Der Wochenplan – Selbstständiges Lernen im offenen Unterricht Elementarwissen – Folge 23 Wie Lehrkräfte mit dem Wochenplan selbstständiges Lernen und offenen Unterricht in der Grundschule fördern – mit praktischen Tipps für Struktur, Eigenverantwortung und Lernfreude. Der Wochenplan enthält alle Aufgaben, die Kinder innerhalb einer Woche bearbeiten sollen. Doch ohne klare Struktur und Unterstützung kann die freie Arbeitszeit leicht in ungenutzte Zeit übergehen. In dieser Folge spricht Jessica Deter darüber, wie sie den Wochenplan in ihrer neuen 4. Klasse eingeführt hat, welche Strukturen und Rituale sich bewährt haben und wie sie Kinder beim selbstständigen Arbeiten unterstützt. 📌 Themen dieser Folge: - Wie wird der Wochenplan gestaltet und welche Vorbereitung ist nötig? - Wie arbeiten die Kinder effektiv und selbstständig mit dem Wochenplan? - Wie funktioniert die Selbstkontrolle und Dokumentation des Lernfortschritts? - Welche Fähigkeiten müssen die Kinder für den Wochenplan erlernen? 🔍 Wichtige Begriffe: Wochenplan · Offener Unterricht · Eigenverantwortung · Selbstwirksamkeit · Grundschule 💡 Für Lehrkräfte, die ihren Unterricht öffnen und selbstständiges Lernen mit dem Wochenplan fördern möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Das Rechenband – Basiskompetenzen in Mathematik stärken Elementarwissen – Folge 22 Was ist das Rechenband und wie führt man es in seiner Klasse ein? Der IQB-Bildungstrend zeigt im Fach Mathematik, dass die Leistungen der Schülerinnen und Schüler im Vergleich zur letzten Erhebung im Jahr 2018 rückläufig sind. Besonders bei den Basiskompetenzen bestehen deutliche Defizite. Mit dem Koalitionsvertrag aus dem Dezember 2024 wurde in Brandenburg neben dem Leseband auch das Rechenband verpflichtend eingeführt – allerdings liegt bislang kein ausgearbeitetes Konzept vor. Jessica Deter berichtet in dieser Folge, wie sie das Rechenband in ihrer Klasse eingeführt hat, worin die Unterschiede zu den täglichen Übungen liegen und worauf sie beim Rechenband besonderen Wert legt. 📌 Themen dieser Folge: - Was sind die Basiskompetenzen in Mathematik? - Wie kann man diese Kompetenzen mit dem Rechenband festigen? - Wie setzt Jessica das Rechenband in ihrer Klasse um? - Welche weiteren Fähigkeiten lassen sich durch das Rechenband fördern? 🔍 Wichtige Begriffe: Rechenband · Basiskompetenzen · Mathematik · IQB-Bildungstrend · Tägliche Übungen 💡 Für Lehrkräfte, die das Rechenband in ihren Unterricht integrieren möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Eltern als Experten – Wissen aus der Praxis in den Unterricht einbinden Elementarwissen – Folge 13 Wie kann man Eltern als Experten einbinden? In einer durchschnittlichen Grundschulklasse gibt es rund 50 Eltern – und damit ein enormes Potenzial an Wissen und Erfahrungen, das die Kinder bereichern kann. In dieser Folge zeigt Jessica Deter, wie Eltern gezielt als Experten eingebunden werden können, welche Methoden sinnvoll sind und welche weiteren externen Experten den Unterricht bereichern können. 📌 Themen dieser Folge: - Wie gewinnt man Eltern als Experten für den Unterricht? - Wie bindet man die Eltern sinnvoll ein? - Welche weiteren externen Experten kann man nutzen? - Warum lohnt sich der Einsatz externer Expertise für die Kinder? - Praxis-Tipps und Erfahrungen aus der Grundschule 🔍 Wichtige Begriffe: Eltern · Experten im Unterricht · Berufe vorstellen · Sportvereine · Unterricht mit externen Fachleuten · Partizipation · Praxiswissen 💡 Für Lehrkräfte, die Eltern und externe Experten gezielt in den Unterricht einbinden möchten. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Leseband in der Grundschule – Förderung von Leseflüssigkeit und Lesekompetenz Elementarwissen – Folge 12 Wie funktioniert das Leseband in der Grundschule? In vielen Bundesländern wird das Leseband aktuell eingeführt, um Leseflüssigkeit und Lesekompetenz gezielt zu fördern. Jessica Deter hat es in ihrer Klasse eigenständig getestet – trotz anfänglicher Skepsis ihrer Kollegen. In dieser Folge teilt sie praktische Erfahrungen, Tipps und Methoden, die sich im Unterricht bewährt haben. 📌 Themen dieser Folge: - Was ist das Leseband und wie funktioniert es? - Wie lässt sich das Leseband in den eigenen Unterricht integrieren? - Welche Erfolge sind sichtbar und wie kann man sie messen? - Welche Texte eignen sich und welche Methoden sind sinnvoll? - Praxisbeispiele für den Einsatz im Klassenzimmer 🔍 Wichtige Begriffe: Leseband · Leseflüssigkeit · Lesegenauigkeit · Lesekompetenz · Leseförderung · Grundschule · Unterrichtsmethoden 💡 Für Lehrkräfte, die das Leseband im Unterricht einsetzen oder evaluieren möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

DIN-A4-Whiteboard-Tafel – Mit kleinen Tafeln große Wirkung im Unterricht Elementarwissen – Folge 11 Wie setze ich DIN-A4-Whiteboards im Unterricht ein? Kleine weiße Tafeln für jeden Schüler: DIN-A4-Whiteboards bringen frischen Wind in den Unterricht. Sie ermöglichen schnelles Feedback, aktivieren Schüler und lassen sich flexibel in allen Unterrichtsphasen einsetzen. 📌 Themen dieser Folge: - Was sind DIN-A4-Whiteboards und wie funktionieren sie? - In welchen Fächern und Unterrichtsphasen kann man sie einsetzen? - Welche Regeln sollten beim Einsatz beachtet werden? - Vorteile von Whiteboards für Lernkontrolle, Kopfrechnen und Wissensabfragen - Praxis-Tipps für die Integration in den Unterricht 🔍 Wichtige Begriffe: DIN-A4-Whiteboards · Whiteboards im Unterricht · Feedback · Kopfrechnen · Wissensabfrage · Aktivierung · Schülerbeteiligung 💡 Für Lehrkräfte, die Whiteboards gezielt in ihren Unterricht einbinden und Lernprozesse aktivieren möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Kleider machen Lehrer – Wirkung von Kleidung im Unterricht Elementarwissen – Folge 10 Tipps für professionelles Auftreten im Unterricht In dieser Folge spricht Jessica Deter darüber, wie Lehrkräfte Kleidung gezielt einsetzen können, um seriös aufzutreten, als Vorbild zu wirken und die Kommunikation mit Schülern positiv zu beeinflussen. Außerdem diskutieren wir, ob Schuluniformen für Schüler sinnvoll sind und wie Kleidung das Lernklima unterstützt. 📌 Themen dieser Folge: - Warum sollte man als Lehrkraft auf die eigene Kleidung achten? - Wie kann man für Schüler ein Vorbild sein? - Sind Schuluniformen sinnvoll? - Wie unterstützt Kleidung die Kommunikation mit Schülern? - Praktische Tipps für einen stimmigen Auftritt im Unterricht 🔍 Wichtige Begriffe: Kleidung im Unterricht · Schuluniformen · Auftreten · Stil · Vorbildfunktion · Professionelles Auftreten · Kommunikation mit Schülern 💡 Für Lehrkräfte, die durch Kleidung bewusst Akzente setzen und ihre Wirkung im Klassenzimmer stärken möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Tägliche Übungen neu gedacht – Der Schlüssel zum Langzeitgedächtnis Elementarwissen – Folge 9 Wie gestalte ich tägliche Übungen sinnvoll? Tägliche Übungen gehören in vielen Klassen zum festen Bestandteil des Unterrichts. Oft dienen sie vor allem der Wiederholung oder Festigung von Inhalten. Doch richtig eingesetzt können sie deutlich mehr leisten. In dieser Folge zeigt Jessica Deter, wie tägliche Übungen so gestaltet werden können, dass sie nachhaltiges Lernen unterstützen und Wissen langfristig im Langzeitgedächtnis verankern. Statt nur Stoff zu wiederholen, können gut geplante Übungsroutinen helfen, Lernprozesse kontinuierlich aufzubauen und Kinder stärker in die Verantwortung für ihr eigenes Lernen zu bringen. Es geht darum, wie tägliche Übungen sinnvoll strukturiert werden können, wie sich reine „Auffrischungsstunden“ vermeiden lassen und welche Rolle Wiederholung für erfolgreiches Lernen spielt. Außerdem schauen wir darauf, wie individuelle Übungsformate aussehen können und wie tägliche Routinen Motivation, Selbstständigkeit und Lernverantwortung fördern. 📌 Themen dieser Folge: - Was sind tägliche Übungen und wofür werden sie eingesetzt? - Wie lassen sich „Auffrischungsstunden“ vermeiden? - Wie unterstützen tägliche Übungen das Lernen fürs Langzeitgedächtnis? - Wie können individuelle Übungsformate gestaltet werden? - Wie lässt sich Motivation und Selbstständigkeit dabei fördern? 🔍 Wichtige Begriffe: Tägliche Übung · Langzeitgedächtnis · Nachhaltiges Lernen · Hausaufgaben · Selbstständigkeit · Verantwortung fürs eigene Lernen · Wiederholung · Lernroutinen 💡 Für Lehrkräfte, die tägliche Übungen sinnvoller, individueller und nachhaltiger gestalten möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Assistent der Woche – Verantwortung übernehmen im Klassenzimmer Elementarwissen – Folge 8 Wie fördere ich Verantwortung bei Grundschülern? n vielen Grundschulklassen gibt es Dienste wie Tafeldienst oder Austeildienst. Doch Jessica Deter geht einen Schritt weiter: In ihrer Klasse gibt es den „Assistenten der Woche“ – ein Kind, das Aufgaben der Lehrkraft übernimmt und so Verantwortung, Selbstvertrauen und Sozialkompetenz trainiert. In dieser Folge erfährst du, wie dieser besondere Dienst funktioniert, welche Wirkung er auf die Klassengemeinschaft hat und warum er mehr ist als nur ein organisatorischer Helfer. 📌 Themen dieser Folge: - Was ist der Assistent der Woche? - Welche Aufgaben übernimmt der Assistent? - Wie reagieren Kinder und Klasse auf diese Rolle? - Wie wird entschieden, wer Assistent der Woche wird? - Welche pädagogischen Effekte entstehen durch Verantwortung? 🔍 Wichtige Begriffe: Assistent der Woche · Verantwortung übernehmen · Klassendienste · Selbstvertrauen · Partizipation · Sozialkompetenz · Klassengemeinschaft 💡 Für Lehrkräfte, die Kindern mehr Verantwortung übertragen und die Klassengemeinschaft stärken möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Belohnungstafeln in der Grundschule – Motivation oder Manipulation? Elementarwissen – Folge 7 Ist die Belohnungstafel in der Grundschule sinnvoll oder nicht? In vielen Grundschulen sind sie fester Bestandteil des Klassenzimmers: Belohnungstafeln. Doch fördern sie tatsächlich positives Verhalten – oder führen sie zu kurzfristiger Anpassung statt echter Selbstverantwortung? In dieser Folge sprechen wir über die Wirkung von Belohnungssystemen, beleuchten Vor- und Nachteile und stellen pädagogisch sinnvolle Alternativen vor. 📌 Themen dieser Folge: - Was ist eine Belohnungstafel – und wie funktioniert sie? - Pro und Kontra: Was spricht für, was gegen Belohnungstafeln? - Welche Alternativen gibt es für nachhaltige Verhaltensförderung? - Wie kann man Kindern effektiv Feedback geben, ohne äußere Belohnungen? 🔍 Wichtige Begriffe: Belohnungstafel · Schüler-Feedback · Verhaltensregeln · Motivation · Selbstreflexion · Feedbackkultur 💡 Für Lehrkräfte, die nachhaltige Wege suchen, das Sozialverhalten ihrer Schüler zu stärken – ohne klassische Belohnungssysteme. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Schulnoten in der Grundschule – Zeitgemäße Leistungsbewertung und echte Alternativen Elementarwissen – Folge 6 Wie wirkt sich Notendruck auf Motivation und Lernen von Kindern aus? Schulnoten sind seit über 100 Jahren fester Bestandteil unseres Bildungssystems. Doch sind sie heute noch zeitgemäß und motivationsfördernd? In dieser Folge sprechen wir darüber, welche Alternativen es bereits zu den klassischen Noten gibt, wie sie umgesetzt werden können und welchen Einfluss sie auf die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung der Kinder haben. 📌 Themen dieser Folge: - Welche Alternativen zu Schulnoten gibt es bereits? - Wie wirken sich Noten und andere Leistungsbewertungen auf Schüler aus? - Wie kann man die Entwicklung von Kindern aussagekräftig bewerten? - Welche Möglichkeiten haben Eltern, sich aktiv einzubringen? 🔍 Wichtige Begriffe: - Noten und ihre Wirkung - Kompetenzorientierte Bewertung - Feedbackkultur statt Notendruck - Selbst- und Fremdeinschätzung - Individualisierte Lernbegleitung - Zeitgemäße Beurteilungsformen im Grundschulkontext 💡 Für Eltern und Lehrkräfte die die Entwicklung von Kindern fördern möchten ohne Notendruck. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Das Churermodell in der Praxis – Chancen, Grenzen und echte Erfahrungen aus dem Unterricht Elementarwissen - Folge 5 der Churer-Modell-Reihe Wie lässt sich das Churermodell im Schulalltag umsetzen – und wo liegen die Grenzen? Das Churermodell gilt für viele als ein Konzept, das selbstständiges Lernen und strukturierte Lernumgebungen im Unterricht ermöglicht. Doch wie gut lässt sich dieser Ansatz tatsächlich im Schulalltag umsetzen? In dieser Folge der Churermodell-Reihe werfen wir einen realistischen Blick auf die praktische Umsetzung in der Grundschule. Welche Chancen bietet das Modell für Lernprozesse und Selbstständigkeit der Kinder? Wie verändert sich die Rolle der Lehrkraft? Und welche Herausforderungen entstehen, wenn man versucht, diese Form des Unterrichts im Alltag zu etablieren? Dabei geht es nicht nur um die pädagogischen Ideen hinter dem Churermodell, sondern auch um konkrete Erfahrungen aus der Praxis: Was funktioniert gut? Wo liegen Grenzen? Und welche Bedingungen sind wichtig, damit die Umsetzung gelingen kann? Eine Folge über Möglichkeiten, Herausforderungen und die Frage, wie sich pädagogische Konzepte im echten Schulalltag bewähren. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de) Weiterführende Informationen zum Churermodell findest Du auf der [Website der Entwickler des Churermodells](https://churermodell.ch/).

Input im Kreis – Wie der Sitzkreis im Churermodell Lernen und Gemeinschaft stärkt Elementarwissen - Folge 4 der Churer-Modell-Reihe Wie funktioniert der Input im Kreis im offenen Unterricht nach dem Churermodell? Der Sitzkreis gehört in vielen Grundschulklassen zum Alltag – doch im Churermodell hat er eine besondere Funktion. Hier wird der Kreis nicht nur für Gespräche genutzt, sondern als zentraler Ort für gemeinsame Lernprozesse. In dieser Folge der Churermodell-Reihe geht es um den Input im Kreis: eine Unterrichtsform, die hilft, neue Themen gemeinsam zu erschließen, Kinder aktiv einzubeziehen und eine wertschätzende Lernatmosphäre zu schaffen. Wie kann der Sitzkreis genutzt werden, um Inhalte einzuführen, Gedanken auszutauschen und Lernprozesse zu reflektieren? Welche Rolle spielen Struktur, klare Rituale und die Moderation durch die Lehrkraft? Und wie gelingt es, dass möglichst viele Kinder beteiligt sind? Eine Folge über Beteiligung, Kommunikation und strukturierte Einstiege im Unterricht – und darüber, wie der Sitzkreis zu einem Ort werden kann, an dem Lernen gemeinsam entsteht. 👉 Jetzt reinhören und den Sitzkreis neu entdecken! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de) Weiterführende Informationen zum Churermodell findest Du auf der [Website der Entwickler des Churermodells](https://churermodell.ch/).

Churermodell in der Praxis – Einführung in einer 4. Klasse Elementarwissen – Folge 21 Wie führt man den Unterricht nach dem Churermodell in einer neuen Klasse ein? Jessica Deter hat zu Schuljahresbeginn eine 4. Klasse übernommen, die bisher nach klassischen Lehrmethoden unterrichtet wurde. In dieser Folge berichtet sie, wie sie die Methoden des Churer Modells Schritt für Schritt eingeführt hat, welche Herausforderungen dabei entstanden sind und wie Kinder, Eltern und Kollegen darauf reagiert haben. 📌 Themen dieser Folge: - Wie führt man das Churer Modell in eine Klasse ein, die es gewohnt ist, anders zu arbeiten? - Welche Herausforderungen treten bei der Umsetzung auf? - Welches Skill-Set müssen Kinder entwickeln, um selbstständig zu lernen? - Reaktionen von Eltern und Kollegen – Chancen und Stolpersteine 🔍 Wichtige Begriffe: Churer Modell · Offener Unterricht · Selbstständiges Lernen · Verantwortung für eigenes Lernen · Schulentwicklung · Praxisbeispiel Grundschule · Schritt-für-Schritt Umsetzung · Innovative Unterrichtsmethoden 💡 Für Lehrkräfte, die das Churermodell in ihrer Klasse einführen oder ihre Unterrichtsgestaltung modernisieren möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Lernaufgaben im Churermodell – So fördern Lehrkräfte selbstständiges und individuelles Lernen Elementarwissen – Folge 3 der Churer-Modell-Reihe Wie kann man mit Lernaufgaben selbstständiges Lernen in der Grundschule fördern? Was macht eine gute Lernaufgabe nach dem Churer-Modell aus? In dieser Folge tauchen wir in das Konzept der Lernaufgaben ein und beleuchten, wie sie Kinder zu selbstständigem Arbeiten, individuellem Lernen und echter Kompetenzentwicklung anregen. Wir sprechen über den Aufbau wirksamer Lernaufgaben, ihren Einsatz im Unterricht und zeigen, wie sie Differenzierung und Motivation fördern können. 📌 Themen dieser Folge: - Was sind Lernaufgaben? - Der Unterschied zwischen Arbeitsblatt und Lernaufgabe - Merkmale guter Lernaufgaben im Churermodel - Lernaufgaben im offenen Unterricht - Beispiele und Tipps zur Umsetzung 🔍 Wichtige Begriffe: Lernaufgaben, Selbstständigkeit, Kompetenzorientierung, Differenzierung, Individuelles Lernen, Lernstrategien, Offener Unterricht im Churer-Modell 💡 Für alle Grundschullehrkräfte, die weg vom Belehrungsstil hin zu echter Lernbegleitung wollen – mit konkreten Impulsen für die Unterrichtspraxis. 👉 Jetzt reinhören und erfahren, wie Lernaufgaben den Unterricht nachhaltig verändern können! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/) Weiterführende Informationen zum Churermodell findest Du auf der [Website der Entwickler des Churermodells](https://churermodell.ch/).

Freie Platzwahl in der Grundschule – Wie das Churermodell Verantwortung und Lernfreude stärkt Elementarwissen - Folge 2 der Churer-Modell-Reihe: Welche Regeln braucht freie Sitzwahl, damit sie im Unterricht funktioniert? Freie Sitzwahl im Klassenzimmer klingt zunächst nach Chaos – kann aber ein wirkungsvolles Element für selbstständiges Lernen sein. Doch unter welchen Bedingungen funktioniert sie wirklich? In dieser Folge geht es um die freie Platzwahl im Churermodell und darum, welche Rolle sie für Lernklima, Verantwortung und Zusammenarbeit in der Klasse spielen kann. Was passiert, wenn Kinder selbst entscheiden dürfen, wo sie arbeiten? Welche Chancen entstehen dadurch für Motivation und Konzentration? Und welche klaren Regeln braucht es, damit freie Platzwahl im Unterricht nicht zum Problem wird? Wir schauen auf Erfahrungen aus der Praxis und darauf, wie sich freie Sitzwahl so gestalten lässt, dass sie Selbstständigkeit fördert und gleichzeitig Struktur im Unterricht erhält. Eine Folge über Vertrauen, Verantwortung und klare Regeln – und darüber, wie Lernumgebungen gestaltet sein können, in denen Kinder aktiv und selbstständig arbeiten. 👉 Jetzt reinhören und erfahren, wie freie Platzwahl nach dem Churer Modell den Unterricht verändern kann! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de) Weiterführende Informationen zum Churermodell findest Du auf der [Website der Entwickler des Churermodells](https://churermodell.ch/).

Der Klassenraum ist nicht nur ein Ort zum Lernen – er beeinflusst, wie Kinder lernen. Viele Unterrichtsprobleme entstehen nicht nur durch Methoden oder Materialien, sondern auch durch die Struktur des Raumes: fehlende Orientierung, zu wenig klare Lernbereiche oder Arbeitsplätze, die Selbstständigkeit erschweren. In dieser Folge starten wir die Churermodell-Reihe und schauen auf einen zentralen Gedanken dieses Ansatzes: den Klassenraum als dritten Pädagogen. Wie muss ein Klassenraum gestaltet sein, damit Kinder selbstständig arbeiten können? Welche Rolle spielen Struktur, Ordnung und klar definierte Lernbereiche? Und warum entscheidet die Raumgestaltung oft darüber, ob Unterricht wirklich funktioniert? Anhand des Churermodells geht es darum, wie Lernräume so gestaltet werden können, dass sie Orientierung geben, Differenzierung ermöglichen und selbstständiges Lernen im Schulalltag unterstützen. Eine Folge über Raumgestaltung, Struktur und Lernumgebungen – und darüber, warum der Klassenraum oft mehr Einfluss auf Lernen hat, als wir denken. 💡 Ideal für Lehrkräfte, Referendarinnen, Pädagoginnen und alle, die sich für modernes Lernen und Schulentwicklung interessieren. 👉 Jetzt reinhören, inspirieren lassen und den eigenen Klassenraum mit neuen Augen sehen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de) Weiterführende Informationen zum Churermodell findest Du auf der [Website der Entwickler des Churermodells](https://churermodell.ch/).

Schulleitung zwischen Pädagogik und Bürokratie – Wie Schulleiter wieder Zeit für Führung gewinnen Elementarwissen – Folge 20 Wie kann man Schulleitung entlasten? Schulleiterinnen und Schulleiter tragen entscheidend zur Schulentwicklung bei – doch ihr Alltag ist häufig geprägt von Verwaltungsaufgaben, Formularen und Krisenmanagement. In dieser Folge diskutieren wir, wie Schulleitungen entlastet werden können, was ihre eigentlichen Kernaufgaben sind und warum kollektive Wirksamkeit das Schulleben nachhaltig verbessern kann. 📌 Themen dieser Folge: - Wie kann man die Schulleitung wirksam entlasten? - Welche Aufgaben gehören wirklich zur Schulführung? - Wie können Lehrkräfte in Leitungsverantwortung einbezogen werden? - Was bedeutet kollektive Wirksamkeit – und wie entsteht sie im Schulteam? 🔍 Wichtige Begriffe: Schulleitung · Schulführung · Kollektive Wirksamkeit · Schulentwicklung · Aufgabenteilung · Pädagogische Leitung · Verantwortung im Kollegium · Schulorganisation · Entlastung 💡 Für Schulleitungen und Lehrkräfte, die gemeinsam an einer wirksamen und entlasteten Schulorganisation arbeiten möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Tools für Lehrkräfte – Digitale Hilfsmittel für Unterricht, Klassenmanagement und Differenzierung Elementarwissen – Folge 19 Welche digitalen Tools für Lehrkräfte nutzt Jessica? Jessica Deter stellt in dieser Folge Tools vor, die sie in der Unterrichtsvorbereitung, im Klassenmanagement und im Unterricht nutzt. Diese Hilfsmittel erleichtern Routineaufgaben, steigern die Qualität der eigenen Arbeit und liefern neue Ideen für kreative Unterrichtsgestaltung. 📌 Themen dieser Folge: - Wie erstellt man eine TÜ oder Arbeitsblätter für die ganze Woche in wenigen Minuten? - Welche Tools unterstützen bei der Differenzierung im Unterricht? - Wie kann man die Kommunikation mit Eltern vereinfachen? - Kurzer Einblick: Was liest Jessica beim Friseur? 🔍 Wichtige Begriffe: Digitale Tools · Unterrichtsvorbereitung · KI im Unterricht · Klassenmanagement · Effizientes Arbeiten · Differenzierung · Schulorganisation · Hilfsmittel Lehrkraft 💡 Für Lehrkräfte, die digitale Tools nutzen möchten, um ihre Arbeit zu erleichtern und Unterricht effizienter zu gestalten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Neuer Klassenraum – So gestaltest du eine lernförderliche Umgebung nach dem Churer Modell Elementarwissen – Folge 18 Eine flexible Lernumgebung in der Grundschule schaffen. Jessica Deter hat eine neue Klasse übernommen und einen frontal ausgerichteten Klassenraum in eine flexible Lernumgebung verwandelt, die dem Churer Modell entspricht. In dieser Folge teilt sie ihre Erfahrungen, welche Herausforderungen es gab, welche Abstriche nötig waren und worauf es bei der Gestaltung wirklich ankommt. 🌐https://elementarwissen.de/2025/09/21/mein-neuer-klassenraum/ 📌 Themen dieser Folge: - Erste Schritte zur Umgestaltung eines Klassenraums - Wie häufig sollte man den Klassenraum umstellen? - Alternative Arbeitsplätze und flexible Lernzonen - Umgang mit Arbeitsplätzen, die mit dem Rücken zur Tafel ausgerichtet sind - Praktische Tipps für eine lernförderliche Umgebung 🔍 Wichtige Begriffe: Klassenraum gestalten · Lernumgebung · Churer Modell · Flexible Sitzordnung · Alternative Arbeitsplätze · Raumgestaltung Grundschule · Offener Unterricht 💡 Für Lehrkräfte, die ihren Klassenraum modern, flexibel und lernförderlich gestalten möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Hattie kontra Schul-Mythen – Was wirklich wirksam ist im Unterricht Elementarwissen – Folge 17 Welche Unterrichtsmethoden wirken wirklich? In öffentlichen Diskussionen werden zahlreiche Maßnahmen diskutiert, um die Unterrichtsqualität zu verbessern. Doch welche dieser Ansätze führen tatsächlich zu besserem Lernen? In dieser Folge vergleichen wir gängige Schul-Mythen mit den Erkenntnissen der Hattie-Studie und zeigen auf, worauf Lehrkräfte ihren Fokus legen sollten. 📌 Themen dieser Folge: - Sind kleinere Klassen wirklich effektiver für den Lernerfolg? - Führt Digitalisierung zu besserem Unterricht? - Sollten Schüler mehr oder weniger Hausaufgaben bekommen? - Wie wirksam sind offene Unterrichtsformen? - Praxis-Tipps für die Umsetzung evidenzbasierter Maßnahmen 🔍 Wichtige Begriffe: John Hattie · Schul-Mythen · Wirksamkeit Unterricht · Evidenzbasierter Unterricht · Fortbildungen · Unterrichtsgestaltung · Schulqualität 💡 Für Lehrkräfte, die den Fokus auf wirksame Maßnahmen legen und Mythen im Unterricht erkennen möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Hattie: 10 Grundhaltungen erfolgreicher Lehrkräfte – So gelingt wirksamer Unterricht Elementarwissen – Folge 16 Was sind die 10 Grundhaltungen erfolgreicher Lehrer? Die Hattie-Studie zeigt, dass Lehrkräfte mit gutem Unterricht eine besonders hohe Wirksamkeit erzielen. John Hattie hat zehn Grundhaltungen (Mindframes) erfolgreicher Lehrkräfte herausgearbeitet, die den Lernerfolg maßgeblich beeinflussen. In dieser Folge stellen wir die Mindframes vor, erläutern ihre Bedeutung und geben praktische Tipps für die Umsetzung im Klassenzimmer. 📌 Themen dieser Folge: - Welche zehn Grundhaltungen erfolgreicher Lehrkräfte gibt es? - Werden diese Haltungen im Rahmenlehrplan berücksichtigt? - Wie können Lehrkräfte ihre eigene Praxis an den Mindframes überprüfen? - Praxisbeispiele und Umsetzungstipps 🔍 Wichtige Begriffe: John Hattie · Visible Learning · Wirksamkeit Unterricht · Mindframes · Grundhaltungen Lehrkraft · Unterricht optimieren · Lernförderliche Haltung 💡 Für Lehrkräfte, die die zehn Grundhaltungen erfolgreicher Lehrkräfte kennenlernen und ihre Unterrichtswirksamkeit steigern möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Hattie-Faktor Angst – So schaffen Lehrkräfte ein angstfreies Lernen Elementarwissen – Folge 15 Wie schaffen Lehrkräfte ein angstfreies Lernen? Die Hattie-Studie zeigt: Angst hemmt Lernen signifikant. Für Lehrkräfte ist es daher entscheidend, eine angstfreie Lernumgebung zu schaffen. In dieser Folge besprechen wir, wie man Angst bei Schüler:innen erkennt, wirksame Maßnahmen einsetzt und den Unterricht so gestaltet, dass Lernen ohne Angst möglich ist. 📌 Themen dieser Folge: - Welche Formen von Angst gibt es in der Schule? - Wie erkennt man Angst bei Schüler:innen? - Welche Schemata und Strategien helfen, Angst entgegenzuwirken? - Wie steigert mehr Planbarkeit im Unterricht das Sicherheitsgefühl der Kinder? - Praktische Tipps für ein angstfreies Lernklima 🔍 Wichtige Begriffe: Hattie-Faktor Angst · Angst im Unterricht · Lernklima · Visible Learning · Wirksamkeit Unterricht · Angstfrei lernen · Unterrichtsgestaltung 💡 Für Lehrkräfte, die das Lernen angstfrei gestalten und die Wirksamkeit ihres Unterrichts steigern möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Hattie in der Praxis – Unterricht wirksam gestalten nach Visible Learning Elementarwissen – Folge 14 Wie funktioniert die Umsetzung von Hatties Visible Learning in Grundschule? Im Jahr 2008 veröffentlichte John Hattie seine Studie Visible Learning, ein Destillat aus zahlreichen Metastudien. Sie zeigt, welche Faktoren den größten Einfluss auf den Lernerfolg von Schüler:innen haben. Zum Auftakt unserer Hattie-Serie beleuchten wir die Studie und ziehen Praxisbezüge, um Lehrkräften konkrete Impulse für ihren Unterricht zu geben. 📌 Themen dieser Folge: - Was sagt die Hattie-Studie über wirksamen Unterricht aus? - Welche Faktoren beeinflussen die Unterrichtswirksamkeit (7C)? - Welche Rolle spielt die Lehrkraft? - Was muss sich in Schulen und Strukturen ändern? - Praxisbeispiele für die Umsetzung von Erkenntnissen im Klassenzimmer 🔍 Wichtige Begriffe: John Hattie · Visible Learning · Unterrichtswirksamkeit · Lehrkraftrolle · Bildungserfolg · Unterrichtsqualität · Schulentwicklung 💡 Für Lehrkräfte, die ihren Unterricht evidenzbasiert verbessern und die Wirksamkeit steigern möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Unterrichtsgestaltung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Effektives Classroom-Management mit dem Lernbegleitheft / Jahresplaner Elementarwissen – Folge 24 Wie gelingt es, im offenen Unterricht Struktur zu schaffen, Lernprozesse zu dokumentieren und Eltern effektiv einzubinden? In dieser Folge von Elementarwissen zeigt Jessica Deter, wie sie mit ihrem Jahresplaner Unterricht, Kommunikation und Dokumentation effizient verbindet. Der Planer enthält Wochenpläne, Notenübersichten, Entschuldigungen und Reflexionsmöglichkeiten – alles in einem zentralen Dokument. Wir sprechen darüber, wie sich der Jahresplaner über die Jahre entwickelt hat, welche Vorteile er für Lehrkräfte und Schüler bietet und wie man einen eigenen Planer erstellt. 📌 Themen dieser Folge: - Was beinhaltet der Jahresplaner? - Wie hilft er bei Dokumentation und Kommunikation? - Was kostet die Umsetzung? - Wie entwickelt sich der Planer weiter? 🔍 Wichtige Begriffe: Jahresplaner · Dokumentation · Elternkommunikation· Selbstreflexion · Notenübersicht 💡 Für Lehrkräfte in der Grundschule, die ihren Unterricht strukturieren, Selbstständigkeit fördern und ihr Classroom-Management verbessern möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Kompetenz zur Selbstständigkeit – Freiheit braucht Struktur im Unterricht! Elementarwissen – Folge 25 Selbstständige Schüler lernen nicht nur für den Moment, sondern fürs Leben. Doch Selbstständigkeit entsteht nicht zufällig – sie braucht klare Routinen, eine verlässliche Struktur und gezielte Begleitung. In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Kinder Verantwortung für ihr Lernen übernehmen können, ohne überfordert zu werden. Jessica Deter zeigt anhand vieler Beispiele aus ihrer 4. Klasse, wie sie Schritt für Schritt Selbstständigkeit aufgebaut hat, welche Routinen sich bewährt haben und wie man auch Rückschläge produktiv nutzt. 📌 Themen dieser Folge: - Selbstständigkeit als Kompetenz! - Warum Selbstständigkeit die Basis für nachhaltiges Lernen ist - Welche Routinen Sicherheit und Orientierung schaffen - Wie man Selbstreflexion und Eigenverantwortung fördert - Welche Schwierigkeiten beim Aufbau auftreten – und wie man sie löst 🔍 Wichtige Begriffe: Selbstständigkeit · Routinen · Eigenverantwortung · Struktur · Lernorganisation 💡 Für Lehrkräfte, die ihren Unterricht so gestalten möchten, dass Kinder Verantwortung für ihr Lernen übernehmen – mit klaren Rahmenbedingungen und viel Vertrauen. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für mehr Selbstständigkeit im Klassenzimmer mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr NEU: Facebook-Gruppe: https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/ 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Kompetenzen sichtbar machen – Kompetenzraster für mehr Selbstwirksamkeit Elementarwissen – Folge 26 Kompetenzorientierter Unterricht bedeutet: Schüler verstehen, was sie lernen – und warum. In dieser Folge sprechen wir darüber, wie man die Kompetenzen aus dem Rahmenlehrplan greifbar macht und wie KI helfen kann, daraus individuelle Kompetenzraster zu entwickeln. Jessica Deter zeigt, wie sie diese Raster mit ihrer Klasse nutzen will, um Lernziele sichtbar zu machen, Reflexion zu fördern und echtes Wachstum im Sinne des „Growth Mindset“ zu unterstützen. 📌 Themen dieser Folge: - Was bedeutet kompetenzorientierter Unterricht konkret? - Wie erstellt man Kompetenzraster mit Hilfe von KI? - Wie können Kinder ihren Lernfortschritt einschätzen und reflektieren? - Welche Rolle spielt das Growth Mindset beim kompetenzorientierten Lernen? 🔍 Wichtige Begriffe: Kompetenzen · Rahmenlehrplan · KI im Unterricht · Growth Mindset · Lernreflexion 💡 Für Lehrkräfte, die ihre Schüler auf dem Weg zu mehr Selbstwirksamkeit begleiten und mit Hilfe klarer Lernziele und moderner Tools echte Lernfortschritte sichtbar machen möchten. 👉 Jetzt reinhören und erfahren, wie kompetenzorientiertes Lernen lebendig wird! 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de)/ 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Konsequenzen statt Strafen – Klarheit im Klassenzimmer Elementarwissen – Folge 27 Was ist eigentlich der Unterschied zwischen einer Strafe und einer echten pädagogischen Konsequenz? Warum reagieren manche Kinder scheinbar auf gar keine Maßnahme? Und wie bleibt man konsequent, ohne die Beziehung zu belasten? In dieser Folge sprechen wir darüber, warum Strafen im Grundschulalltag zwar kurzfristig wirken können, langfristig aber oft zu Frust, Widerstand und beschädigten Beziehungen führen. Stattdessen brauchen Kinder etwas anderes: klare, faire und logische Konsequenzen, die echte Orientierung geben und Selbstverantwortung fördern. Im Podcast elementarwissen erklären wir: - was Strafen von konsequentem pädagogischem Handeln unterscheidet, - wie eine wirksame Konsequenzenkette aufgebaut ist, - warum manche Kinder scheinbar auf „nichts“ reagieren, - welche Bedürfnisse hinter herausforderndem Verhalten stecken können, - welche professionellen Schritte sinnvoll sind, wenn die eigenen Mittel ausgeschöpft sind. Diese Folge zeigt, wie du konsequent handeln kannst – ohne Druck, ohne Drohungen und ohne die Beziehung zu gefährden. Für mehr Ruhe, mehr Klarheit und ein lernfreundliches Klassenklima. 💡 Für Lehrkräfte, die echte Orientierung geben wollen – statt nur zu sanktionieren. Jetzt reinhören und erfahren, wie kompetenzorientiertes Lernen lebendig wird! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 28 In dieser Folge tauchen wir tief in eines der wichtigsten Themen der Grundschule ein: Lesen – und warum wir gerade jetzt hinschauen müssen. Aktuelle Studien wie IGLU und der IQB-Bildungstrend zeigen deutlich: Ein Viertel der Kinder erreicht am Ende der 4. Klasse nicht den Mindeststandard im Lesen. Das hat Folgen – für alle Fächer und für jede weitere Schul- und Berufsbiografie. Ich spreche darüber, 📌 was basale Lesefertigkeiten eigentlich sind und warum sie die Grundlage für alles Weitere bilden, 📌 wie sich Lesekompetenz entwickelt – von der Laut-Buchstaben-Zuordnung bis zum sinnerfassenden Lesen, 📌 welche wissenschaftlichen Erkenntnisse uns warnen, aber auch motivieren sollten, jetzt aktiv zu werden, 📌 und wie das Konzept Leseband – täglich 20 Minuten strukturierte Lesezeit – Schulen und Klassen wirklich voranbringen kann. Du bekommst konkrete, praxiserprobte Methoden an die Hand: 👉 Tandemlesen 👉 chorisches Lesen 👉 Blitzlesen 👉 wiederholtes Lesen 👉 Lesetheater 👉 Kleingruppenförderung für basale Fertigkeiten 👉 einfache Diagnostik zur Leseflüssigkeit Diese Folge hilft dir dabei, Lesen systematisch zu fördern, Lernstände sichtbar zu machen und das Thema so anzugehen, dass es wirklich Wirkung zeigt – auch in heterogenen Klassen und trotz engem Stundenplan. Perfekt für alle Grundschullehrkräfte, Schulteams und Menschen, die Schule pragmatisch weiterdenken wollen. Lesen ist keine Zusatzaufgabe – Lesen ist eine Kompetenz. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 29 Zeitmanagement für Lehrkräfte Zeit ist eine der knappsten Ressourcen im Schulalltag – und trotzdem lassen wir sie uns oft stehlen: durch ständige Unterbrechungen, Überforderung, spontanes „Mal eben noch“, chaotische E-Mail-Fluten oder unklare Prioritäten. In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Lehrkräfte ihre Zeit zurückgewinnen können. Wir zeigen, welche Routinen helfen, den Überblick zu behalten, warum feste Vorbereitungszeiten so wichtig sind und wie man es schafft, E-Mails & Organisationsaufgaben selbstbestimmt statt reaktiv zu bearbeiten. Außerdem geht es darum, wie man Aufgaben priorisiert, delegiert und an welchen Stellschrauben man drehen kann, um mehr Ruhe, Fokus und Struktur in den Schulalltag zu bringen. 📌 Themen dieser Folge: - Warum Lehrkräfte Zeitmanagement brauchen – und was meist schiefläuft - Welche Routinen den Alltag entlasten - Wie man feste Vorbereitungszeiten plant und schützt - Warum selbstbestimmtes E-Mail-Management so wichtig ist - Wie man Aufgaben sinnvoll priorisiert und delegiert - Praktische Methoden & Beispiele aus Jessicas Alltag 🔍 Wichtige Begriffe: Zeitmanagement · Routinen · Priorisierung · Delegation · E-Mail-Management · Lehreralltag 💡 Für Lehrkräfte, die Zeit zurückgewinnen, produktiver arbeiten und stressfreier unterrichten möchten. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 30 Lob, Wertschätzung und Feedback in der Schule - Was wirklich lernwirksam ist! Wie viel Lob brauchen Kinder wirklich – und welches Lob hilft ihnen beim Lernen? In dieser Podcastfolge klären wir grundlegend die Unterschiede zwischen Lob, Wertschätzung und prozessbezogenem Feedback und zeigen, welche Form der Rückmeldung laut Forschung (Dweck, Hattie) tatsächlich die Lernentwicklung stärkt. Du erfährst: • warum klassisches Lob im Unterricht oft unerwünschte Nebenwirkungen hat • wie Wertschätzung unabhängig von Leistung wirkt und Beziehungssicherheit schafft • warum prozessbezogenes Feedback laut Hattie zu den wirksamsten Einflussfaktoren gehört • wie Growth Mindset die Selbstwirksamkeit von Kindern fördert • weshalb Reformpädagogik (Montessori, Jenaplan, Waldorf) bewusst weniger lobt • wie du Formulierungen findest, die Motivation, Reflexion und Lernkompetenz stärken • praktische Beispiele für lernförderliches Feedback im Grundschulunterricht Diese Folge eignet sich besonders für Lehrkräfte, Pädagog:innen, Studierende und alle, die Unterricht professionell und wissenschaftlich fundiert weiterentwickeln möchten. ✨ Kernbotschaft: Lob bewertet. Feedback informiert. Wertschätzung trägt die Beziehung. Und genau dort entsteht nachhaltiges Lernen. 🔍 Wichtige Begriffe: Lob im Unterricht, Feedback Grundschule, Wertschätzung Schule, Growth Mindset, Hattie Feedback, lernwirksame Rückmeldung, Motivation Kinder, pädagogische Psychologie, Lehrkräfte Weiterbildung, Grundschulpädagogik Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 31 Erziehungsmaßnahmen in der Schule - Was Lehrkräfte dürfen, müssen und verantworten. Erziehungsmaßnahmen gehören zum pädagogischen Alltag von Lehrkräften – und werden trotzdem häufig unterschätzt, missverstanden oder mit Strafen verwechselt. Im Mittelpunkt stehen das Brandenburgische Schulgesetz und die Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen-Verordnung (EOMV) – zwei Regelwerke, die vielen Lehrkräften bekannt sind, aber im Schulalltag oft Unsicherheit auslösen. In dieser Podcastfolge geht es ausschließlich um Erziehungsmaßnahmen im schulischen Kontext. Ich erkläre, was Erziehungsmaßnahmen sind, worin ihr pädagogischer Auftrag besteht und warum sie im Schulgesetz ausdrücklich Vorrang vor Ordnungsmaßnahmen haben. Du erfährst, was unter Erziehungsmaßnahmen zu verstehen ist, welche Formen rechtlich zulässig sind, warum sie kein formelles Verfahren erfordern, und weshalb sie trotzdem professionell dokumentiert werden sollten. Ein besonderer Fokus liegt auf der pädagogischen Haltung hinter Erziehungsmaßnahmen: Es geht nicht um Sanktionen oder Machtausübung, sondern um Begleitung, Reflexion und Entwicklung. Erziehungsmaßnahmen schaffen Orientierung, sichern Unterricht und stärken langfristig Selbstverantwortung und Beziehung. Die Folge zeigt außerdem, wie Erziehungsmaßnahmen im Unterricht wirksam eingesetzt werden können, wie sie transparent gegenüber Eltern kommuniziert werden, und warum sie ein zentrales Instrument professioneller Klassenführung sind. Diese Folge richtet sich an Lehrkräfte, Referendar:innen und pädagogische Fachkräfte, die ihr pädagogisches Handeln reflektieren, rechtlich absichern und bewusster gestalten möchten. 🎧 Eine Folge für alle, die Erziehung nicht als Strafe verstehen – sondern als professionellen Auftrag. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 32 Brauchen Kinder wirklich die Schreibschrift? Oder ist es an der Zeit, Handschrift neu zu denken? In dieser Folge gehe ich einer der meistdiskutierten Fragen der Grundschule auf den Grund: Druckschrift, Schreibschrift oder Grundschrift – was hilft Kindern wirklich beim Lernen, Denken und Schreiben? Ich verbinde: - schulische Vorgaben aus den Rahmenlehrplänen Deutsch - aktuelle Forschung zur Schreibflüssigkeit - die Siegener Erklärung - das bayerische Modellprojekt FlowBY - und einen ehrlichen Blick auf die Schreibrealität von Erwachsenen Dabei wird klar: Nicht die Schriftform entscheidet über gute Handschrift – sondern Schreibfluss, Übung, Haltung und Würde. 🔎 In dieser Folge erfährst du: - warum der Lehrplan keine bestimmte Schrift vorschreibt - weshalb viele Erwachsene selbst keine normierte Schreibschrift nutzen - was Studien wirklich über Schreibschrift, Druckschrift und Grundschrift sagen - warum einphasiger Schrifterwerb Kinder entlasten kann - wie das Modellprojekt FlowBY den Schreibfluss in den Mittelpunkt stellt - weshalb eine Pädagogik der Anerkennung (u. a. nach Annedore Prengel) auch für Handschrift zentral ist 💡 Diese Folge richtet sich an: - Grundschullehrkräfte - Schulleitungen - Fachseminarleiter:innen - Studierende und alle, die Handschrift fachlich, differenziert und zeitgemäß betrachten wollen Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 33 Warum Differenzierung nicht bedeutet, fünf Arbeitsblätter vorzubereiten Differenzierung gehört zu den meistgenannten Anforderungen im Unterricht – und gleichzeitig zu den größten Belastungen für viele Lehrkräfte. Oft bedeutet Differenzierung vor allem eines: mehr Materialien, mehr Arbeitsblätter, mehr Vorbereitung. Doch führt das wirklich zu besserem Lernen? In dieser Folge des Elementarwissen-Podcasts geht es um eine andere Perspektive: Warum Differenzierung kein Materialproblem, sondern vor allem eine Frage von Struktur, Lernzielen und Unterrichtsgestaltung ist. Wir schauen darauf, warum Überindividualisierung Lernprozesse sogar behindern kann und weshalb gemeinsames Lernen mit klaren Strukturen häufig wirksamer ist als immer neue Differenzierungsformate. Dabei geht es auch um Erkenntnisse aus der Lernforschung, motivationspsychologische Perspektiven und darum, wie Differenzierung im Schulalltag realistisch und lernwirksam umgesetzt werden kann. Eine Folge für Lehrkräfte, die Unterricht professionell gestalten wollen – ohne Materialüberflutung und Perfektionsdruck. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 34 Problemstellen / Zeitfresser im Unterricht – wo Lernzeit verloren geht (und wie wir sie zurückholen) Zeit ist eine der knappsten Ressourcen im Schulalltag – und trotzdem verlieren wir jeden Tag wertvolle Lernzeit. Nicht, weil Kinder langsam sind. Nicht, weil Unterricht „nicht effizient genug“ ist. Sondern weil Lernzeit im Unterricht an vielen Stellen unbemerkt verloren geht. In dieser Folge von Elementarwissen geht es genau um diese unsichtbaren Zeitfresser im Unterricht: um unklare Abläufe, unnötige Wege, fehlende Strukturen, sprachlich unpräzise Arbeitsaufträge – und darum, wie wir sie didaktisch sinnvoll vermeiden können. Ich zeige, warum Zeit sparen im Unterricht nichts mit Tempo, sondern alles mit Struktur, Klarheit und Klassenführung zu tun hat – und was die Lernwirksamkeitsforschung dazu sagt. Darum geht es in der Folge: - warum Unterrichtszeit nicht gleich Lernzeit ist - wo Schüler:innen im Alltag besonders viel Zeit verlieren - welche Rolle Klassenführung für effektive Lernzeit spielt - wie Wegeplanung, Abläufe und Ordnung Lernprozesse entlasten - warum Piktogramme, Rituale und Tagesbilder mehr sind als „Organisation“ - wie Helfersysteme, Timer und klare Operatoren Zeit sparen - weshalb Überindividualisierung selbst zum Zeitfresser werden kann Die Folge ist forschungsbasiert und greift u. a. Erkenntnisse von John Hattie, Andreas Helmke, John Sweller sowie Deci & Ryan auf – immer mit Blick auf die konkrete Unterrichtspraxis. 🎧 Für alle Lehrkräfte, die nicht schneller unterrichten wollen – sondern lernwirksamer. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 35 Elterngespräche mit Schülern - Selbstreflexion statt Lehrer-Diktat Elterngespräche gehören zum Alltag in der Grundschule – aber oft fühlen sich Lehrkräfte unter Druck gesetzt, Eltern zu informieren und gleichzeitig die „Deutungshoheit“ über Verhalten und Leistungen der Kinder zu behalten. In dieser Folge stellen wir einen innovativen Ansatz vor: Kinder werden direkt in die Gespräche einbezogen und reflektieren ihr eigenes Verhalten. Jessica berichtet, wie dieser Ansatz in ihrer Klasse funktioniert, welche positiven Effekte er auf das Lernklima und die Beziehung zu Eltern hat und wie sich die Gespräche dadurch entspannter und konstruktiver gestalten lassen. Wir beleuchten außerdem wissenschaftliche Erkenntnisse zur Selbstreflexion von Kindern und zeigen, wie man diese Methode rechtlich und pädagogisch sauber im Rahmen des Brandenburgischen Schulgesetzes und Rahmenlehrplans umsetzt. 📌 Themen dieser Folge: - Kinder als aktive Gesprächspartner – Vorteile und Umsetzung - Selbstreflexion im Grundschulalter fördern - Praktische Schritte für kindzentrierte Elterngespräche - Rechtliche und pädagogische Einordnung im Rahmenlehrplan - Tipps für entspannte, konstruktive Gespräche 🔍 Wichtige Begriffe: Elterngespräche · Kinder einbeziehen · Selbstreflexion · Grundschule · Elternarbeit · Kommunikation · Schulgesetz · Rahmenlehrplan · Schülerzentriert · Elternarbeit 💡 Für Lehrkräfte, die Elterngespräche konstruktiver, entspannter und schülerzentriert gestalten möchten. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de)/ 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)/

Elementarwissen – Folge 36 Schüler arbeiten – aber lernen sie auch? Der Klassenraum ist ruhig, alle Kinder sind beschäftigt – und trotzdem bleibt dieses ungute Gefühl: Findet hier gerade wirklich Lernen statt? => Beschäftigt sein ist nicht gleich Lernen! In dieser Folge von Elementarwissen geht es um einen der häufigsten Denkfehler im Schulalltag: die Gleichsetzung von Beschäftigung mit Lernwirksamkeit. Denn Arbeiten ist sichtbar – Lernen nicht. Die Folge lädt dazu ein, genauer hinzuschauen: Woran erkennen wir im Unterricht eigentlich, ob Kinder wirklich verstehen, weiterdenken und Kompetenzen aufbauen? Ausgehend von typischen Alltagssituationen im Klassenzimmer verbindet die Folge praktische Beobachtungen mit Erkenntnissen aus der Lernwirksamkeitsforschung (u. a. John Hattie), motivationspsychologischen Ansätzen (Deci & Ryan) und neurobiologischen Perspektiven (Hüther). Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lernziele, Feedback und gemeinsame Reflexion dazu beitragen können, Lernen sichtbar zu machen – auch in offenen und differenzierten Unterrichtsformen. 👥 Für wen ist diese Folge geeignet? • Lehrkräfte der Grundschule und Sekundarstufe I • Referendar:innen und Berufseinsteiger:innen • Pädagogische Fachkräfte, die offenen oder differenzierten Unterricht gestalten • Alle, die sich fragen, warum „alle arbeiten“ nicht automatisch „alle lernen“ bedeutet 🧠 Themen der Folge • Beschäftigung vs. Lernwirksamkeit • Warum Ruhe im Klassenraum täuschen kann • Lernziele und Erfolgskriterien im Unterricht • Feedback und gemeinsame Reflexion • Überindividualisierung und fehlender Lernfokus • Lernen als sozialer und bedeutsamer Prozess 📚 Zentrale Begriffe & Konzepte • Lernwirksamkeit • kognitive Aktivierung • Lernzielklarheit • Feedback • Überindividualisierung • Motivation (Autonomie, Kompetenz, soziale Eingebundenheit) Eine Folge für alle, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen bewusst gestalten wollen. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de)/ 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)/

Elementarwissen – Folge 37 Spiralcurriculum – warum nachhaltiges Lernen Wiederkehr braucht Kompetenz aufbauen statt Lernstoff abhaken Spiralcurriculum – warum Kompetenz Zeit, Wiederkehr und Tiefe braucht! - Warum scheint Unterrichtsstoff oft „verflogen“, obwohl wir ihn gründlich behandelt haben? - Warum hilft „nochmal üben“ häufig weniger als gedacht? - Und was hat das alles mit dem Spiralcurriculum zu tun? In dieser Folge geht es um ein zentrales, aber oft missverstandenes didaktisches Konzept: das Spiralcurriculum. Ausgehend von den Ideen von Jerome Bruner schauen wir darauf, warum Lernen nicht linear verläuft, sondern Wiederkehr, Vertiefung und neue Perspektiven braucht – und wie genau dadurch Kompetenzen aufgebaut werden. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele (u. a. aus Mathematik) wird gezeigt, warum „Plusaufgaben nicht gleich Plusaufgaben“ sind und wie sich Denkanforderungen über die Jahre verändern, obwohl der Inhalt vertraut bleibt. Dabei wird deutlich: Spiralcurriculum ist kein Wiederholungskonzept, sondern ein Modell für systematischen Kompetenzaufbau. Die Folge greift außerdem gängige Kritiken auf: - Bleibt Wissen im Spiralcurriculum nicht oberflächlich? - Braucht das nicht extrem viel Planung und permanente Lernstandsanalysen? - Ist das im Schulalltag überhaupt realistisch? Diese Fragen werden mithilfe von Erkenntnissen aus der Lern- und Gedächtnisforschung (u. a. Vergessenskurve, Tiefenverarbeitung, Cognitive Load, formative Diagnostik) eingeordnet und beantwortet – mit klaren Gegenargumenten und praktischen Perspektiven für Schule. 🎧 Eine Folge für alle, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen langfristig wirksam gestalten wollen. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 38 Unterrichtsstörungen in der Grundschule – verstehen, reflektieren, wirksam handeln Störungen sind kein Fehlverhalten – sie sind Feedback Unterrichtsstörungen gehören zum Schulalltag – und trotzdem werden sie oft vorschnell als Disziplinproblem oder persönliches Scheitern verstanden. In dieser Folge schauen wir genauer hin: Was ist eigentlich eine Unterrichtsstörung – und was nicht? Und vor allem: Was sagen Forschung und Unterrichtspraxis darüber, wie wir professionell damit umgehen können? Diese Podcastfolge geht bewusst tiefer als klassische Tippsammlungen. Sie verbindet unterrichtswissenschaftliche Perspektiven, entwicklungspsychologische Grundlagen und konkrete Praxisbeispiele aus der Grundschule. Dabei wird deutlich: Viele Unterrichtsstörungen entstehen nicht durch „schwierige Kinder“, sondern durch unklare Strukturen, unpassende Aufgaben oder instabile Übergänge. Im Mittelpunkt stehen klare Begriffsdefinitionen und wichtige Abgrenzungen – etwa zwischen Unterrichtsstörung und Disziplinproblem oder zwischen auffälligem Verhalten und verlorener Lernzeit. Anhand konkreter Unterrichtssituationen wird gezeigt, warum auch scheinbar ruhige Phasen lernbezogen hoch problematisch sein können – und warum lautes Verhalten nicht automatisch eine Störung darstellt. Ein besonderer Fokus liegt auf der professionellen Selbstreflexion von Lehrkräften: - Woran erkenne ich, dass Lernzeit verloren geht? - Welche Störungen sind Hinweise auf mein Unterrichtsdesign? - Wo kann ich präventiv ansetzen, statt ständig zu reagieren? Abgerundet wird die Folge durch einen kompakten, sofort anwendbaren Praxisteil: klare Handlungsanweisungen, mit denen Unterrichtsstörungen im Alltag gezielt reduziert werden können – durch bessere Aufträge, stabile Routinen, passende Aufgaben und bewusste Klassenführung. 🎯 Diese Folge richtet sich an: - Lehrkräfte in der Grundschule - Kolleg:innen in der Aus- und Fortbildung - Schulleitungen und pädagogische Teams 🎙️ Eine Folge für alle, die Unterrichtsstörungen nicht „wegmachen“, sondern verstehen und professionell nutzen wollen – als Spiegel für wirksamen Unterricht. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 39 Schule ist kein Dienstleister und Bildung keine Serviceleistung -> Wenn Erwartungen pädagogische Professionalität verdrängen Kooperation heißt: Wir tragen gemeinsam Verantwortung. Dienstleistung heißt: Eine Seite liefert – die andere bewertet. Eltern sehen Schule zunehmend als Dienstleistung. Zumindest fühlt es sich für viele Lehrkräfte genau so an. „Wir zahlen Steuern.“ „Ich erwarte, dass Sie das lösen.“ „Warum motivieren Sie mein Kind nicht besser?“ Doch Schule ist kein Lieferservice. Unterricht garantiert kein Produkt – er gestaltet Lernprozesse. In dieser Folge spreche ich darüber: • Warum sich das Rollenverständnis zwischen Eltern und Schule verändert hat • Wie aus Kooperation Anspruch wird • Was Bildungsforschung zur „Kundenlogik“ sagt • Wie Hattie häufig missverstanden wird • Warum Professionalität klare Zuständigkeit braucht • Und vor allem: Welche konkreten Lösungsansätze Kolleg:innen im Alltag helfen Diese Folge ist keine Elternkritik. Sie ist eine Einladung zur Rollenklarheit. Denn Bildungspartnerschaft bedeutet Zusammenarbeit – nicht Service! 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de) 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de

Elementarwissen – Folge 40 Wenn Begeisterung auf Bewertung trifft! => Warum Motivation in der Grundschule messbar sinkt! Fast alle Kinder sagen bei der Schuleingangsuntersuchung: „Ich freue mich auf die Schule.“ Sie wollen lesen lernen. Schreiben. Rechnen. Sie starten mit Neugier, Stolz und Anstrengungsbereitschaft. Und trotzdem hören wir schon in Klasse 2 oder 3 Sätze wie: „Ich kann das nicht.“ „Mathe liegt mir nicht.“ „Die anderen sind besser.“ Wenn du diese Entwicklung kennst: Diese Folge liefert dir Erklärungen, Studien und konkrete Stellschrauben für den Unterricht. Was passiert dazwischen? Diese Folge geht einer unbequemen Frage nach: Verlieren Kinder ihre Motivation – oder verlieren wir sie? Mit Blick auf Längsschnittstudien zum Fähigkeitsselbstkonzept (u. a. Ulrich Trautwein), Befunde der BiKS-Studie der Universität Bamberg sowie Erkenntnisse der Selbstbestimmungstheorie (Deci & Ryan) wird deutlich: Der Motivationsabfall im Verlauf der Grundschulzeit ist kein subjektiver Eindruck, sondern empirisch gut belegt. Wir sprechen über: • den frühen Einfluss sozialer Vergleichsprozesse • den Big-Fish-Little-Pond-Effekt • warum Tempo oft mit Kompetenz verwechselt wird • wie Feedback das Selbstkonzept prägt (Hattie) • und weshalb „durchschnittliche Leistung“ manchmal stille Resignation bedeutet Vor allem aber geht es um die entscheidende Frage: Woran erkennen Kinder in unserem Unterricht, dass Anstrengung Wirkung hat? => Eine Folge für Lehrkräfte, die nicht nur Stoff vermitteln, sondern Selbstkonzepte mitdenken. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 41 **Fachlichkeit statt Methoden-Show** - Kompetenzaufbau planen, statt Unterricht nur gut aussehen zu lassen. Auf Social Media wirkt Unterricht oft wie eine Bühne: perfekte Materialien, hübsche Stationen, starke Methoden – und der Druck steigt, dass es im Klassenzimmer genauso aussehen muss. In dieser Episode geht es um Fachlichkeit im Unterricht: Warum Kompetenzen so leicht hinter Methoden verschwinden – und wie du Unterricht so planst, dass am Ende wirklich Können entsteht. Wir zeigen, wie du ein Thema fachlich aufbereitest: vom Kompetenzkern über eine klare Leitidee bis zur Aufgabenlogik, die die gewünschte Denkhandlung wirklich erzwingt. Du bekommst einen praxistauglichen Schritt-für-Schritt-Plan für kompetenzorientierte Unterrichtsplanung: • Kompetenzziel formulieren: Was sollen Kinder am Ende nachweisbar können? • Lernstand klären: Welche typischen Fehler und Hürden gibt es? • Lernprogression aufbauen: Vom Verstehen zum sicheren Anwenden • Aufgabenqualität schärfen: Aufgaben, die Denken auslösen (nicht nur Material) • Üben & Feedback: Wiederholen, variieren, Transfer – mit klaren Kriterien • Methode zuletzt: Organisationsformen als Werkzeug, nicht als Ziel Mit Beispielen aus Deutsch (Lesen, Schreiben, Belegen im Text) und Mathematik (Zahlvorstellung, schriftliches Rechnen, Sachaufgaben) und einem einfachen „Fachlichkeits-Check“, den du direkt für deine nächste Stunde nutzen kannst. Wenn du dich schon mal gefragt hast, warum Unterricht manchmal „toll aussieht“, aber Lernergebnisse ausbleiben: Diese Folge hilft dir, den Fokus zurück auf das Wesentliche zu legen – Kompetenzen statt Methoden-Show. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 42 Didaktik ist mehr als Erklären - Wenn Lehrkräfte mehr sprechen als Kinder denken. Viele Lehrkräfte glauben: Guter Unterricht bedeutet, Dinge möglichst klar zu erklären. Doch genau hier liegt oft ein Problem! => Wenn gute Erklärungen Lernen sogar verhindern! Wenn Lehrkräfte viel erklären, denken Schülerinnen und Schüler häufig weniger. Lernen entsteht aber nicht durch Zuhören, sondern durch eigenes Denken. In dieser Folge geht es darum, warum Unterricht oft zu erklärlastig ist – und wie Lernen besser gelingt, wenn Kinder selbst Strukturen entdecken. Ich spreche darüber, warum Denkzeit im Unterricht so entscheidend ist, weshalb Fragen oft wirksamer sind als Erklärungen und welche Rolle Schülererklärungen für echtes Verständnis spielen. Außerdem schauen wir auf didaktische Ideen von Jean Piaget, Martin Wagenschein und Hans Freudenthal sowie auf Forschungsergebnisse zur sogenannten „Wait Time“ von Mary Budd Rowe. Anhand konkreter Beispiele aus dem Mathematikunterricht zeige ich, wie Unterricht häufig abläuft – und wie man ihn anders gestalten kann: mit Aufgaben, die zum Denken anregen, und mit Fragen, die Lernprozesse sichtbar machen. Diese Folge richtet sich an Lehrkräfte, die ihren Unterricht so gestalten wollen, dass Schülerinnen und Schüler nicht nur Aufgaben lösen, sondern wirklich verstehen. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Beziehung statt Beliebtheit – was Kinder wirklich brauchen Elementarwissen – Folge 43 - Warum gute Lehrkräfte nicht nett sein müssen Gute Beziehung in der Schule wird oft mit Nettsein verwechselt. Diese Podcastfolge dreht sich um Lehrer-Schüler-Beziehung, Classroom Management, Klarheit im Unterricht und die Frage, warum gute Lehrer nicht nett sein müssen. Es geht um pädagogische Führung, Autorität ohne Lautstärke, Grenzen im Klassenzimmer und die Bedeutung von Verlässlichkeit für Lernklima und Beziehung. Gute Beziehungen im Klassenzimmer sind wichtig. Aber gute Beziehungen bedeuten nicht, dass Lehrkräfte immer nett, harmonisch oder besonders beliebt sein müssen. Kinder brauchen keine Erwachsenen, die gefallen wollen. Sie brauchen Erwachsene, die klar, verlässlich und zugewandt führen. In dieser Folge geht es um einen pädagogischen Denkfehler, der im Schulalltag weit verbreitet ist: die Gleichsetzung von Beziehung mit Harmonie. Denn Beziehung ist nicht dasselbe wie Nachgiebigkeit. Und Führung ist nicht das Gegenteil von Nähe. Ich spreche darüber, warum Klarheit Kindern Sicherheit gibt, weshalb Autorität nichts mit Lautstärke zu tun hat und wieso der Wunsch, von allen gemocht zu werden, Lehrkräfte in ihrer professionellen Rolle schwächen kann. Außerdem geht es um typische Fehler im Classroom Management, um klare Sprache im Unterricht und um die Frage, was Kinder wirklich brauchen: Beliebtheit oder Verlässlichkeit? Mit dabei sind Bezüge zu John Hattie, Robert Pianta, Bridget Hamre und Robert Marzano sowie konkrete Formulierungen für den Schulalltag. Diese Folge ist für alle, die Beziehung nicht mit Kuschelpädagogik verwechseln und wissen wollen, wie klare Führung und echte Zuwendung zusammengehen. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **Folge mir auf 📸 Instagram** [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 44 - Wenn Kinder mehr wissen, als sie sagen können. -> Warum Sprache über Lernerfolg entscheidet! Sprachbildung, Gesprächskompetenz und die unterschätzte Rolle von Sprache im Unterricht Viele Kinder lösen Aufgaben richtig, lesen Texte oder rechnen korrekt. Doch sobald sie ihre Gedanken erklären sollen, wird es plötzlich still. „Ich weiß es – aber ich kann es nicht sagen.“ Hier zeigt sich ein Problem, das im Unterricht oft übersehen wird: fehlende sprachliche Ausdrucksmöglichkeiten. Viele Schülerinnen und Schüler verstehen Inhalte durchaus, können ihre Gedanken aber nicht präzise formulieren. Dadurch wirken sie schwächer, als sie tatsächlich sind. Dabei zeigt Forschung aus Bildungswissenschaft und Lernpsychologie deutlich: Sprache ist nicht nur ein Mittel, um Wissen zu zeigen – sie ist ein Werkzeug, um Wissen überhaupt zu entwickeln. Wenn Kindern die Worte fehlen, fehlt ihnen oft auch der Zugang zu komplexeren Gedanken. In dieser Folge sprechen wir darüber, warum Sprachbildung Aufgabe aller Fächer ist – nicht nur des Deutschunterrichts. In dieser Folge geht es unter anderem um: • den Unterschied zwischen Alltagssprache und Bildungssprache • warum viele Kinder ihre Gedanken nicht präzise formulieren können • welche Rolle Sprache für Denken und Lernen spielt • weshalb Gesprächskompetenz im Unterricht oft unterschätzt wird • wie Lehrkräfte Sprachbildung konkret im Unterricht fördern können Eine Folge über Sprachbildung, Fachsprache und Gesprächskultur im Klassenzimmer – und darüber, warum Sprache eine zentrale Voraussetzung für Lernen ist. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen - Folge 45 - Richtig gerechnet und trotzdem nichts verstanden! Warum richtige Ergebnisse kein Beweis für Verständnis sind! Im Unterricht wirkt vieles zunächst erfolgreich: Die Aufgaben sind gerechnet, das Arbeitsblatt ist voll, die Ergebnisse stimmen. Doch sobald eine Aufgabe anders aussieht, zeigt sich plötzlich ein Problem. Das scheinbare Können bricht zusammen. Warum passiert das? In dieser Folge geht es um einen der wichtigsten – und gleichzeitig am häufigsten übersehenen – Unterschiede im Unterricht: Können und Verstehen. Warum lernen Kinder oft Rechenverfahren, ohne die mathematische Idee dahinter zu verstehen? Woran erkennt man, ob ein Kind wirklich verstanden hat – oder nur ein Verfahren reproduziert? Und was bedeutet das für guten Mathematikunterricht? Mit Beispielen aus der Grundschule und Erkenntnissen aus der Lernforschung schauen wir auf die Unterscheidung zwischen prozeduralem und konzeptuellem Wissen, auf Richard Skemps Idee von instrumentellem und relationalem Verständnis und auf die Rolle von Verstehen in der Bloom-Taxonomie. Denn am Ende stellt sich eine entscheidende Frage: Wann lernen Kinder wirklich Mathematik – und wann lernen sie nur, Aufgaben zu lösen? 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 46 - Erlernte Hilflosigkeit im Unterricht „Ich kann das nicht“ oder „Ich verstehe das nicht“ => Warum Kinder im Unterricht so schnell aufgeben Zwei Sätze, die Lehrkräfte im Unterricht ständig hören. Oft fallen sie schon wenige Sekunden nach der Aufgabenstellung. Aber was bedeuten diese Aussagen wirklich? In dieser Folge sprechen Steffen und Jessica darüber, was hinter diesen Sätzen steckt und warum sie mehr über Lernprozesse verraten, als man zunächst denkt. Der Satz „Ich kann das nicht“ hat häufig weniger mit dem Inhalt einer Aufgabe zu tun als mit der Selbstwirksamkeit eines Kindes. Wenn Schülerinnen und Schüler nicht daran glauben, eine Aufgabe bewältigen zu können, geben sie schneller auf. Der Satz „Ich verstehe das nicht“ klingt dagegen nach einem Verständnisproblem. In vielen Fällen bedeutet er jedoch etwas anderes: Kinder haben noch nicht begonnen zu denken oder warten darauf, dass die Lehrkraft die Aufgabe erklärt. Anhand von Forschung aus der Lernpsychologie und Unterrichtsforschung zeigen wir, warum Denkzeit im Unterricht so wichtig ist und weshalb zu schnelle Erklärungen Lernprozesse sogar behindern können. Wir sprechen über Selbstwirksamkeit, Growth Mindset, erlernte Hilflosigkeit, kognitive Aktivierung und die Rolle von Denkzeit im Unterricht. Und wir diskutieren, was Lehrkräfte konkret tun können, wenn Schülerinnen und Schüler diese Sätze sagen. Denn guter Unterricht beginnt oft genau in dem Moment, in dem ein Kind sagt: „Ich verstehe das nicht.“ 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 47 - Wenn Schule zum familiären Hochleistungsprojekt wird, geraten Kinder schnell unter Druck. Wenn Eltern ihre Kinder unter Leistungsdruck setzen Wie Leistungsdruck Lernen zerstört – und was Schule dagegen tun kann! Viele Lehrkräfte kennen diese Situation: Ein Kind bricht bei einer Zwei in Tränen aus. Vor Klassenarbeiten hat es Bauchschmerzen. Es fragt ständig: „Ist das richtig?“ oder „Reicht das?“ Oft steckt dahinter nicht fehlende Fähigkeit, sondern Leistungsdruck von außen. Besonders beim Übergang zur weiterführenden Schule steigt dieser Druck stark. Viele Eltern haben große Angst, dass ihr Kind ohne gymnasiale Empfehlung Nachteile hat. Aus Förderung wird dann schnell Kontrolle. In dieser Folge sprechen wir darüber: - woran Lehrkräfte erkennen, dass Kinder unter Druck stehen - warum Leistungsdruck häufig das Gegenteil von Lernen bewirkt - was Studien über Motivation, Angst und Lernen zeigen - welche Rolle Schule und Eltern gemeinsam haben - wie Lehrkräfte sensibel mit Eltern über Druck sprechen können - und warum der Übergang zur weiterführenden Schule kein familiäres Hochleistungsprojekt sein darf. Denn Kinder brauchen nicht mehr Druck. Sie brauchen Erwachsene, die sie unterstützen, ohne ihren Wert an Noten zu knüpfen. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 48 - Warum Ermahnungen oft wirkungslos bleiben Ermahnen sagt, was aufhören soll. Pädagogik zeigt, was stattdessen gelernt werden muss. Warum helfen Ermahnungen im Unterricht oft nur für einen kurzen Moment, verändern aber langfristig so wenig? In dieser Folge sprechen wir darüber, warum Kinder Verhalten nicht einfach durch häufiges Hören lernen, sondern durch klare Erwartungen, verlässliche Konsequenzen und eingeübte Routinen. Wir zeigen, warum Sätze wie „Hör auf zu quatschen“ oder „Stör nicht“ noch kein Verhalten aufbauen, welche Rolle Klassenführung wirklich spielt und was Lehrkräfte im Alltag anders machen können. Im Mittelpunkt stehen klare Erwartungen, eingeübte Routinen, konsequentes Handeln und die Einsicht, dass Verhalten gelernt werden muss. Mit konkreten Unterrichtsbeispielen, alltagsnahen Impulsen und Bezügen zu internationalen Studien.

Elementarwissen – Folge 49 - Warum Gruppenarbeit so oft scheitert Gruppenarbeit gehört für viele Lehrkräfte ganz selbstverständlich zum Unterricht – und sorgt trotzdem immer wieder für Frust. Statt echter Zusammenarbeit übernehmen einzelne Kinder die Führung, andere tauchen ab, Gespräche driften ab und am Ende bleibt oft das Gefühl: Gruppenarbeit funktioniert einfach nicht. In dieser Folge geht es um die eigentliche Frage: Scheitert Gruppenarbeit wirklich an den Kindern – oder oft eher an der Art, wie sie vorbereitet und angeleitet wird? Wir sprechen darüber, warum Gruppenarbeit eine viel anspruchsvollere Lernform ist, als es auf den ersten Blick scheint, weshalb unklare Rollen und Aufgaben Kinder schnell überfordern und was Forschung, KMK und Rahmenlehrplan dazu sagen. Außerdem geht es um kooperatives Lernen, individuelle Verantwortlichkeit, Sprachbildung und darum, wie Gruppenarbeit im Unterricht so gestaltet werden kann, dass sie nicht im Chaos endet, sondern wirklich lernwirksam wird. Eine Folge für alle, die Gruppenarbeit nicht abschaffen, sondern endlich besser verstehen und sinnvoller gestalten wollen. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Bildungserfolg wird oft als Ergebnis von Fleiß, Begabung und Motivation verstanden. Doch Studien zeigen: In Deutschland hängen Bildungschancen weiterhin stark von sozialer Herkunft, Einkommen und Bildungsstand der Eltern ab. In dieser Folge sprechen Steffen und Jessica darüber, warum Chancengleichheit im Unterricht keine abstrakte politische Forderung ist, sondern jeden Tag im Klassenzimmer sichtbar wird: in Sprache, Lesekompetenz, Selbstregulation, Elternarbeit, Erwartungen und Übergangsempfehlungen. Ausgangspunkt ist der aktuelle Chancenmonitor von ifo und „Ein Herz für Kinder“. Er zeigt deutliche Unterschiede beim Gymnasialbesuch je nach familiärem Hintergrund – und zusätzlich einen messbaren Abstand zwischen Mädchen und Jungen. Jessica erklärt, warum es nicht reicht, nur über „Jungen als Bildungsverlierer“ zu sprechen. Entscheidend ist der genauere Blick: Welche Kinder bekommen weniger Zugang zu Sprache, Lernstrategien, Unterstützung, Selbstvertrauen und Bildungsaspirationen? Eine Folge über Bildungsgerechtigkeit, soziale Herkunft, Jungen, Leseförderung, Selbstregulation und die Frage, wie Unterricht gerechter werden kann, ohne Leistungsansprüche aufzugeben. 📩 Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) **_Folge mir auf 📸 Instagram _**[https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)