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Podcast « En roues libres » Atelier professionnel Master 2 urbanisme Paris 1 Panthéon-Sorbonne – Luna Bakar, Diane Clerc, Kaïlée Durand et Antonin Satti – un atelier encadré par Aurélien Ramos et commandité par le Forum Vies Mobiles.

Épisode 4 - Aménager : quelles pistes et perspectives pour des ludomobilités désirables ?

Dans ce quatrième et dernier épisode, nous nous intéressons aux conditions spatiales de la mobilité active de loisir chez les enfants. Nous découvrirons que cela se joue à différentes échelles et qu’il est nécessaire de dépasser une vision en archipel des espaces de vie enfantine. Cet épisode invite à une plus grande prise en compte des aspirations à la mobilité active et ludique des enfants dans les projets d’aménagement.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

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Épisode 3 - Se détacher :  quelle autonomie des enfants, entre accompagnement et encadrement ?

Dans ce troisième épisode, nous abordons les facteurs d’autonomisation des enfants. Nous montrons que si la pratique du vélo, de la trottinette du skateboard ou des rollers constitue un premier pas vers la mobilité autonome, la place et les représentations parentales jouent un rôle majeur dans le chemin vers des déplacements en autonomie.

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Épisode 2 - Apprendre : quelle place tient l’apprentissage des roues dans le processus d’autonomisation ?

Dans ce deuxième épisode, nous verrons que la mobilité active de loisir est un apprentissage. Cela repose sur des étapes précises et sur une progressivité dans le choix des engins à roues : on ne passe pas de la draisienne au vélo ou aux rollers directement. Si les adultes et l’école se saisissent de la mobilité active comme un enjeu éducatif, la dimension ludique y tient une place singulière.

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Épisode 1 - Rouler, glisser ou pédaler : quelle place des objets roulants dans les déplacements quotidiens des enfants de 7 à 10 ans ?

Dans ce premier épisode, nous verrons comment la mobilité active peut devenir ludique pour les enfants. Nous découvrirons comment les enfants développent une appropriation ludique différente selon qu’ils utilisent un vélo, une trottinette, un skateboard ou des rollers mais aussi selon le contexte familial et l’environnement dans lequel ils évoluent.

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