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Zum dritten Mal ist
Katja Krey zu Gast in der Doppelstunde – diesmal jedoch mit vertauschten Rollen: Sie übernimmt die Interviewführung und spricht mit
Florian Nuxoll über ein Phänomen, das viele Lehrkräfte aus dem Unterricht kennen. Diskussionen kippen schneller, Positionen werden schärfer, Halbwissen und emotionale Argumente prägen Debatten im Klassenzimmer.
Ein möglicher Grund dafür: die
„algorithmische Zentrifuge“ sozialer Medien. Plattformen wie TikTok oder YouTube empfehlen Inhalte so, dass sie Aufmerksamkeit binden – oft durch besonders emotionale oder extreme Beiträge. Was bedeutet das für Jugendliche, deren politische Meinungsbildung heute stark über algorithmisch kuratierte Inhalte stattfindet?
Im Gespräch geht es unter anderem um die Frage,
- wie Empfehlungsalgorithmen Polarisierung verstärken können,
- warum Jugendliche oft nur ein verzerrtes Bild der „Gegenseite“ sehen,
- und weshalb Lehrkräfte heute häufig mit einem Mix aus Halbwissen, Influencer-Narrativen und emotionalisierten Online-Debatten konfrontiert sind.
Florian Nuxoll verbindet dabei zwei Themen, die ihm besonders wichtig sind:
Medienbildung und Demokratiebildung. Gemeinsam diskutieren Katja Krey und er, welche Rolle Schule spielen kann – zwischen Medienkompetenz, Regulierungsideen und der Frage, wie Lehrkräfte überhaupt noch Orientierung geben können, wenn Informationen jederzeit verfügbar sind.
Außerdem geht es um konkrete Ansatzpunkte für Schule und Unterricht:
Wie können wir Schülerinnen und Schüler für die Funktionsweise von Algorithmen sensibilisieren? Brauchen wir stärker regulierte digitale Räume? Und welche Rolle spielen Lehrkräfte, wenn sie selbst nicht mehr automatisch den Wissensvorsprung im Klassenzimmer haben?
Eine Folge über
– und über die Frage, wie Lehrkräfte in einer algorithmisch geprägten Medienwelt handlungsfähig bleiben können.
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