autres compétences :

• Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité,
• Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité.

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4ème bloc de compétences du titre de Formateur Professionnel d'Adultes.
Ce bloc comprend 3 compétences :

• Respecter et faire respecter la réglementation en vigueur en formation et dans sa spécialité,
• Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité,
• Analyser ses pratiques professionnelles.

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3ème Bloc de compétences du titre de Formateur Professionnel d'Adultes.

Ce bloc comprend 4 compétences :

• Accompagner les apprenants en formation dans leur parcours de formation,
• Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours,
• Tutorer les apprenants à distance,
• Accompagner le développement professionnel des apprenants.

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2ème bloc de compétences du titre de Formateur Professionnel d'Adultes.

Ce bloc comprend 3 compétences :

• Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités,
• Évaluer les acquis de formation et co-construire son parcours,
• Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage.
   

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1er bloc de compétences du titre de Formateur Professionnel d'Adultes.

Ce bloc comprend 3 compétences :

• Élaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande,
• Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité,
• Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité.

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Gérald Tirot le "stakhanoviste de la veille informationnelle" est l'invité de cette capsule.

Sources utilisées par Gérald Tirot durant la capsule.

https://ladigitale.dev/digibunch/#/b/63b6c1f4ef57f

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Élément du bloc de compétences intitulé "Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants" comprenant deux autres compétences :

• Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités,
• Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage.

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• Élaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande,
• Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité.

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Élément du bloc de compétences intitulé "Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants" comprenant deux autres compétences :

• Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différences modalités,
• Évaluer les acquis de formation des apprenants.

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Élément du bloc de compétences intitulé "Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises" comprenant deux autres compétences :

• Respecter et faire respecter la réglementation en vigueur en formation dans sa spécialité,
• Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité.

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• Respecter et faire respecter la réglementation en vigueur en formation dans sa spécialité,
• Analyser ses pratiques professionnelles.

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Élément du bloc de compétences "Accompagner les apprenants en formation" comprenant trois autres compétences :

•  Accompagner les apprenants en formation dans leur parcours de formation,
• Tutorer les apprenants à distance,
•  Accompagner le développement professionnel des apprenants.

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Élément du bloc de compétences "Accompagner les apprenants en formation" comprenant trois autres compétences :

•  Accompagner les apprenants en formation dans leur parcours de formation,
•  Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours,
•  Accompagner le développement professionnel des apprenants.

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 Élément du bloc de compétences intitulé "Accompagner les apprenants en formation" comprenant trois autres compétences :

• Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation,
•  Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours,
•  Tutorer les apprenants à distance.

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Pour ce deuxième épisode du podcast Le Fil d’Agathe, nous ouvrons une série spéciale consacrée à l’intelligence artificielle. Et pour ce premier volet, j’ai le plaisir de recevoir Nelly Fournier, formatrice et enseignante engagée auprès de publics en formation professionnelle, notamment dans les métiers du commerce.
Au fil de notre échange, nous parlons de :
• l’impact de l’IA sur la préparation et l’animation de formations,
• des usages concrets testés avec des apprenants,
• des opportunités qu’elle ouvre mais aussi des limites et questionnements qu’elle soulève.
Un épisode qui offre un regard pragmatique, humain et ancré dans le terrain. Pas un regard d'expert, juste un retour d'expérience qui ouvre à la réflexion. Vous pouvez retrouver Nelly pour échanger sur son profil LinkedIn   / missfournier   Et surtout, n’hésitez pas à partager vos retours, vos expériences ou vos interrogations en commentaire : vos voix enrichissent le fil de cette réflexion collective.
Enfin, si vous souhaitez soutenir le podcast et mes projets autour de la pédagogie collaborative, rendez-vous sur ma campagne Ulule : https://fr.ulule.com/le-fil-d-agathe/...
Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento
Source:   / vexento   Licence: https://creativecommons.org/licenses/...
Téléchargement: https://www.auboutdufil.com Musique jingle 2 Auteur : Gregory Herran

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Dans ce premier épisode, je vous invite à découvrir le fil conducteur de ce nouveau podcast. Pourquoi ai-je choisi de créer Le Fil d’Agathe ? Quelle est son ambition ? Et surtout, quel rôle peut-il jouer pour celles et ceux qui, chaque jour, enseignent, forment, accompagnent et transmettent ?

Le Fil d’Agathe est né d’un constat simple : la pédagogie est partout, mais elle est souvent isolée, cloisonnée, invisible. Chaque formateur, chaque enseignant, chaque éducateur invente au quotidien des outils, des activités, des méthodes qui mériteraient d’être partagés, valorisés et diffusés plus largement. Pourtant, beaucoup travaillent seuls, avec peu de moyens et un manque de reconnaissance.

À travers ce podcast, je veux donner la parole aux professionnels du terrain. Ici, pas de grands discours théoriques, mais des expériences vécues, des pratiques concrètes, des réflexions partagées. Chaque épisode sera l’occasion de tisser des liens entre des voix diverses, de croiser les regards et de nourrir l’intelligence collective.

Ce podcast s’inscrit aussi dans un projet plus large :
📚 Les Éditions Quatre Couleurs, une maison d’édition dédiée à la production de ressources pédagogiques innovantes et accessibles.
🤝 Pédascoop, une plateforme collaborative pour mutualiser et partager les supports créés par les pédagogues, le "vinted" de la formation.
🎙️ Et bien sûr, ce podcast, pensé comme un espace de dialogue et de mise en valeur des savoir-faire pédagogiques.

Mon objectif est clair : contribuer, à ma mesure, à une éducation et une formation plus solidaires, inclusives et créatives.

Dans ce premier épisode, je vous raconte l’origine du projet, mes motivations, et ce que vous pourrez retrouver dans les prochaines semaines.

Si ce podcast vous parle, n’hésitez pas à vous abonner pour ne rien manquer, à le partager autour de vous, et à me faire part de vos retours. Et si vous souhaitez soutenir concrètement ce projet, rendez-vous très bientôt sur ma campagne de financement participatif sur Ulule : ulule.com/le-fil-d-agathe

Merci d’être là au tout début de cette aventure. Ensemble, faisons vivre Le Fil d’Agathe.
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Le mouvement, ce n’est pas seulement du sport. C’est une façon de se relier à soi, aux autres, et de trouver une nouvelle dynamique dans l’apprentissage comme dans l’insertion professionnelle.
Dans cet épisode, je dialogue avec Victor Babby, un professionnel aux multiples casquettes (formateur, coach sportif, coordinateur de projets et animateur), autour de la place de l’activité physique dans la pédagogie et dans les parcours de vie.
Nous parlons de confiance retrouvée, de motivation ravivée, d’opportunités créées simplement parce que l’on a remis le corps en action.
Un épisode qui invite à regarder autrement nos salles de formation, nos pratiques professionnelles et nos propres habitudes quotidiennes.
Car parfois, avancer commence simplement par… se mettre en mouvement.
Pour en savoir plus sur son association et ses projets, échangez avec Victor sur Linkedin ! Enfin, si vous souhaitez soutenir le podcast et mes projets autour de la pédagogie collaborative, rendez-vous sur ma campagne Ulule : ⁠https://fr.ulule.com/le-fil-d-agathe/
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On parle souvent d’apprentissage comme d’une affaire de contenus, de méthodes, de techniques pédagogiques. Mais avant tout cela, il y a autre chose. Quelque chose de plus discret, de plus intime, et pourtant absolument central : nos émotions.
Elles traversent nos vies en permanence, qu’on le veuille ou non. Elles colorent nos décisions, nos relations, nos apprentissages. Elles nous alertent, nous protègent, nous freinent parfois… et souvent, elles nous montrent le chemin.

Dans ce premier épisode d’une série consacrée aux émotions en pédagogie, j’ai le plaisir d’accueillir Emilie Soubiron-Soucasse, fondatrice du Sens des émotions et spécialiste de la régulation émotionnelle. Ensemble, nous revenons aux fondamentaux : • qu’est-ce qu’une émotion ? • comment naît-elle ? • pourquoi est-elle là ? • et surtout : comment influence-t-elle nos façons d’apprendre, d’enseigner, de transmettre ?
Nous parlons de stress, de peur, de colère, de tristesse, de joie aussi — pas seulement comme ressentis, mais comme véritables signaux. Des indicateurs précieux de ce qui se joue en nous.
Nos émotions sont toujours là, même silencieuses. Elles guident l’attention, nourrissent la motivation, renforcent — ou affaiblissent — la confiance.
Elles jouent un rôle immense dans la mémoire, dans la prise de risque cognitive, dans la façon dont on se sent capable… ou pas. Cet épisode est une porte d’entrée : un pas de côté pour regarder autrement ce qui se passe en nous — et en nos apprenants/élèves — quand on apprend.
ne invitation à remettre les émotions à leur juste place : pas en périphérie, pas comme un “problème” à gérer, mais comme une ressource essentielle pour comprendre, progresser, et grandir. Et ce n’est qu’un début.
Dans le prochain épisode, Emilie Soubiron-Soucasse reviendra pour explorer une émotion en particulier, souvent sous-estimée et pourtant extraordinairement puissante : la joie.
a joie comme moteur d’apprentissage, comme énergie, comme boussole intérieure. Comment la cultiver ? Comment la reconnaître ? Comment la mobiliser en formation ? Un second chapitre lumineux… mais prenons d’abord le temps de revenir à la source.
Bonne écoute, et bienvenue dans ce voyage au cœur des émotions. 🌿✨
Pour entrer en contact avec Emilie : Son site Internet : https://lesensdesemotions.fr/ Son profil Linkedin Emilie Soubiron-Soucasse

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Auteur: Vexento Source:   / vexento  
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Il y a des jours où, même avec toute la bienveillance du monde, on se surprend à parler beaucoup. À vouloir bien transmettre, à vouloir que tout soit clair, complet, précis.
La posture descendante, en formation, c’est un peu notre réflexe de sécurité. Celle qu’on adopte quand on veut “assurer”, quand le contenu est dense, ou quand on sent le groupe un peu passif. Mais ce réflexe-là, même s’il part d’une bonne intention, finit souvent par freiner la circulation du savoir.
Dans cet épisode, j’en parle avec Laure Périnel, formatrice de formateurs, facilitatrice en intelligence collective, et créatrice du Podcast "Dans les coulisses". Ensemble, on interroge ce mot qu’on entend souvent — descendant — pour comprendre ce qu’il recouvre vraiment. Parce que former, ce n’est pas forcément renoncer à structurer, ni abandonner la théorie. C’est peut-être simplement apprendre à changer de place. On explore les racines du descendant — nos modèles, nos habitudes, nos peurs parfois — mais aussi les leviers pour en sortir. Comment rendre un contenu théorique vivant, participatif, appropriable ?Comment transmettre sans imposer, et accompagner sans surplomber ? On parle aussi de ce double défi qu’ont les formateurs de formateurs : incarner une posture tout en l’enseignant. Ce jeu d’équilibre permanent entre structure et lâcher-prise, entre cadre et co-construction. Sortir du descendant, ce n’est pas parler moins. C’est écouter plus. C’est accepter de ne pas tout maîtriser pour que le savoir circule autrement.
🎧 Un épisode pour tous ceux qui aiment transmettre, mais qui se demandent parfois comment le faire sans perdre le lien, sans perdre le sens…

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Dans cet épisode, j’ai eu le plaisir d’accueillir Lionel Radureau, ancien entraîneur de canoë kayak de haut niveau, devenu responsable de formation, formateur et accompagnateur dans le champ de l’insertion professionnelle.
Nous avons parlé d’entraînement, de progression, de motivation — mais aussi d’accompagnement, d’écoute et de confiance. Car au fond, entre le sport et la formation, il y a ce même fil : celui qui relie l’effort à la réussite, le collectif à la performance, la technique à l’humain. Lionel partage son regard sur ce que le sport développe de plus précieux : les compétences transversales.
Organisation, adaptabilité, autonomie… autant de qualités qui se construisent dans le mouvement, mais aussi dans la réflexion et la relation à l’autre. Au fil de la conversation, nous avons élargi le champ : la cuisine, les activités créatives, les défis du quotidien… tout ce qui, au-delà du sport, nous apprend à apprendre. Un échange sincère et inspirant, où il est question d’engagement, de transmission, et de cette posture si particulière du formateur-coach : celle qui consiste à révéler, plutôt qu’à enseigner.

Pour entrer en contact avec Lionel Radureau, n'hésitez pas à le joindre sur Linkedin

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Dans cet épisode, nous allons explorer une manière d’apprendre qui transforme la formation en expérience immersive, bien au-delà de la simple mise en pratique de compétences techniques.
Une manière d’apprendre où l’on construit, où l’on revient, où l’on progresse pas à pas…
Une manière d’apprendre autrement.
u cœur de cet épisode : les activités fil rouge. Ce sont des projets qui traversent toute une formation et qui créent un véritable fil conducteur entre les séquences, les savoirs, les compétences (techniques et transversales) et les personnes. Des projets qui ne sont pas seulement pédagogiques, mais profondément expérientiels.
Mon invitée, Stéphanie Talès, est une formatrice passionnée aux multiples compétences et champs d'intervention, mais qui notamment dans le secteur du commerce accompagne des groupes sur le titre professionnel Manager d’Unité Marchande. Avec ses apprenants, elle a construit un outil pédagogique aussi simple qu’ingénieux : un magasin fictif qui devient le terrain de jeu — et le terrain d’apprentissage — du groupe durant toute la formation.
Dans cet espace imaginaire mais terriblement concret, les apprenants élaborent un concept de magasin, prennent des décisions, imaginent des animations commerciales, organisent le point de vente, analysent leurs résultats, gèrent une équipe… Et chaque compétence travaillée en formation trouve sa place dans ce projet qui grandit avec eux.
Dans cet épisode, nous parlons ensemble de :
🧵 la genèse d’un fil rouge : comment l’idée naît, comment elle se structure et comment elle s’ancre dans le référentiel,
🧵 sa vie au fil du parcours : les étapes, les transformations, les ajustements avec le groupe,
🧵 l’évaluation autrement : comment ce type de projet permet de rendre visibles les apprentissages, de suivre les progrès, de préparer naturellement aux épreuves du titre professionnel,
🧵 la motivation : ce que cela change dans l’engagement, la confiance et la capacité à se projeter,
🧵 et la posture du formateur : plus créative, plus souple, plus tournée vers l’accompagnement que vers la simple transmission.
À travers ce magasin fictif, on découvre que l’on peut créer un environnement d’apprentissage qui relie vraiment les compétences au réel, qui donne envie de s’investir, et qui permet à chacun de voir — concrètement — son évolution.
Un épisode pour les formateurs qui cherchent à tisser du sens dans leurs formations, qui veulent que leurs apprenants apprennent en faisant, et qui croient qu’un projet vivant peut devenir le meilleur des supports pédagogiques.

Retrouvez Stéphanie Talès sur Linkedin !

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Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Alicia Bouquet, formatrice et spécialiste de la ludopédagogie, qui accompagne les formateurs à concevoir des formations à la fois ludiques, structurées et impactantes.
Ensemble, nous parlons d’une ludopédagogie accessible, loin des dispositifs complexes ou coûteux.
Ici, pas besoin de créer un escape game sur-mesure ou d’avoir une ludothèque complète : il suffit parfois de jeux simples et sûr de courtes durées pour être impactant.
Dans cet épisode, vous découvrirez :
• pourquoi le jeu est un puissant levier d’apprentissage chez l’adulte,
• comment intégrer du ludique sans perdre le cadre pédagogique,
• des exemples concrets (cartes, jeux de société, mécaniques simples…),
• les clés pour animer, débriefer et donner du sens à ces activités,
• et comment le jeu peut renforcer l’engagement, la réflexion et les apprentissages.
Alicia partage également sa vision et son expérience à travers ses programmes HALO LUDO et ILLUMINÉ 🔆pour aider les formateurs à concevoir et animer des formations ludiques et impactantes.

🎧 Un épisode pour tous les formateurs qui ont envie de jouer sérieusement, de faire autrement… et surtout de se lancer, dès demain, avec ce qu’ils ont déjà sous la main.

Pour contacter Alicia : Linkedin alicia-bouquet-formatrice   Son site internet MEORA Formation : https://www.meora-formations.fr/formation-ludopedagogie/

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On nous apprend des contenus, des méthodes et des savoir-faire. Mais on nous apprend rarement comment apprendre.

Pourquoi certains apprenants retiennent durablement, quand d’autres oublient tout quelques jours plus tard ?

Pourquoi la motivation ne suffit-elle pas toujours ?

Et comment aider les apprenants — adolescents, adultes, personnes en reconversion — à mieux comprendre, mémoriser et s’approprier leurs apprentissages sur le long terme ?
Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Adeline, formatrice, ingénieure pédagogique, autrice, et créatrice de la méthode ANCRÉ. Une approche qui relie neurosciences, psychologie de l’apprentissage, pédagogies actives et outils numériques, pour rendre l’apprentissage plus efficace, plus engageant… et surtout plus durable.
Au fil de notre échange, nous explorons :
• ce qui se passe réellement dans le cerveau quand on apprend,
• les erreurs les plus fréquentes que font les apprenants (et parfois les formateurs),
• les conditions nécessaires pour qu’un apprentissage s’ancre vraiment,
• les grands principes de la méthode ANCRÉ et ce qu’elle change concrètement dans les pratiques de formation,
• le rôle du formateur dans l’accompagnement de l’apprentissage, 
• la place du numérique quand il est utilisé avec justesse et simplicité.

Un épisode pour tous les professionnels qui accompagnent des apprentissages — formateurs, enseignants, pédagogues, accompagnateurs — mais aussi  ceux qui veulent mieux comprendre comment ils apprennent, et reprendre la main sur leur manière de se former tout au long de la vie.
🎙️ Un échange riche, accessible et profondément ancré dans le réel, pour apprendre… à apprendre.

Adeline a publié: Le guide ultime pour réussir tes études en alternance (Amazon édition)

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On parle souvent de la zone proximale de développement comme d’un espace “entre deux niveaux”.
Entre ce que l’on sait faire… et ce que l’on saura faire plus tard. Mais chez Vygotski, cet entre-deux est en réalité tout un espace relationnel. Un espace entre des personnes.

Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je vous propose avec Patrick Angot, formateur et ingénieur pédagogique, de revenir à la source de ce concept, souvent cité, parfois déformé, pour en retrouver la profondeur et la portée humaine.

Ensemble, nous explorons la zone proximale de développement comme un lieu d’apprentissage social, où l’on progresse grâce à l’autre : un pair, un formateur, un collectif.

Nous parlons :

• de la relation entre pairs et de ce qu’elle rend possible dans les apprentissages,
• de l’horizontalité de la relation pédagogique, loin des postures surplombantes,
• du rôle du formateur comme soutien, médiateur,
• et de cette idée centrale : on apprend mieux avec l'Autre.

Un échange pour redonner du sens à la ZPD, et rappeler que l’apprentissage se construit dans le lien, le dialogue, l’ajustement… dans cet espace vivant où chacun contribue, à sa place, au développement de l’autre.

🎙️ Un épisode pour ceux qui forment, accompagnent, transmettent, et qui souhaitent penser l’apprentissage comme une aventure collective, profondément humaine.

Retrouvez Patrick Angot sur  Linkedin - Lire sa newsletter 

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Entre ce qui est écrit dans un référentiel et ce qui se vit réellement sur le terrain, il y a parfois un fossé. Non un ravin, un précipice !
D’un côté, le cadre officiel, les compétences attendues, les critères d’évaluation. Le diplôme.
De l’autre, la réalité des entreprises, des apprenants, des imprévus, des contextes humains. Et au milieu ? Le formateur.

Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Alexandre Fleury, entrepreneur et formateur en commerce, notamment sur le titre professionnel NTC, et fondateur de sa société ESURIO. Ensemble, nous explorons ce grand écart permanent entre le papier et le réel. Comment passer d’un référentiel à des compétences réellement mobilisables ? Quelle place donner à la théorie sans perdre le terrain de vue ? Comment éviter les formations “hors-sol” tout en respectant le cadre ? Et surtout, quelle posture adopter quand on est à la fois formateur et acteur du monde professionnel ?

Former, c’est tenir l’équilibre.
Comme un funambule.
Un épisode pour toutes celles et ceux qui travaillent avec des titres professionnels, des référentiels de compétences… et qui veulent continuer à former avec sens, exigence et ancrage terrain.

Pour contacter Alexandre : Linkedin (  / alexandre-fleury-esurio  ) Instagram Espace Esurio (  / espace.esurio  )

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Parler d’argent quand on est formateur, coach ou professionnel de l’accompagnement… Ce n’est pas toujours simple.

On choisit souvent ces métiers pour transmettre, soutenir, accompagner. Pas pour “vendre”.

Et pourtant.

Fixer ses tarifs, présenter son offre, répondre à une objection, assumer la valeur de son travail… font pleinement partie de l’activité. Alors pourquoi cela reste-t-il un tabou si fort dans les métiers de l’humain ?

Dans cet épisode, j’échange avec Isabelle Legueurlier, coach personnelle et professionnelle, superviseure de coachs et formatrice indépendante. Elle a développé une activité pérenne, alignée… et elle parle d’argent sans détour.

Nous abordons : – le rapport à l’argent et ce qu’il vient toucher dans notre identité professionnelle – le syndrome de l’imposteur et la question de la légitimité – la valeur perçue (et la valeur réelle) d’une prestation – la fixation des tarifs – la posture de vente quand on ne se sent “pas commercial” – et la possibilité de se faire accompagner pour clarifier tout cela

Un échange sans langue de bois, mais profondément humain.

Parce que commercialiser son activité ne signifie pas se renier. Cela peut, au contraire, être une manière d’assumer pleinement la valeur de ce que l’on transmet.

Un épisode pour celles et ceux qui accompagnent, forment, coachent… et qui veulent construire une activité viable, durable et alignée.

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Dans chaque groupe, il y a des apprenants pour qui le support standard ne suffit pas.
Un texte trop dense, une consigne trop abstraite, un rythme qui ne leur correspond pas.
es troubles dys, le TDAH, les besoins particuliers en général, ça ne se règle pas avec une bonne volonté et un marqueur de couleur différente.
La différenciation pédagogique, on en parle beaucoup. La mettre en œuvre, avec le temps et les moyens qu'on a réellement, c'est une autre histoire.
Sophie Sirgue est formatrice et se forme à l'IA. Elle a commencé à l'utiliser pour ça : générer des audios, créer des infographies, varier les supports pour solliciter différents canaux sensoriels. Des choses qu'elle voulait faire avant, et qu'elle peut faire maintenant.
Dans cet épisode, elle partage ses façons de faire, ses expériences, sans prétendre avoir tout résolu. Juste une praticienne qui avance, qui propose, et maintenant qui forme ses pairs pour permettre à chacun de devenir un "formateur augmenté".
Contacter Sophie Sirgue : Linkedin (  / sophie-sirgue-formatrice-management-ia  ) so.sirgue@yahoo.fr

Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source:   / vexento   Licence: https://creativecommons.org/licenses/... Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

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