Explore every episode of the podcast C'est quand la pause ?

Dans cet épisode de la mini-série du HR Fair-Htag / Références, nous échangeons avec Gisèle Dedobbeleer pour une discussion sans faux-semblants sur l’un des dilemmes préférés des RH et des managers… et sur ce fameux mouton à cinq pattes que tout le monde cherche, mais qui se fait de plus en plus rare (et donc chère) sur le marché du travail.

Faut-il continuer à croire qu’il suffit de recruter LA perle rare pour résoudre une équation de compétences toujours plus complexe ? Ou accepter que ce mouton parfait est, bien souvent, une créature mythique ? Avec lucidité (et un brin d’ironie), cet épisode interroge les limites du recrutement « miracle » et ouvre la voie à une autre approche : développer les compétences en interne.

Mais attention, « greffer des pattes » est-elle la solution à toutes les situations ? Cela ne s’improvise pas ! Former plutôt que recruter suppose des choix stratégiques, un vrai engagement managérial et une vision long terme.

L’épisode explore ainsi quand et comment le L&D peut devenir un levier puissant face à la pénurie de talents — et quand il vaut mieux renoncer à la chasse au “mouton mutant”.

Bref, un épisode qui bouscule les réflexes, réconcilie (ou oppose ?) formation et recrutement, et invite à repenser la guerre des talents avec plus de réalisme… et un peu moins de fantasmes. Et un épisode qui se conclut, comme de coutume, par les trois recommandations des protagonistes.

On a évoqué

• Le profil LinkedIn de Gisèle Dedobbeleer

Recommandations

• Nicolas: Le livre 4000 semaines: Antimanuel de gestion du temps à l'usage des mortels d’Oliver Burkeman

• Jérôme: Le livre Le Paradoxe du Tapis Roulant de Marion Carré

• Gisèle: Le cahier d’exercices Apprendre à apprendre: Game of Pros de Jérôme Hoarou & Caroline Deblander

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Peut-on vraiment parler de développement des compétences sans aligner RH, L&D et managers autour de la même table (et du même agenda) ?

Dans ce second épisode de la mini-série HR Fair-Htag / Références, nous accueillons Bernard Coulaty pour une conversation aussi lucide que stimulante sur ce fameux trio… qui ne joue pas toujours à l’unisson.

Au fil de l’épisode, Bernard, ancien DRH international, consultant et professeur en management, démonte quelques idées reçues (non, la formation ne se résume pas à un catalogue de modules, et non, l’engagement ne se décrète pas en comité…) pour revenir à l’essentiel : la coopération concrète entre RH, L&D et managers. Car ce sont bien ces personnes, sur le terrain, qui transforment les intentions en compétences réelles (ou pas).

Entre convictions assumées (exemplarité, approche systémique), exemples parlants et formules qui font mouche (”tant que je gagne, je joue”), l’épisode explore comment créer les conditions d’un engagement durable et d’un développement des compétences qui a du sens, pour les individus comme pour l’organisation. Le tout sans langue de bois, et avec ce qu’il faut d’humour pour rappeler que, même en RH, on a le droit de sourire.

Et, en conclusion de l’épisode, trois ressources pour inspirer vos pratiques professionnelles.

On a évoqué

• Le profil LinkedIn de Bernard Coulaty

• Le dernier ouvrage de Bernard Coulaty Engagement 4.0

• Francois Dupuy, sociologue des organisations

• L’épisode #20 CQLP, enregistré dans le cadre du salon HR & Learning Technologies

Recommandations

• Nicolas: L’ouvrage What Makes Training Really Work d’Ina Weinbauer-Heidel

• Jérôme: Le playbook The Generative Organization - AI Playbook for exponantiel leaders du Prof Bryan Cassady & Tom Gerace

• Bernard: L’évènement HR & Learning Technologies à Paris en janvier 2026

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

« Se former, c’est travailler. »

Cette phrase forte de Pierre Léman, DRH des Cliniques Universitaires Saint-Luc, résume à elle seule sa vision exigeante et profondément moderne de l’apprentissage professionnel.

Dans cet épisode de la mini-série des 3 épisodes HR Fair-Htag / Références, nous avons eu le plaisir d’échanger avec lui autour de sa vision RH et de son expérience très concrète de la gestion des compétences. Comment faire de la formation un véritable levier de performance ? Quel rôle clé peuvent (et doivent?) jouer les managers dans le développement des compétences ? Et surtout, comment leur permettre de tirer un maximum de valeur de la formation, au service à la fois des collaborateurs et du collectif ?

Au fil de la discussion, Pierre partage des retours d’expérience inspirants et des pratiques pragmatiques, directement transposables au sein des organisations. Autant de clés pour repenser la formation comme un acte managérial à part entière.

Comme toujours, l’épisode se conclut par nos 3 recommandations inspirantes.

On a évoqué :

• Le profil LinkedIn de Pierre Leman

• Le matrice HR de Dave Ulrich, en vidéo

Recommandations

• Pierre: La philosophe du travail Julia de Funès

• Nicolas: Le chercheur québécois et pionnier de l’IA Yoshua Bengio

• Jérôme: Le podcast HR Stay Stuned d’Amélie Alleman

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Pour ce dernier épisode de la saison 4, Jérôme, Nico et Lio vous embarquent dans un format plus léger… mais toujours bien pensé.

Au programme : 10 recommandations pour nourrir votre curiosité pédagogique tout en profitant du soleil Livres inspirants, podcasts à écouter les pieds dans l’eau, outils à tester entre deux siestes, ou encore expériences apprenantes à vivre pendant les vacances. Et comme on ne peut pas toujours être d’accord avec tout, l’épisode se termine par un coup de gueule : notre non-reco de l’été, ce truc vu, revu ou marketé à outrance… Et qu’on vous recommande d’éviter.

Nos 10 recommandations pour l’été

1. 🎙️Un podcast (par Nicolas) : “Donne le rythme” par Thimothée Remy

2. 📕Un livre (par Lionel) : La théorie du coyote, d’Eric Pessan

3. 📑Un article (par Jérôme) - Agoria - AI Literacy - Implementation Guide

4. 📲 Une App/outil (par Nicolas) : “Classroomscreen” & “Raycast”

5. 🗓️Un évènement (par Lionel) : Unleash World

6. 🙋Une personne (par Jérôme) : l’humoriste Karim Duval & Martin Tissier, cofondateur d’Urban Gaming & conférencier IA

7. 🎯Un challenge d’auto-formation (par Nicolas) : Reprendre le contrôle de son attention et réduire son temp d’écran.

8. 💻Un site Web (par Lionel) : Le rapport et l’analyse sur l’ambition de 80% d’emploi en Belgique - Où en est-on vraiment ?

9. 🎥 Une vidéo (par Jerôme) : Le documentaire “Skills, make it work” de Samuel Durand

10. 🙋A vous de jouer! —> Partagez votre propre reco via le formulaire de notre site

Nos non-recommandations

• Lionel : Le phubbing et l’impact sur l’éducation via Écrans, un désastre sanitaire. Il est encore temps d'agir (p.17)

• Nico : LinkedIn et l’enshitification - la merdification

• Jérôme : Les livres de Killian Jornet

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode punchy, Jérôme, Nico et Lio s’attaquent à une question brûlante :

Faut-il vraiment vendre la formation comme un produit en interne ?

Packaging, storytelling, teasing… Le trio décrypte les pratiques actuelles du "marketing de la formation" et interroge leur efficacité. Ne s’agit-il pas plutôt de communication interne **? Et si, finalement, le vrai sujet n’était pas comment attirer les collaborateurs, mais pourquoi ils ne viennent pas ? De la logique descendante à la relation de confiance, ils débattent de ce qu’une communication L&D peut (et ne peut pas) faire. Anecdotes, doutes assumés et pistes d’action : un épisode qui remet les priorités au bon endroit, loin du vernis, près du terrain. (Spoiler : un teaser flashy ne fera jamais le poids face à une promesse d’utilité réelle. Quoique… Et, comme d’habitude, actualités et recommandations viennent alimenter cet épisode riche en partage d’expérience et de bonne humeur.

Nous avons évoqué

• L’épisode 55 de CQLP sur la fonction de L&D Manager

• L’interview de Jean-Marc Jancovici dans Generation DIY

• Le moratoire sur le clonage humain

• Le projet de moratoire sur l’IA

• Le concept de Hype Cycle

• L’épisode 48 de CQLP sur la formation sur étagère

• Slalom, la plateforme pour booster vos compétences personnelles et le bien-être au travail

Nos recommandations

• Jérome : L’initiative LinkedIn d’Olivia Lanselle & Sarah Nafaa : la série ‘Les “100 premiers jours d’un.e L&D Manager”

• Lio : La pratique des échecs

• Nico : L’interview de Jean-Marc Jancovici dans Generation DIY

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

L&D manager : voilà une fonction égnimatique. Derrière cet accronyme anglophone se cachent souvent des personnes dont le rôle n’est pas toujours clair ou compris de toutes et tous.

Et c’est ce que nous allons tenter d’éclaircir dans cet épisode consacré à ce métier particulier de L&D Manager : de quoi parle-t’on exactement ? Quel est exactement son rôle? Quelles sont ses tâches, activités et responsabilités ? Mais l’épisode ne s’arrête pas là; la réflexion est pousée jusqu’aux questions (im)pertinentes suivantes:

• Est qu’un.e formateur.rice fait un.e bon.ne L&D manager ?

• En trouve-t’on dans toutes les entreprises ?

• Quelles sont les 5 compétences clés d’un.e L&D manager ?

• Quelles sont les 5 activités clés d’un.e L&D manager ?

Autant de questions, réflexions et partages d’expériences qui permettent d’alimenter un épisode qui décrypte et décortique ce métier aussi intrigant que captivant de L&D manager.

Nous avons évoqué

• Le concept de Lignes/Chemins de Désir

• La recherche de Christiane Caneva sur le rôle des directions dans l’intégration du numérique dans les écoles suisses.

• Cécile Dejoux, Professeur des universités au Cnam, responsable nationale de la filière RH, du Master GRH et transformation numérique

Nos recommandations

• Lio : Les replays de la semaine de l’IA organisée par Cefora

• Nicolas : Le concept de Robustesse d’Olivier Amand

  • Son ouvrage Antidode au culte de la performance

  • Son ouvrage De l’incohérence

  • Les épisodes de podcasts sur “La Première RTBF” : “Adieu la performance, place à la robustesse?” (8 février 2023) et “Entreprises : la robustesse plutôt que la performance ?” (18 avril 2025)

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans ce nouvel épisode, nous plongeons ensemble dans l’univers des biais cognitifs en formation professionnelle. Nous explorons trois biais clés : le biais de confirmation, l’effet Dunning-Kruger et le biais de statu quo. À travers anecdotes, exemples concrets et stratégies d’atténuation, nous illustrons comment ces biais influencent nos décisions et comportements, que ce soit en formation ou dans nos pratiques professionnelles. Un épisode riche en réflexions, en astuces pratiques et en éclats de rire.

Nous avons évoqué

• Les biais cognitifs : introduction générale, avec mention du système 1 et système 2 de Daniel Kahneman et référence à Thinking, Fast and Slow.

• La recherche de Christiane Caneva sur le rôle des directions dans l’intégration du numérique dans les écoles suisses.

• Le codex des biais cognitifs : grande roue recensant plus de 250 biais, triés par catégories (sensorimoteur, attentionnel, mnésique, etc.).

• L’effet Ikea : référence à l’épisode 35 de CQLP (23 octobre 2023), qui explore ce biais donnant plus de valeur aux choses que nous construisons nous-mêmes.

• L’outil Perplexity : évoqué pour illustrer comment l’intelligence artificielle peut renforcer le biais de confirmation en fournissant des réponses biaisées.

Nos recommandations

• Nicolas : Lecture du magazine Usbek & Rica (renommé récemment Futur), pour une plongée dans les futurs possibles, les innovations et leurs impacts sociétaux.

• Lionel : Participer au festival de webinaires “L&D Next” organisé par 360Learning du 2 au 5 juin, abordant les compétences, l’IA et le futur de la formation.

• Jérôme : Découvrir la bande dessinée Chief Bullshit Officer pour un regard humoristique et critique sur les absurdités du monde de l’entreprise et de la formation.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Peut-on vraiment concevoir une formation efficace sans impliquer les apprenant·es ? Et si on les implique… jusqu’où aller sans se perdre ?

Dans cet épisode, Nicolas et Jérôme explorent les zones grises de la co-construction pédagogique : entre bon sens, contraintes de terrain et réalités organisationnelles. Ils partagent leurs expériences (réussies ou pas), leurs astuces pour impliquer intelligemment ainsi que leurs doutes. Un échange franc, nuancé et ponctué de conseils concrets pour celles et ceux qui veulent remettre les apprenants au cœur… sans les mettre sur un piédestal.

Nous avons évoqué

• Le 12e Colloque international en éducation (Montréal)

• Le LXD Lab et son podcast Journal Club

• Le modèle ADDIE

• Le modèle SAM

• Le prototypage rapide pour tester des idées avec les futurs apprenant·es

Nos recommandations

• Nicolas : Frame0, un outil gratuit pour créer rapidement des wireframes cliquables et tester des idées de parcours de formation. Parfait pour initier une conversation avec les apprenant·es à partir d’un prototype visuel simple.

• Jérôme : L’article “Reconciling Hard Skills and Soft Skills in a Common Framework: The Generic Skills Component Approach” de Jérôme Lamri & Todd Lubart, qui propose une grille en cinq composantes pour analyser une compétence sans tomber dans le vieux débat “hard vs soft skills”.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Former tout le monde de la même manière, c’est un peu comme offrir des chaussettes taille unique à Noël, imposer un seul menu au resto, ou filer ta paire de lunettes à une autre personne en espérant que ça lui aille. (spoiler n°1 : ça marche rarement).

Aujourd’hui, l’épisode aborde une tendance quasi omniprésente en formation : l’individualisation : Pourquoi ? Comment ? Jusqu’où ? Avec qui et avec quoi ? Cet épisode aborde cette thématique de manière originale & sans tabou, notamment au travers des affirmations suivantes :

• “l’IA va rendre l’individualisation plus efficace”

• “l’individualisation rend les formations plus chères et plus longues“

• Ou encore : “plus on individualise, plus on engage l’apprenant.e” Nicolas & Jérôme donne leur avis tranché sur ces déclarations (spoiler n°2: ils sont souvent opposés) Tout cela, comme d’habitude, complété par les actus et les recos du moment.

Nous avons évoqué

• Le concept de Curriculum Caché de Philippe Perrenoud

• Les applications de course à pied RunMotion, Campus Coach & Kiprun Pacer

• L’épisode #48 de CQLP sur la formation sur étagère

• Les applications d’apprentissages de langues Babbel & Duolinguo

• L’épisode #11 de CQLP sur la formation sans… apprentissage adaptatif

Nos recommandations

• Jérôme : La newsletter Snooze de Romain David, qui décrypte des mythes du quotidien

• Nicolas : L’ouvrage “La Bible du Team Building” de Arnaud Tonnelé

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Peut-on enfin se passer d’un formateur ou d’une formatrice en 2025 ? Spoiler : non.

Mais leur rôle a profondément évolué ! IA, hybridation des modalités, exigences accrues des commanditaires, nouvelles compétences à développer…

Dans cet épisode, nous recevons deux formateur·rices (de formateur·rices) passionné·es et passionnant·es : Marine Dumoulin et Quentin Declercq. Ensemble, nous explorons les mutations du métier, les nouvelles compétences attendues et les défis concrets du terrain. Un épisode riche, vivant, sans langue de bois et avec une série de belles ressources pour enrichir vos pratiques pédagogiques.

Nos invité·es

• Marine Dumoulin : LinkedIn · Site web

• Quentin Declercq : LinkedIn · Newsletter “Superformateur” · Site web

Nous avons évoqué

• La fin annoncée de la newsletter learnability de Nico

• Le titre “Formateur professionnel d'adultes” en France

• Le rôle des managers dans le transfert de compétences

• Le salon Learning Technologies Paris

• Le Padlet comme outil d’accompagnement entre sessions

• Le modèle de Kirkpatrick

Nos recommandations

• Marine : Le jeu Echo (de Romain Couturier) pour explorer les besoins des apprenants de manière ludique.

• Quentin : Le livre “Organizational Learning Communities” d’Andy Lancaster, pour développer une culture d’apprentissage dans les organisations.

• Jérôme : Le livre “20 questions à poser avant de lancer une formation” de Jeff Kortenbosch

• Nicolas : Le livre “121 outils pour développer le collaboratif”

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

1 rapport, 1043 réponses et 290 pages résumés en 5 questions :

1. Quelle est la compétence principale en 2025 ?

2. Quelle est la compétence émergente des 5 prochaines années ?

3. Quelle est la stratégie principale pour soutenir son personnel ?

4. Quelle est la meilleure pratique pour retenir les talents ?

5. Combien d’entreprises mises sur la diversité pour recruter ?

Toutes ces questions, nous les abordons largement dans cet épisode. Nous vous donnons les réponses tirées du rapport Future of Jobs 2025 du réputé World Economic Forum. Mais nous ne nous arrêtons pas là : nous en discutons et, surtout, nous vous proposons nos pistes d’action potentielles sur base des résultats.

Bref, une mine d’informations pour toute actrice et acteur de l’apprentissage.

Et vous y retrouvez également, comme à l’habitude, nos actualités et nos recommandations.

Bonne écoute!

Nous avons évoqué

• Le rapport Future of Jobs 2025 du World Economic Forum

• Profils Strava de Jérôme & Nicolas

• Une Chronique de Nico dans l’épisode 34 sur les compétences (à partir de la 28ème minute)

• Le livre “Arretons de bosser comme des fous” de Jason Fried & David Hansson

Nos recommandations

• Jérôme : La matrice Global Skills Taxonomy utilisée par le World Economic Forum

• Nicolas : Le logiciel de visualiation graphique par IA Napkin

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Comme chaque année à la même période, cet épisode est enregistré dans le cadre du Podcasthon dont le concept est de mettre en avant une association. Dans cet épisode, on reçoit donc Laura Matthys, qui nous fait découvrir CodeNPlay, une association engagée pour l’éducation au numérique. Mais attention, on ne parle pas d’éducation avec le numérique, mais bien au numérique ! On vous explique tout cela dans cet épisode passionant.

Au programme de cet échange avec Laura :

🔹 Les activités de CodeNPlay pour initier les jeunes au codage et à la robotique

🔹 Pourquoi il est crucial d’enseigner le numérique dès le plus jeune âge

🔹 Les défis pour former les enseignants aux compétences numériques

Et comme toujours, on vous partage les actus et nos recos pour vous inspirer.

Nous avons évoqué

• L’évènement qui cadre cet épisode : le Podcasthon

• L’association CodeNPlay, qui propose des activités autour de l’éducation numérique :

  • Des formations pour enseignant.e.s

  • Des stages et des activités parascolaires

  • Une bibliothèque de ressources

  • Le CodeNPlay Day

  • … et bien d’autres encore à découvrir sur leur site web !

• L’éditeur de vidéo Clipchamp

• La solution de studio video RapidMooc

• Le Learning Experience Design Lab

Nos recommandations

• Laura :

  • Le blog de la chercheuse en numérique créatif de Margarida Romero

  • Isabelle Collet, Professeure associté à l’Université de Genève, à l’origine de la Toile de l’Egalité

• Jérôme : Les carnets Daily Planner

• Nicolas : L’outil https://tella.tv/

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, nous abordons un sujet qui passionne autant qu'il questionne, une type de pratique qui arrange autant qu'elle… dérange : la formation sur étagère. Nous vous emmenons donc dans le “supermarché” de la formation. Après avoir cadré ce type de pratique, nous passons en revue les questions suivantes, sur base de nos expériences personnelles : Quels sont nos usages de la formation “on-the-shelf” ? Quels en sont les avantages et les limites ? Quels conseils donnerions-nous pour une utilisation efficace ? Autant de questions pour autant de réponses dans cet épisode.

Et, une fois n’est pas coutume, vous pouvez aussi y retrouver nos actualités en début d’épisode et nos recommandations pour clôturer cet épisode. Bonne écoute !

Nous avons évoqué

• Les outils de conception pédagogique Genial.ly, Rise ou H5P

• Les plateformes de formation sur étagère Udemy, Skillshub, LinkedIn Learning, Coursera, Edx, Bookboon, …

• Les plateformes de formation Domestika,

• La plateforme de formation aux compétences transversales pour les ouvriers : Slalom

Nos recommandations

• Jérôme : L’article d’analyse sur l’utilisation de la gamification & de l’IA dans Duolinguo.

• Lio : Intégrer un rituel d’écriture 🙂

• Nicolas : L’ouvrage & le blog de Cathy Moore Map It, Action Mapping.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

C’est officiel, la saison 4 a démarré et on vous a préparé du lourd ! 🎉

Pour cet épisode, nous faisons le bilan des tendances pédagogiques de 2024 : IA, adaptive learning, montée en puissance des soft skills, expériences immersives… Qu’est-ce qui a vraiment marqué l’année ? (petite indice : c’est aucun de ceux-ci). Puis, place aux prédictions pour 2025 : quelles innovations et approches vont transformer la formation selon nos 3 animateurs?

Cet episode inaugure aussi la nouvelle structure du podcast ! Plus fluide, plus dynamique et toujours aussi enrichissante. Et comme toujours, on ne déroge pas à la tradition : on vous partage les actus du moment et nos recos pour briller dans le monde du L&D. 🚀

Bref, un épisode parfait pour bien démarrer l’année et rester à la pointe des tendances ! Prêts à décrypter la formation ? 🎧

Nous avons évoqué

• L’accord de coalliation fédérale belge Arizona 2025-2029, et ses implications pour le monde de la formation.

• Le salon Learning Technologies Paris 2025

• Le deal pour emploi, réglementation belge avec notamment le cadre législatif du plan de formation et du droit individuel à la formation

• L’app Medium, l'encyclopédie de l'expertise sur Internet

Nous avons entendu (merci à elles.eux!)

• Clément Cahagne, Ingénieur pédagogique, Fondateur de Pauuse

• Sabine Finzi, L&D Director chez AIM & Associés

• Yoann Delaby, Consultant Learning

• Viviane Vergne, Learning Designer

Nos recommandations

• Jérôme : Le rapport Gartner, 9 Future of Work Trends 2025

• Lio : L’ouvrage “Eloge du bug - être libre à l”époque du numérique” de Marcello Vitali-Rosati

• Nicolas : La boite à outils du digital learning par Caroline Deblander, Olivier Bernaert et Clément Cahagne

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Après 7 mois d'absence, "C'est quand la pause ?" est de retour... Avec un épisode pas comme les autres !

Pas de chroniques habituelles cette fois, mais trois jeux inédits pour tester vos connaissances, vos réflexes et votre profil pédagogique ! 🎲🤩

🔹 Testez votre personnalité de formateur ! Facilitateur, expert structuré ou praticien concret : qui êtes-vous vraiment en formation ?
🔹 Tentez le jackpot de la formation ! Un quiz inspiré de Qui veut gagner des millions ?, avec des questions piquantes sur l’univers de la formation… et des voix IA (parfois approximatives 😆).
🔹 Affrontez-vous dans "Une Formation en Or" 🏆 : un jeu inspiré du célèbre jeu télé où il faut deviner les réponses d’un panel de professionnels de la formation.

Cet épisode marque surtout le début de la saison 4 du podcast !

À partir du 17 février 2025, C’est quand la pause ? revient avec un nouveau format et un rythme bimensuel (un épisode toutes les deux semaines).

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Voici un épisode inédit ! En effet, vous ne retrouvez pas vos voix habituelles derrière les micros.

Les accents belges de Lio, Nico et Jérôme sont remplacés par les accents français de Régis, Fabien et Jean-Phi, les animateurs du podcast Nipédu. On a échangé nos podcasts pour cet épisode. Donc c’est un autre trio aux commandes de CQLP, avec leur propre regard et décryptage du monde de la formation.

Mais ce qui ne change pas, c’est la structure de l’épisode : le nouveau trio reprend la composition habituelle des épisodes : des actus, 3 chroniques et des recos.

Au menu des chroniques :

• Fabien nous partage son expérience de veille de 21 jours sur Linkedin

• Régis invite à explorer le dispositif du Laboratoire du Changement

• Jean-Phi fait le lien entre recherche et knowledge management

Un autre trio, mais toujours du décryptage de la formation, dans une ambiance conviviale et collaborative.

Nous avons, nous-mêmes, pris le contrôle d'un épisode de Nipédu, et c'est à écouter ici : https://smartlink.ausha.co/nipedu/formation-sans-les-profs

Nous avons évoqué

• Le réseau Canopé

• La Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne)

• L’association Ecolhuma

Nos recommandations

• Régis : Le film “La zone d’intérêt”

• Jean-Phi : Le film “Civil War”

• Fabien : La série “Tour de France” sur Netflix

  
  

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Fabien

• L’interview de Solène Thomas sur le podcast “The Storyline”

• Le livre “ Les ingénieurs du chaos Poche” de Giuliano da Empoli

• Le site “La veille de Gér@ld”

• L’outil “Inoreader” pour l’agrégation de flux RSS

• Le site “Le Monde Éducation”

• Le site “The Conversation”

• L'Association des Enseignant.e.s et Chercheur.e.s en Sciences de l'Education

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Régis

• Le chercheur Yrjö Engeström et le Laboratoire du Changement

• La théorie de l’activité et de l'apprentissage expansif

• Nipédu 117 : Les défis pédagogiques de l’école d’après (2020)

• Nipédu S11E05 sur Les imaginaires scolaires (2023)

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jean-Phi

• Nonaka et Takeuchi : "The Knowledge-creating company" https://global.oup.com/academic/product/the-knowledge-creating-company-9780195092691?cc=ch&lang=en&

• Polanyi : “The tacit dimension” https://www.proquest.com/docview/1301476068?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true&sourcetype=Scholarly Journals&imgSeq=1

• Galand et Jonasz : “Améliorer les pratiques en éducation : qu’en dit la recherche ?” https://dial.uclouvain.be/pr/boreal/object/boreal:243487

• Les connaissances tacites et les communautés de pratique

• La transmission du geste technique/métier

Pour ce 44e épisode, celui de la sortie progressive d’un printemps automnal et de l’approche de la fin de la saison 4, Nico décide de partir en grève. Une grève qui, sous couvert de volonté de réintroduire le jeu dans nos chroniques, en profite pour tacler la notion de tendance. Lio, à son tour, se moque un peu la confusion des titres professionnels dans le domaine de la formation/apprentissage digital, appelant à une simplification pour mieux refléter les compétences réelles. Et puis il y a Jérôme… qui a choisi d’explorer les escape games pédagogiques, de souligner leur potentiel et d’insister sur la nécessité d'une conception soignée pour une véritable efficacité. Comment s’y est-il pris ? En nous faisant vivre le premier escape game pédagogique audio de l’histoire de l’humanité. Oui oui, rien que ça. Expérience unique sublimée par quelques touches de sound design pour une immersion complète.

Bref, une fois de plus, tous les ingrédients sont là pour vous faire oublier la morosité ambiante tout en ne perdant rien de ce qui se passe dans le monde de la formation professionnelle !

Nous avons évoqué

• L’AI au 12e Sommet du numérique en éducation, à Montréal, en mai 2024.

• Les 20km de Bruxelles, mai 2024.

• Retours synthétiques des Learning Tech Paris (janvier 2024) et Londres (avril 2024)

• Le collectif AlterNumeris - Quelle société numérique voulons-nous ?

Nos recommandations

• Jérôme : McKinsey Report, Jobs lost, jobs gained.

• Lio : Mark Hunyadi, Déclaration universelle des droits de l'esprit humain, PUF, 2024

• Nicolas : “Impact Formation”, la newsletter de Jonathan Pottiez

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nico

• L’article de Brigitte Albero : “Le couplage entre pédagogie et technologies à l’université : cultures d’action et paradigmes de recherche”

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lio

• Enquête de l’ISTF intitulée Emploуabilité et compétences clés dans le Digital Learning en 2024

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Cet épisode prend un accent international.

Dans nos actualités, nous voyagerons de Londres à Montréal, au travers des divers évènements professionnels auxquels nous participons. Nous en profitons pour vous faire nos retours d’expérience.

Et nous restons à Londres pour nos chroniques qui ont toutes un lien avec la capitale anglaise :

Tout d’abord, Jérôme, inspiré par une conférence londonienne, analyse la pratique de “reverse mentoring” : est-ce une la nouvelle opportunité pour le développement des compétences ? Ensuite, Lio pose une question également ramenée de sa visite outre-manche : est-ce que le “micro learning” permet un gros impact (pédagogique) ? Le débat est animé.

Enfin, Nicolas prend la liberté de parler de… Liberté d’apprendre en vous partageant l’expérience pédagogique inédite de l’école de Summerhill.

Bref, 3 chroniques, 3 sujets, 3 décryptages, 3 raisons de vous laisser inspirer pédagogiquement.

Et il suffit d’ajouter nos 3 recommandations pour avoir votre menu pédagogique complet.

Bonne écoute !

Nous avons évoqué

• Le Salon Learning Technologies à Londres

• Le sommet du numérique en éducation à Montréal

• Le colloque international en éducation à Montréal

• L’étude de McKinsey sur le futur du travail, les métiers et les compétences.

• Les statistiques sur l’apprentissage tout au long de la vie en Belgique, selon StatBel

• Le Campus19, une plateforme de formation en informatique

Nos recommandations

• Jérôme : Panorama des pratiques d’évaluation de la formation par Evaluationformation.fr

• Lio : 5 Key Questions to Ask AI Vendors & How to Understand the Answers, Learning Guild.

• Nicolas : “Auphonic” pour améliorer la qualité audio de ses enregistrements

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme

• S Chaudhuri & R Ghosh (2012). Reverse Mentoring : A Social Exchange Tool for Keeping the Boomers Engaged & Millenials Committed, Human Ressource Development Review, II (I), 55-76

• J Jordan & M Sorell (2019). Why Reverse Mentoring Works and How to Do It Right. Harvard Business Review,

• L Moris (2017). Reverse Mentoring : Untapped Resource in the Academy?, Innov High Educ, 42, 285-287

• W Murphy (2012). Reverse Mentoring at Work : Fostering Cross-Generational Learning & Developing Millenial Leaders, Human Ressources Management, Vol 51, N°4, Pp 549-574

• L’expert en comportement humain et orateur Thimon de Jong

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel

• T. Hug. “Microlearning: A new pedagogical challenge (introductory note)”. In Microlearning: Emerging Concepts, Practices and Technologies After E-Learning: Proceedings of Microlearning Conference, 2006.

• State of Video Report: Video Marketing Statistics for 2024, wistia.com, 21/03/2024

• Jahnke, Isa; Lee, Yen-Mei; Pham, Minh; He, Hao; Austin, Linda (2019). Unpacking the Inherent Design Principles of Mobile Microlearning. Technology, Knowledge and Learning

• Giurgiu, Luminiţa. (2017). Microlearning an Evolving Elearning Trend. Scientific Bulletin. 22. 10.1515/bsaft-2017-0003.

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas

• L’essai d’Alexandre de Neil : “Libres enfants de Summerhill”

• L’article de Bernadette Noel et Laurent Cosnefroy (2012), L’apprentissage autorégulé : entre cognition et motivation, Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2011, 186 p.

Nous ne vivons pas sur une autre planète, ni complètement coupé du monde réel. Nous subissons aussi, dans nos vies personnelles comme professionnelles, le tsunami de l’intelligence artificielle. Certes, nous avions consacré un épisode très rapidement après l’émergence de ChatGPT (l’épisode 19), ensuite ce fut en quelque sorte “silence radio”.

Aujourd’hui, l’ampleur que l’IA prend en formation nous a incités à lui consacrer un épisode entier, c’est-à-dire trois chroniques à son sujet :

• Une projection dans le futur fait le récit d'Anna, une employée qui développe ses compétences en 2034 grâce à l'IA.

• Ensuite, Nico nous invite à enfiler notre costume d'Indiana Jones pour explorer la jungle de l'IA. Sacrée aventure à vivre !

• C’est Lio qui clôture avec sa chronique en abordant le scepticisme de la population à propos de l’IA.

En résumé, 3 chroniques qui feront voyager dans le monde impitoyable et passionnant de l'IA en formation.

Nos actualités et recommandations sont, elles, bien réelles dans cet épisode qui n’a d’artificiel que sa thématique.

Nous avons évoqué

• Le concept de “design fiction” et Nicolas recommande l’excellente newsletter “Futur(s)” de Noémie Aubron sur le sujet

• Le modèle SAMR de Ruben R. Puentedura

Nos recommandations

• Jérôme : La newsletter 3-2-1 de James Clear

• Lio : L’application de gestion de tâches TickTick

• Nicolas : L’ouvrage “Prototyper pour renforcer l’expérience d’apprentissage” d’Hervé Barras et Lina Forest

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme

• Les articles suivants sur le futur du travail :

  • Le monde du travail en 2040 par HelloWorkplace

  • Le futur du travail en 2040 de Jérémy Lamri

• Les articles suivants sur le futur de la formation :

  • La formation tout au long de la vie en Europe en 2030 par Cegos

  • La formation en 2030 par Learning Show

  • Education in 2030 par HolonIQ

  • Alternative Design Blog Education in 2030 par Kimball International

  • What Workplace Learning Will Look Like in 2030 par Arist

  • The role of L&D in 2030, 4 emerging trends par My HR Future

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas

• La citation de Thomas Edisson à propos du cinéma

• Le site “Pessismists Archive”

• Le livre “Bienvenue dans la machine” d’Éric Martin et Sébastien Mussi

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel

• L’intelligence artificielle, « la pire ou meilleure chose arrivée à l’humanité », estimait Hawking, 14 mars 2018, Le Monde

• Avant de devenir incontournable, l'électricité était source de méfiance, 10 juin 2023, Le Temps

• Elon Musk says artificial intelligence is 'potentially more dangerous than nukes', 03 aout 2014, The Verge

Une fois n’est pas coutume, cet épisode diffère de notre structure traditionnelle. Il s’inscrit dans le cadre du Podcasthon, un rassemblement caritatif de plusieurs centaines de podcasts qui se déroule du 25 au 31 mars 2024. L'objectif ? Faire la promotion de l'engagement et du monde associatif.

Pour ce faire, nous tendons le micro à une association qui nous tient à cœur : Bibliothèques sans Frontières Belgique. Pas de chronique donc, mais une discussion à propos de l’association et de ses activités, au travers de la voix de Stephanie Kleinen, responsable pédagogique au sein de Bibliothèques sans Frontières Belgique. Et le moins que l’on puisse, c’est que la conversation est enrichissante. Nous abordons “Connectoo”, une formation accessible à tous, principalement destinée à toute personne travaillant dans une administration fédérale, régionale ou communale. Celle-ci leur permet de se former à l’inclusion numérique pour mieux prendre en compte cette thématique dans leur métier au quotidien. Cela nous permet de discuter de vulnérabilité numérique, de formation à distance, d’ingénierie pédagogique, de l’accessibilité des parcours en ligne, de l’évaluation comme de la certification ainsi que des autres projets de l’association. Une série de sujets passionnants avec des personnes passionnées !

Et, dans tout cela, ce qui ne change pas, ce sont nos actualités et nos recommandations (et l’invitée s’est également prise au jeu) ainsi que l’ambiance conviviale et décontractée. Une heure de pur plaisir à découvrir.

Nous avons évoqué

• Le bootcamp “Tribu Indé” d’Alexis Minchella

• Bibliothèque sans frontières

  • Le parcours Connectoo

  • La communauté [Digital Buddie](https://www.bibliosansfrontieres.be/digital-buddies-une-communaute-pour-inclusion-numerique/#:~:text=Pour remédier à ce problème,rejoignant un réseau de bénévoles.)[s](https://www.notion.so/5e769d2d7aa5422fa520167349cbf739?pvs=21)

  • La série documentaire du Projet Intergénérationnel

  • La Brigade numérique mobile

  • Le projet Lire avec les tout-petits

  • Le kit pédagogique Les Cyber-Héros

• La plateforme de cours de la Khan Academy

• Le cadre européeen des compétences numériques DigComp

Nos recommandations

• Stéphanie : Le compte Instagram de Genevieve.Rapjeu, le regard d’une sexagénaire passionnée de rap

• Nicolas : Le projet “The Week” de Frédéric Laloux

• Lionel : Le centre scientifique et pédagogique SparkOh

• Jérôme : Le dossier “Repenser ses évaluations à l’heure des IA génératives (IAGS)” de l’Université de Bretagne Sud.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, nous vous proposons, comme d’habitude, trois chroniques pédagogiques qui vont mettre votre sens critique en exergue :

• Lio réveille la nostalgie qui est en vous (ou pas) avec une plongée dans l'histoire des MOOC, explorant comment ces colosses de l'apprentissage en ligne ont façonné nos parcours éducatifs. Mais sont-ils vraiment morts ?

• Ensuite, Jérôme scrute les baromètres des tendances learning, décortiquant les données qui façonnent l'avenir de la formation et de l’apprentissage. Comment interpréter ces données ? Sont-elles vraiment pertinentes ?

• Enfin, une chronique l'importance (et l’absence?) d’une signature pédagogique unique. Nicolas se pose la question de l’utilité pour toute organisation d’avoir sa propre identité pédagogique pour cadrer et harmoniser les pratiques de ses formateurs·rices.

Ces chroniques représentent le plat principal de l’épisode. Et en guise d’entrée et de dessert, fidèles à nos habitudes, on vous propose nos actualités et nos recommandations.

À table et bon appétit !

Nous avons évoqué

• L’outil AI de création musicale Suno.

• L’article-enquête du journal Le Monde : “Environ la moitié des jeunes exercent un métier sans lien avec leur formation”.

• L’outil Sora (OpenAI) de création vidéo sur base de texte.

  
  

Nos recommandations

• Lionel : L’outil superlist de gestion de listes et tâches Superlist.

• Jérôme : Une vidéo de Scilabus qui analyse l’intérêt de l’écriture inclusive

• Nicolas : L’ouvrage “Apprendre à distance : Mythes et réalités” d’Eric Sanchez et Elsa Paukovics

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel

• Youth suicide rates rose 62% from 2007 to 2021: ‘People feel hopeless,’ one recent grad says, 05/12/2023

• Origins of the Modern MOOC (xMOOC), Class Andrew Ng and Jennifer Widom

• Capturing the Hype: Year of the MOOC Timeline Explained, class central, Dhawal Shah, 04/02/2020

• Stephen Downes, Connectivism and Connective Knowledge - Essays on meaning and learning networks, 2012

• Papadakis, S. (2023). “MOOCs 2012-2022: An overview”, in Advances in Mobile Learning Educational Research, 3(1), 682-693. https://doi.org/10.25082/AMLER.2023.01.017

• How the Pioneers of the MOOC Got It Wrong, Robert Ubell, 16/01/2017

• Le blog la Révolution Mooc, de Matthieu Cisel, premier doctorant français sur les MOOC

• Le carnet de recherche MoocThings

• The “Depressing” And “Disheartening” News About MOOCs, Derek Newton, 21/06/2020

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme

• Le baromètre 2024 des chiffres-clés du digital learning par l’ISTF

• Les baromètres de la formation professionnele de Lefebvre-Dalloz

• Le baromètre L&D Global Sentiment Survey de Donald Taylor

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas

• L’ouvrage De l’idéel au vécu : le dispositif confronté à ses pratiques de Brigitte Albero

• L’ouvrage de Paquelin, D. (2009). L’appropriation des dispositifs numériques de formation. Du prescrit aux usages. Paris L’Harmattan.

• L’expérience d’apprentissage chez Cefora

• La signature pédagogique de l’organisme de formation Cegos

• L'enregistrement complet de l'entretien avec Jonathan Pottiez

Bienvenue dans ce nouvel épisode où nous plongeons au cœur du salon Learning Technologies de Paris, explorant tant le fond que la forme de cet événement de référence du monde de la formation professionnelle. Attachez vos ceintures, car nous avons saisi l'instant présent en enregistrant sur le vif nos impressions de la première journée.

Nos trois chroniques dynamiques sont prêtes à vous embarquer dans cette aventure immersive :

• Nicolas questionne la véritable place de l'apprenant.e dans ce temple dédié à… l'apprentissage.

• Lionel explore l'intégration de la formation dans la vie réelle.

• Jérôme se penche sur une interrogation intrigante : les outils L&D évoluent, mais qu'en est-il du rôle L&D lui-même ?

Mais ce n'est pas tout ! Nous avons également le plaisir d'accueillir cinq invité·e·s passionnant·e·s qui partagent leurs expériences et recommandations. Entre anecdotes captivantes, découvertes éclairantes, moments étonnants et éclats de rire, nous analysons et décortiquons les tendances les plus brûlantes de la formation.

Préparez-vous à être transporté·e·s, car cet épisode promet de vous offrir bien plus qu'une simple rétrospective du salon : c'est une véritable exploration des coulisses et des tendances du monde de l'apprentissage.

L’épisode est disponible en vidéo :

• Lien vers la vidéo de l’épisode : https://www.youtube.com/watch?v=zdxcXByarU4

• Lien vers la chaîne YouTube “C’est quand la pause ?”

Nous avons évoqué :

• Le salon Learning Technologies France qui s’est déroulé les 24 et 25 janvier

• L’Apéro pédago organisé par Olivia Lanselle et Clément Cahagne

• Le salon Learning Technologies London qui se déroulera à Londres le 17 & 18 avril

Nos invité·e·s et leurs recommandations :

• Morgan Travers · Concepteur digital learning · Il retient… L’importance de l’accroche des modules d’e-learning

• Martin Tissier · Co-fondateur Urban Gaming · Il retient… L’IA générative

• Viviane Vergne · Ingénieure pédagogique · Elle retient… L’outil Nolej

• Jyn Chérèze · Ingénieure pédagogique multimédia · Elle retient… Les widgets de Genial.ly

• Jonathan Huguenin · Consultant Digital Learning indépendant · Il retient… Sylvain Tillon & Le Bahut

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas :

• L’expression “The Elephant in the room”

• La conférencière Cécile Dejoux

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel :

• L’expert AI, Achim Lelle, Management Consultant & Coach

• La société Goodhabitz qui propose un catalogue de formations en ligne

• L’outil Nolej qui permet de créer automatiquement des micro-parcours asynchrones à partir d’une ressource textuelle, d’une vidéo ou d’un fichier audio

• L’outil auteur H5P pour créer des médias interactifs

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme :

• Le conférencier Donald Taylor

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans ce 38e épisode captivant, nous plongeons au cœur de 3 sujets qui font peuvent à nouveau faire grincer les dents de certain·e·s acteurs·rice de l’apprentissage.

Tout d’abord, nous explorons le “deal pour emploi”, ce CPF à la belge, et ses directives concernant la formation. Nous identifions les premières opportunités qu’offre ce texte de loi pour l’apprentissage en entreprise.

Ensuite, nous revenons sur l’histoire des plateformes d’apprentissage, de LMS à LXP, en questionnant leur exploitation par les bénéficiaires : est-ce encore nécessaire d’avoir sa plateforme d’apprentissage pour une organisation ?

Enfin, à travers un exemple réel, nous plongeons dans l’univers du bilan de compétence et de sa dérive en tant que levier marketing.

Cet épisode offre également des actualités, des conseils et des recommandations liés au monde l’apprentissage.

Bref, encore une bonne dose d’inspiration pédagogique, en toute bonne humeur, comme d’habitude.

Nous avons évoqué

• Le déclin de la plateforme X / Ex-Twitter

• L’application Reddit

• Le discours d’Emmanuel Macron sur les nouveautés pour l'Éducation nationale

• La tablette de prise de notes Remarkable

Nos recommandations

• Jérôme : L’ouvrage “Repenser la compétence, pour dépasser les idées reçues : 15 propositions” de Guy Le Bortef

• Lio : L’application de suivi de voyages Polarsteps

• Nicolas : L’application de prise de notes “Goodnotes”

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme

• Le texte de loi Deal pour l’emploi du 3 octobre 2022

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas

• Le concept de surveillance de Michel Foucault

• Le concept de braconnage de Michel de Certeau

• Le livre “L’invention du quotidien” de Michel de Certeau

• La liste 2023 des 100 outils d’apprentissage de Jane Hart

• Le guide “Comment choisir son LMS ?“ du Forum des acteurs de la formation digitale

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel

• Les tests physchométriques de la plateforme GoodHabitz et plus spécifiquement le GoodScan

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Le passage à l’an neuf est souvent un moment opportun pour faire le point. Et votre podcast préféré “C’est quand la pause ?” n’y échappe pas !

Dans cet épisode, on vous propose de faire le bilan de l’année écoulée et prédire les tendances de celle qui arrive. Pour cela, Jérôme, Lionel et Nicolas répondent à tour de roules à quatre grandes questions :

• Quel a été la principale tendance pédagogique de 2023 ?

• Quelle sera la tendance de 2024 ?

• Quel est l’outil technique ou l’avancée technologique que vous attendez en 2024 ?

• Quelle est votre principale “bonne résolution” pour cette nouvelle année ?

En dehors de ces réponses, les actualités et les recommandations sont évidemment toujours présentes, ainsi que la bonne humeur et l’authenticité des intervenants.

Bref, de quoi bien commencer votre année pédagogique 🙂

Nous avons évoqué :

• L’application Freeform d’Apple

• L’association L&D Epsilon

• L’application Brain.fm pour écouter de la musique de concentration

• La série Amazon Prime LOL, qui rit sort

• Le texte de loi belge “Deal pour l’emploi”, avec des mesures visant la formation

• L’article de Josh Bersin sur le concept de Learning in the flow of work

• Le principe français de l’AFEST, la formation en situation de travail

• Le casque VR d’Apple Vision Pro

• Le casque VR Quest de Meta

• Les GPT’s personnalisables de OpenAI

• L’outil de prise de notes Anytype

• Le livre sur l’éducation parentale Chasseur, Cueilleur, Parent

Nos recommandations

• Lionel : Le livre / bande dessinée Testosterror

• Jérôme : L’application de flashcards Quizlet

• Nicolas : Le livre Vintage Innovations

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

En cette période de fêtes, nous vous proposons un menu pédagogique alléchant, composé d’un repas en 3 services pour émoustiller vos papilles :

• Tout d'abord, Lio propose une chronique salée sur le prix exorbitant de la formation : est-il encore possible de se former avec les tarifs pratiqués pour la formation synchrone ?

• Ensuite, Nico se penche sur la place de l’apprentissage dans la formation. Même si cela paraît évident, est-ce que les formations sont-elles faites pour apprendre ?

• Enfin, en guise de dessert, Jérôme vous propose une bataille de deux modèles de conception pédagogique : ADDIE vs SAM. Qui est le grand gagnant pour une conception pédagogique efficace ?

Voici donc 3 chroniques qui décryptent le monde de l'apprentissage. 3 chroniques à vous en lécher les babines.

Allez, mettez vos oreilles à table pour nourrir votre curiosité pédagogique. D'autant que, comme d'habitude, toutes nos actus et recos sous aussi à se mettre sous la dent.

Bon appétit !

La version vidéo de l'épisode est disponible sur Vimeo.

Nous avons évoqué :

• Les espaces de coworking Silversquare

• Microsoft Loop, nouveau concurrent à Notion

• Le baromètre de l’entrepreneuriat féminin, par hub.brussels Women in Business

• Le livre “Les vertus de l’échec” de Charles Pépin

Nos recommandations :

• Nicolas : La vidéo de Léo Duff sur l’application Rewind

• Jérôme : L’outil de génération de voix ElevenLabs

• Lionel : La fonctionnalité Data Analysis de ChatGPT

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel

• L’organisme de formation professionnelle CEGOS

• Liste des métiers en pénurie 2023 en Wallonie, dont le métier de concepteur pédagogique

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas

• Le livre “Apprendre à apprendre: Un peu de psychologie cognitive pour les pros qui veulent optimiser leur potentiel” de Florence Alincourt, Naïla Even, Daphné Lasance, Jean-François Parmentier, Guilain Praseuth et Dorothée Thibaut

• Le livre “Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines” de Stanislas Dehaene

• La typologie des stratégies d’apprentissage de Christian Bégin

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme

• La méthode de conception pédagogique ADDIE

• La méthode de conception pédagogique SAM

• Le livre “Trends and Issues in Instructional Design and Technology” de Robert A. Eiser et John V. Dempsey

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Aujourd’hui, si nous avons fait cet épisode, c’est pour une raison très simple. Saviez-vous que 100% des meilleur·e·s formateurs·rices écoutaient CQLP ? Alors, est-ce que vous voulez en faire partie ? Il faut que vous vous posiez les bonnes questions ! Est-ce que vous préférez faire pitié et donner des formations ennuyeuses, ou commencer très rapidement à donner des formations qui engagent vos participant·e·s et leur donnent envie d’apprendre ? Pour nous, la question elle est vite répondue !

Pour cela, au-delà de parodier JP Fanguin dans le paragraphe précédent, nous décryptons et discutons de trois tendances qui pourront influencer vos pratiques pédagogiques et votre manière de voir le monde de la formation :

• Les pratiques d’ingénierie pédagogique des influenceurs, et plus particulièrement des infopreneurs.
• L’effet IKEA, et la manière de faire concevoir – une partie de – votre formation par vos apprenant·e·s.
• L’apprentissage informel comme réponse à l’injonction de se former tout au long de la vie.

Nous avons évoqué :

• Les évolutions du projet de livre de Nicolas qu’il évoque dans sa newsletter
• La théorie des 10.000 heures
• Les évolutions du langage, et notamment l’expression “Qoicoubeh”

Nos recommandations

• Nicolas : L’ouvrage “Apprendre à apprendre” de Florence Alincourt, Naïla Even, Daphné Lasance, Jean-François Parmentier, Guilain Praseuth et Dorothée Thibaut.
• Jérôme : La plateforme de vulgarisation Sketchplanations
• Lionel : Les one-pagers de Jamie Clarck

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas

• Le rapport Innovating Pedagogy 2022 qui évoquent la montée en puissance des influenceurs comme une tendance de la formation.
• La communauté de Killian Tallin : “Le cercle des créateurs”
• Le bootcamp d’Alexis Minchella : “Tribu Indé”
• Nicolas a fait plusieurs entretiens avec des créateurs de contenu dans sa newsletter, dont Alexis Minchella, Eliott Meunier et Valentin Decker.
• Nicolas a analysé le fonctionnement du bootcamp de Valentin Decker dans son article : “Arrêtons de nous focaliser sur le contenu, créons des expériences”
• L’épisode du podcast Nipédu “NIPÉDU S9E12 : TIK[PÉDAGO]TOK” permet d’explorer l’univers des professeur·e·s influenceurs·euses
• La chaîne YouTube d’Atom qui analyse et décortique des effets spéciaux

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme

• L’article scientifique de Norton, Mochon & Ariely qui explique l’Effet IKEA
• L’article qui explique les 4 piliers de l’apprentissage par Stanislas Dehaene
• Une explication de ce qu’est le contenu généré par les utilisateurs
• Une vidéo explicative des trois types d’engagement : engagement affectif, cognitif, comportemental, ainsi que l’article scientifique (Fredricks & Al., 2004) qui étudie le concept.

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel

• Le rapport de Deloitte, The Skills-Based Organization, 2022
• Le rapport du World Economic Forum, Future of Jobs, 2023

Ça y est, il est là ! C’est l’épisode de rentrée de la troisième saison de “C’est quand la pause ?”.

Pour l’occasion, nous changeons la formule de nos épisodes… Fini de discuter de la formation sans ses ingrédients essentiels, nous vous proposons maintenant des chroniques suivies de discussions qui décryptent les tendances du monde de la formation. Le tout, pour vous permettre de mieux appréhender le futur de l’apprentissage. Alléchant n’est-ce pas ?

Au programme de cet épisode 33 :

• La chronique de Lionel : 2023, l’année des compétences… vraiment ?
• La chronique de Jérôme : L’organisation apprenante : “tout le monde en parle, mais peu de gens en ont vu”
• La chronique de Nicolas : Vos meilleures formatrices et formateurs sont déjà dans votre entreprise. Mais sont-ils/elles formé·e·s ?

Chacune est proposée dans un format de 3 minutes complétées par une dizaine de minutes de débat.

Comme d’habitude, on commence avec nos actualités personnelles, et on termine avec nos habituelles recommandations pour inspirer et alimenter vos pratiques pédagogiques.

Nous avons évoqué…

• Le nouveau projet de Nicolas, le Learning Design Club, un  club de lecture dédié aux acteurs·rices de l'enseignement et de la formation
• Le site Microsoft Worklab
• Rapport du World Economic Forum 2023 - Future of Jobs Report
• L’outil IA pour discuter sur base de vos PDF - Chatpdf

Références citées dans la chronique de Lionel

• Année européenne des compétences : https://year-of-skills.europa.eu/
• del Rey, A. (2012). Le succès mondial des compétences dans l'éducation : histoire d'un détournement.. Rue Descartes, 73, 7-21. https://doi.org/10.3917/rdes.073.0007

Références citées dans la chronique de Jérôme

• Le livre “La cinquième discipline” de Peter Senge.

Références citées dans la chronique de Nicolas

• Le rapport “Comment se forment réellement les collaborateurs ?” de la société Degreed qui dresse un état des lieux des pratiques actuelles d’apprentissage dans les entreprises.
• La liste du TOP 100 des outils pour apprendre.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

"C'est quand la pause ?" revient pour une troisième saison pleine de changements.

Dans cet épisode, nous partageons nos réflexions estivales sur l'évolution du podcast et présentons le nouveau format pour cette saison 3 : dans chaque épisode, nous choisirons maintenant chacun une tendance pédagogique que nous synthétiserons et décrypterons ensemble pour vous permettre de mieux appréhender le monde de la formation.

On n'oublie pas les traditionnelles recommandations, car même si c'est une bande annonce, nous avions des inspirations à vous partager !

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode d’été, on se pose des questions aux choix difficiles.

J’imagine que vous connaissez toutes et tous le jeu “Tu préfères…”. Son principe est simple : vous proposez un dilemme impossible à un·e ami·e et il/elle est obligé·e de répondre en justifiant sa position. Pour cet épisode d’été, nous allons nous poser à tour de rôle des questions improbables sur la pédagogie, nos passions ou notre manière de voir le monde.

Recommandations

• Jérôme :
  • Le livre : Mark Manson, L’art subtil de s’en foutre, 2016
  • La bande dessinée : Les Indes fourbes, de Ayroles et Guarnido

• Lionel : RIASEC, ou les 6 types de personnalités en milieu professionnel
  • Questionnaire RIASEC : https://www.monemploi.com/riasec
  • RIASEC Investigation : http://deporientation.free.fr/RechercheRIASEC-ROME/Recherche-ROME-RIASEC_002.php
  • La catégorisation ROME développée par Pôle Emploi : https://www.pole-emploi.org/files/live/sites/peorg/files/documents/Statistiques-et-analyses/Open-data/ROME/ROME_Presentation.pdf

• Nicolas : Se former à Notion en moins de deux heures.
  • La formation vidéo gratuite de Théo Maréchal
  • L’article de Jonathan Lefevre
  • L’article du site Être prof

Liste des dilemmes

Tu préfères…

1. Ne plus suivre de formation de toute votre vie, ou ne plus donner de formation de toute votre vie.
2. Animer une formation en présentiel avec des participants qui ne répondent à aucune des questions ou animer une formation en ligne avec personne qui a allumé sa caméra.
3. Sacrifier l'analyse ou sacrifier l'évaluation (dans le cadre d'une ingénierie pédagogique ADDIE)
4. Ne plus jamais pouvoir utiliser ChatGPT ou devoir tout le temps utiliser Genially
5. Conseiller à ton client d'apprendre à produire du contenu même s'il n'en a pas les compétences ou lui conseiller de libérer des fonds pour que ça fasse pro.
6. Il ne vous reste plus que 12h à vivre et vous êtes le seul à avoir les compétences utiles aux autres pour leur survie. Vous devez transmettre ces connaissances : vous préférez utiliser la caméra mais qui n'a plus de micro ; ou votre ordinateur qui n'a que powerpoint et word (+ batterie et imprimante), mais pas de réseau. Autrement dit, plutôt de la vidéo ou du texte.
7. Ne plus lire de livre ou ne plus écouter de podcast
8. Oublier tous les livres, articles, podcasts et contenus qui ont forgé votre connaissance pédagogique ou oublier toutes les expériences de formations que vous avez conçues ou données ?
9. Miser sur le potentiel de l'immersion en formation, ou rester dans ta zone de confort et améliorer ce qui fonctionne déjà pas trop mal.
10. Rester indépendant et ne plus pouvoir utiliser l'outil quotidien dont tu ne peux pas te passer, ou passer employé et pouvoir utiliser cet outil ?
11. Payer 5000 € (one time) pour Obsidian ou utiliser gratuitement Word
12. Tu dois donner une formation sur un sujet que tu connais vraiment bof, on te l'annonce en dernière minute, tu préfères ne pas avoir droit au powerpoint ou ne pouvoir utiliser que des powerpoint avec des slides hyper chargées.
13. Travailler chez Cefora ou ouvrir une papeterie
14. Avoir ton permis en poche et ne plus jamais entendre parler de tout ça ou y repenser dans un an mais accepter une proposition de repenser tout le dispositif d'apprentissage de la conduite avec une partenaire comme Feu vert ?
15. Avoir une carrière de chercheur reconnu dans le monde de la formation (créateur), ou être un influenceur pédagogique (curateur)

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Voici un épisode quelque peu introspectif : en effet, nous abordons, dans cet épisode, la formation sans… Podcast !

Au programme de ce 31e épisode : nos consommations (et surtout nos recommandations) personnelles de podcasts, un cadrage sur son usage en formation, des chiffres pour mieux comprendre les pratiques de consommation, nos pratiques de conception, une comparaison avec la vidéo pédagogique, etc.

Bref, de quoi alimenter notre argumentation pour arriver à la question finale : la formation sans podcast, est-ce possible ?

Et vous, qu’en pensez-vous ? Votre avis est-il aussi décidé que le nôtre ?

On a évoqué

• Emile Zátopek
• Les ressources de la journée IA à la RTBF
• CEFORA / CEVORA où travaillent Jérôme et (maintenant) Lionel
• Glasp
• ElevenLabs
• Les différents livres évoqués durant l’intervention de Nicolas : “Comment se faire des amis ?” de Dale Carnegie, “Du bon usage des catastrophes” de Régis Debray
• Les éditions “On Lit”
• L’Abbaye d’Orval
• Jacques Mercier
• L’étude Médiamétrie sur les podcasts
• L’application Castro, lecteur de podcast

Nos recommandations de podcasts :

Lionel :

• Le Brief, du journal l'Echo
• Les podcasts de France Culture, dont Le meilleur des mondes
• La poudre

Nicolas :

• Les actus du jour · Hugo Décrypte
• Generation Do It Yourself
• Vlan
• Floodcast
• Le rendez-vous tech
• Niptech

Jérôme :

• Le meilleur podcast
• L'employé, un podcast-fiction
• On connait nos classiques

Recommandations

• Jérôme : L'outil Nolej.ai
• Lionel : The work is never just “the work”, de Dave Stewart, web developer du futur Control Space (qui a notamment développé Got paper?)
• Nicolas : Le premier roman de Fanny Ruwet “Bien sûr que les poissons ont froid”

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

En Belgique, en France comme au Canada, les gouvernements mettent en œuvre des réglementations pour obliger les entreprises à former leur personnel, et pour obliger ce même personnel à se former. Bref, formation et obligation, ça rime en termes de sonorité et aussi en termes de responsabilité !

Dans cet épisode, nous avons voulu remettre en question cette nécessité d’une obligation de la formation : pourquoi obliger les entreprises à former ? Comment les amener à être plus proactives sur le développement des compétences de leur personnel ? Comment les employé·e·s vivent-ils/elles cette même obligation ? Est-il possible de redorer l’image de la formation sans y contraindre tout le monde ? Et finalement, comment animer une formation en tant que formateur·rice lorsque ses participant·e·s y assistent de force ?

Autant de questions que nous adressons dans cet avant-dernier épisode de la deuxième saison de “C’est quand la pause ?”

On a évoqué

• Le casque Apple Vision Pro
• Les plugin de ChatGPT
• L’équipe de recherche “La physique autrement”
• La réglementation à propos de l’obligation des formations au Québec (et non au Canada comme dit dans l’épisode).
• La réglementation à propos de l’obligation des formations en France
• La réglementation à propos de l’obligation des formations en Belgique

Recommandations

• Jérôme : Article The 10 most important Teaching & Learning studies of the last 50 years
• Lionel : Adaptive Journeys chez MySkillCamp
• Nicolas : Le podcast Nipédu, son épisode “Nipédu S10E09 : [Que] faire avec les bolosses du numérique ?” et leur recommandation d’installer un logiciel de mots de passe comme 1Password, Dashlane ou LastPass

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Il y a eu un changement dans la stratégie formation en entreprise ces dernières années, passant de push de formations obligatoires à une forme de responsabilité individuelle de chacun à se former. Les catalogues sont fournis et ouverts, les algorithmes s'occupent des suggestions, les reviews avec les managers sont le lieu de faire des bilans réguliers. Dans le meilleur des cas, les collaborateurs apprécient l'absence d'obligation. Dans le pire des cas, ils ne se forment pas. Dans la plupart des cas, ils n'ont pas le temps de se former, moins encore à filtrer les contenus les plus pertinents pour leur emploi actuel ou leurs aspirations.

Il faut informer, orienter, séduire, convaincre à se former. Le marketing de la formation est né et sert tant celui qui incite à se former que le public cible de la formation, en l'aidant à y voir plus clair dans l'offre et en l'amenant à se lancer, à s'engager.

Dans cet épisode, nous questionnons cette réalité et les manières d’y faire correspondre au mieux les initiatives de formation. Et, comme d’hab, pas la moindre prescription, juste des avis qui ricochent et de la bonne humeur !

On a évoqué

• Modèles d’ingénierie pédagogique : Modèle ADDIE et Modèle SAM
• Modèles de gestion de la connaissance (PKM) : Modèle PARA et Modèle ACCESS
• Cours de vulgarisation à l'IA (Belgique)
• Définition Marketing issues de Ketler, Keller, Chernev (2021). Marketing Management (16e éd.), Pearson.
• Persona
• Analyse SWOT
• Article “6 marketing elements for L&D”
• Définir le “tone of voice” de sa formation

Recommandations

• Jérôme : Outil basé sur l'IA pour faire des résumés de vidéos Video Highlights
• Lionel : L’outil de prise de notes Drafts
• Nicolas : Les chaines Twitch et YouTube des designers Basti (Twitch et YouTube) et Balo (Twitch et YouTube)

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Depuis quelques années, le monde de l'apprentissage n'échappe pas au phénomène de la réalité virtuelle et augmentée. Cette technologie a pris de plus en plus de place dans nos vies au quotidien, notamment dans notre univers récréatif. Mais qu'en est-il à des fins d'apprentissage ?

Dans cet épisode, nous abordons ces deux thématiques après les avoir définies : quels sont nos expériences, nos usages et nos visions sur ces outils immersifs ?

Nous tentons aussi de faire un inventaire exhaustif des avantages et des limites de l'utilisation des réalités virtuelle et augmentée dans le contexte de la formation. Nous essayons de dresser un regard objectif sur ce sujet pour arriver à LA question finale : la formation sans réalité virtuelle ou augmentée, est-ce réaliste ou totalement virtuel ?

Nous avons évoqué

• Le groupe punk “Bérurier noir”
• 10ème colloque international en éducation (4 et 5 mai 2023) à Montréal
• Congrès de l’ACFAS (8 et 9 mai 2023) à Montréal.
• Learning Tech Londres (3 et 4 mai 2023).
• L’étude de PricewaterhouseCoopers
• La revue de littérature de François Lewis (2021)
• Nicolas évoque les travaux de Lionel Roche (UQAM) sur la vidéo 360 qu’il a interviewé dans sa newsletter
• L’outil H5P pour créer des vidéos pédagogiques interactives et des “virtual tour”
• L’entreprise Reality Academy

Recommandations

• Jérôme : Le site de Beau Lotto, neuroscientifique et expert de renommée mondiale dans le domaine de la perception
• Lionel : L’outil de création de site no-code “Carrd.co”
• Nicolas : Le MOOC “Sensibilisation à la conception pédagogique immersive”

Crédits

La post-production de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Peut-on encore enseigner ou former sans utiliser la vidéo lorsque :

• 83 % des personnes interrogées préfèrent regarder une vidéo qu’un autre média pour apprendre
• YouTube est la première plateforme d’apprentissage au monde
• 80 % de l'activité de formation en ligne consiste à regarder des contenus audiovisuels ?

Et surtout, comment concevoir une bonne vidéo pour enseigner, former ou apprendre ?

Si la question est simple, la réponse relève d’une certaine complexité. Entre les considérations pédagogiques, les principes multimédias, les usages actuels des apprenant·e·s ou encore les dimensions techniques, la vidéo est l’un des outils pédagogiques les plus difficiles à appréhender pour les enseigant·e·s et formateurs·rices.

Dans cet épisode, nous discutons de nos usages des ressources audiovisuelles pédagogiques – en tant qu’apprenants et formateurs – ainsi que de nos pratiques de conception (pré-production, production, prost-production et diffusion).

Que vous soyez formateur·rice vidéaste amateur·rice ou plus expérimenté·e, vous découvrirez des méthodologies, outils et ressources pour prendre du recul sur vos productions actuelles ou enrichir vos futures ressources audiovisuelles pédagogiques.

Nous avons évoqué

• La bande-annonce du film “American Sexy Phone”
• Learning Technologies Londres
• ChatPDF
• 10ème colloque international en éducation (4 et 5 mai 2023) à Montréal
• Congrès de l’ACFAS (8 et 9 mai 2023) à Montréal. Nicolas communique dans le symposium “Enjeux et perspectives du numérique éducatif”
• L’article de Temperman & De Lièvre
• L’étude de Techsmith “Vidéo : les statistiques, habitudes et tendances à connaître”
• “Les chiffres clés du e-learning” par All In Formation
• L’article “Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et astuces pour les enseignants”
• Principes de Mayer pour l’apprentissage multimédia
• L’outil H5P pour enrichir ses vidéos
• Outils d’enregistrement d’écran : Loom, Recordcast, Screenpal (former Screencast-o-matic), Quicktime Player, Powerpoint, Screen.studio
• Les outils de création / génération de vidéo sur la base d’un texte : Elai.io et Synthesia.io
• Fonctionnalité AI NVIDIA pour garder un contact visuel vidéo

Recommandations

• Jérôme : Le Tedx · “La faute de l’orthographe Tedx” d’Arnaud Hoedt et Jérôme Piron
• Lionel : La société numérique française : définir et mesurer l’éloignement numérique, 25.04.2023, Labo Société Numérique est un dispositif du Programme Société Numérique de l'Agence Nationale de la Cohésion des Territoires
• Nicolas : Le support pour ordinateur portable “Nexstand”

Qu’on se le dise, cet épisode est un peu à part. Abordant une composante particulière car sensorielle, “la vue”, il se balance constamment entre le fait de ne pas voir les apprenant·e·s et le fait, pour l’apprenant·e, de devoir apprendre sans voir.

Ce “former sans voir”, est devenu très courant avec la pandémie de Covid-19 et le tout au distanciel. Sans revenir trop sur le sujet dont on n’a fat que parler pendant 2 ans, nous discutons de l’impact sur chacun de pouvoir (se) former sans être vu·e ou par des modalités qui ne convoquent pas la vue.

Enfin d’épisode, nous questionnons également la notion d’accessibilité de la formation et le fait qu’il existe des formations spécifiques pour non/mal-voyant·e·s.

On a évoqué :

• Le restaurant “Dans le noir”
• L’outil de PKM Obsidian
• La formation longue 'Blind code' de développement web organisée à BeCentral (à Bruxelles) par Eqla à destination d'un public aveugle et malvoyant.
• La norme internationale d’accessibilité émise par le W3C : WCAG 2.1 (Web Content Accessibility Guidelines)
• Référentiel général d’amélioration de l’accessibilité (RGAA)

Recommandations

• Jérôme : Karim Duval, Petit précis de culture bullshit, Le Robert, 2023
• Lionel : De ChatGPT à TikTok : repenser “l’esprit” à l’ère numérique, épisode du podcast France Culture "Le meilleur des mondes"
• Nicolas : Le navigateur Arc est disponible sur mobile (iOS) et le travail de vulgarisation de Salomé Saqué et son dernier livre “Sois jeune et tais-toi”

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Cet épisode explore le thème de l'accompagnement des apprenant·e·s en formation, agrémenté de références, d’anecdotes et de partages d’expériences.
Après avoir défini cette notion, nous passons à travers le pourquoi de l’accompagnement en formation : quelles sont les raisons d’accompagner les apprenant·e·s ? Quelle est la plus-value ?
Ensuite, nous abordons la question du “comment” : quels types d’accompagnements utilisons-nous ? À quels outils faisons-nous appel ? Quand accompagnez-les apprenants ?
Enfin, après notre jeu habituel, nous nous intéressons à l’évaluation et l’évolution de l’accompagnement pour finalement arriver à LA question finale : Peut-on former sans accompagnement des apprenant·e·s ?

On a évoqué

• Pause Giant AI Experiments: An Open Letter
• Wooclap : Créer des quiz via l’IA
• Définition de l’accompagnement :
  
  • Maela Paul, 2009
  • Martine Beauvais, 2004

Recommandations

• Jérôme : La newsletter - Evidences par David Vellut
• Lionel : Le site Goldphish : cyber security awareness
• Nicolas : L’outil Raycast à découvrir grâce à cette vidéo

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

💝 Cet épisode a été enregistré dans le cadre du Podcasthon, le premier événement caritatif qui mobilise plus de 350 animateurs·rices de podcasts pour mettre en avant le monde associatif. Rendez-vous sur http://www.podcasthon.org pour en savoir plus sur cette belle initiative.

Dans ce contexte, nous avons invité Ibrahim Ouassari, fondateur et CEO de MolenGeek, un écosystème technologique situé à Molenbeek-Saint-Jean en Belgique. L’ASBL a pour mission de rendre le secteur des technologies accessible à toutes et tous et ce, peu importe les origines ou le niveau de formation. MolenGeek se concentre sur trois axes principaux : le coworking, les formations et les événements.

Une des spécificités de MolenGeek, c’est de réussir à former – aux métiers du développement informatique – celles et ceux qui ne veulent plus se former et qui sont souvent en décrochage scolaire et social. Le tout, sans conditions à remplir ou acquis exigés. Bref, de la formation “sans prérequis”.

Ça nous a amenés à nous questionner sur le rôle des prérequis en formation, à discuter de la manière dont les mobilisons – ou pas – dans nos activités professionnelles et à réfléchir à leurs impacts sur les pratiques pédagogiques des formateurs·rices. Parce que finalement… Peut-on former sans prérequis ?

On a évoqué

• Ressources sur la conduite du changement :
  
  • Kübler-Ross Change Curve
  • Modèle ADKAR
• GPT-4
• L’article de Nicolas sur le “Minimalisme pédagonumérique”
• Molengeek
• Pix, l’outil d’évaluation des compétences numériques

Recommandations

• Ibrahim : GPT-4, MidJourney, “DevDay 2023”
• Jérôme : “Digi Challenge” : Testez vos compétences numériques
• Lionel : Blinkist
• Nicolas : L’outil “Texts” pour réunir toutes ses messageries dans une même application

Crédits

La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

La motivation… Le sujet est aussi vaste qu'essentiel en matière de formation, et on se dispense pourtant souvent de le questionner. C'est un "on" qui ne désigne à la fois personne... et un peu tout le monde. S’il existe des modèles capables de l’inscrire sur un continuum, il n’est pas si évident de la susciter. Et sans elle, comment parler d’engagement, de persévérance ou d’apprentissage ?

Sur la base de la littérature, des sciences cognitives mais surtout de notre expérience, nous évoquons des pistes d’une part pour mieux connaitre son audience, d’autre part sur les manières de susciter la motivation.

Ce sera également l’occasion de questionner certains “mythes” qui ont la vie dure…

On a évoqué

• La plateforme de collaboration visuelle Miro
• Le deal pour l’emploi et le plan de formation annuel
• L’ouvrage “Bienvenue dans la machine : Enseigner à l’ère numérique” d’Eric Martin et Sébastien Mussi
• L’article tiré du mémoire de Nicolas sur le choix de l’école par les familles issues de milieux populaires
• La motivation vue par Rolland Viau
• L’ouvrage “Auto-efficacité: Comment le sentiment d'efficacité personnelle influence notre qualité de vie” d’Albert Bandura
• La théorie de l’auto-détermination de Deci et Ryan
• Le mythe des styles d’apprentissage
• Les principes andragogiques de Knowles

Recommandations

• Jérôme : 300 outils et apps pour augmenter la productivité
• Lionel : la webconférence "La psychologie de la motivation au service de l’accompagnement et de la formation", d’Audric Mazzietti, docteur en psychologie cognitive.
• Nicolas : L’ouvrage “Design pédagogique” de l’Université de Lausanne

Crédits

La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

L’évaluation des apprentissages, nous l’avons tou·te·s vécue pendant notre scolarité. Elle se matérialisait sous la forme d’exercices, de projets, de travaux, de contrôles ou encore d’examens. Et, par-dessus tout, les bulletins venaient sanctionner nos efforts de quelques mois, voire d’une année.

Est-ce à cause de ce traumatisme collectif que l’évaluation des apprentissages disparaît ensuite complètement dans le monde de la formation professionnelle ? À de rares exceptions près – mini-projets, badges ou certificats –, il est en tout cas bien difficile de trouver de réelles formes d’évaluation des apprentissages en formation pour adultes.

À partir de nos expériences d’apprenants et de formateurs, nous discutons de la place de cette évaluation des apprentissages, des freins à sa mise en œuvre ou encore des manières de la déployer en formation pour mesurer la progression des apprenant·e·s.

On a évoqué

• L’intelligence artificielle chez Microsoft
• Teams Premium
• LTEM Model
• H5P
• De Ketele, J. (2010). Ne pas se tromper d'évaluation. Revue française de linguistique appliquée, XV, 25-37

On vous propose de voter pour la thématique de l’épisode 24

• Voter pour la thématique de l’épisode 24

Recommandations

• Jérôme : Le site web / la boîte à outils “The Liberators”
• Lionel : Le quotidien en ligne “AOC” – Analyse Opinion Critique
• Nicolas : La pédagogie illustrée en 35 affiches, une présentation Genially de la Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique d’HEC Montréal

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, on parle de ce fameux petit objet que l’on a tous dans la poche, en permanence à portée de main : le smartphone. Selon une étude de l’INSEE en 2021, 77% des personnes sont munies d’un smartphone… et entre 61 et 66% filtrent ou refusent systématiquement les appels. Donc s’il ne sert plus à téléphoner, est-ce que le smartphone servirait-il à se former ?

C’est la question à laquelle on tente de répondre dans cet épisode. Au travers de nos expériences et de celles de notre invité, Nicolas Lozancic, nous partageons nos usages, les avantages et les limites de l’utilisation du smartphone à des fins pédagogiques. Des anecdotes, des recommandations, des applications, des confrontations (et même le petit jeu habituel) sont au programme et permettent d’alimenter le débat.

Alors, le smartphone : simple gadget ou véritable outil de formation ? Nos réponses se trouvent dans cet épisode.

On a évoqué

• Présentation des fonctionnalités Premium de Microsoft Teams
• L’étude statistiques de l’INSEE (2021) sur le smartphone
  
  • L’étude de Baran (2014) : “ a review of research on mobile learning in teacher education”
• Une recherche menée par Nico en 2013 à l’Université libre de Bruxelles : “Baladodiffusion et apprentissage mobile : approche compréhensive des usages étudiants de l’Université libre de Bruxelles”
• Le canevas pour élaborer un proto-persona de son public cible

Recommandations

• Jérôme : Le livre Un rien pour tout changer, par James Clear
• Lionel : Le navigateur Arc, par The Browser Company
• Nico : Les pratiques pédagogiques de Valentin Decker. Vous pouvez les découvrir via une analyse de ses pratiques ou un entretien dans la newsletter de Nicolas, son école d’écriture “Sauce Writing” (et notamment la dernière version de son bootcamp) ainsi que les coulisses de son travail en vidéo
• Nicolas : Le manga Le sommet des Dieux de Jiro Taniguchi et l’ouvrage “Construire un récit” d’Yves Lavandier

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Pour cet épisode bonus, nous enregistrons directement du salon Learning Technologies France de Paris. En effet, nous avons voulu profiter de cet évènement phare du monde de la formation pour nous poser la question : peut-on former sans… salon de la formation ?

En quoi un salon se différencie d’un colloque ou d’une conférence ? Pourquoi participons-nous à ce type d’évènement ? Comment s’y prépare-t-on ? Quelle organisation mettons-nous en place pour profiter de l’évènement ? Et quel suivi accordons-nous ? Autant que questions que nous nous posons, accompagnés d’une invitée : Olivia Lanselle, Learning Facilitator indépendante.

Même si les conditions d’enregistrement sont inédites, les ingrédients de base restent les mêmes : anecdotes, partages d’expérience, recommandations, … Spécifiques au salon Learning Technologies France 2023.

Recommandations

• Jérôme : Le Mag RH & Le salon LT London
• Lionel : Jobs skills of 2023
• Olivia : Learning show
• Nicolas : Le salon SETT  & Le colloque CRIFPE Montréal

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

À notre tour de nous attaquer à ce que l’on annonce comme un tournant dans nos vies : l’émergence grand public de l’intelligence artificielle, notamment par le lancement de ChatGPT, d’OpenAI. L’occasion pour nous d’aborder ce sujet qui crée autant d’espoir et d’enthousiasme que de défiance et rejet. La technologie impressionne, ses usages, une fois de plus, inquiètent. Yann Houry, Directeur de l’Innovation au Lycée français de Hong Kong, suit le sujet de près et a accepté d’enrichir le débat en vue de répondre à cette question déjà d’actualité : est-ce désormais un ingrédient essentiel de la formation ?

On a évoqué

• AI test kitchen
• L’AI de Microsoft qui dérapait sur Twitter en 2016
• Créer son propre ChatGPT
• L’hiver de l’intelligence artificielle
• Walter Benjamin et sa Petite histoire de la photographie, 1931
• The Future of Jobs report 2020 (World Economic Forum)
• Interdiction de ChatGPT dans les écoles publiques newyorkaises
• Otter.ai pour retranscrire les réunions
• ChatGPT et la triche d’étudiant lyonnais
• Guide de l'enseignant – L'usage de ChatGPT « ce qui marche le mieux » (Écrit par Andrew Herft, Traduit et adapté par Alexandre Gagné)

Recommandations

• Yann : Le lecteur “read-it-later” Reader, de Readwise
• Lionel : La chaine Youtube de Sam Matla et ses worksprint
• Nicolas : Le navigateur web Arc

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Quelle est la place de la pédagogie dans le monde de la formation aujourd’hui ?

Si l’ingrédient semble évident pour certain·e·s d’entre nous, on observe tout de même une primauté du savoir et de l’expertise sur la méthode pour délivrer ce contenu. Concrètement, beaucoup de formateurs·rices n’ont pas de formation initiale en pédagogie ; est-ce pour autant un problème ?

Pour y répondre, nous nous basons sur nos propres expériences, partageons nos parcours et discutons de nos styles pédagogiques. Parce finalement, est-ce possible de former sans pédagogie ?

On a évoqué

• Les règles pour l'accessibilité des contenus Web (WCAG)
• Le salon Learning Technologies du 1er au 2 février à Paris
• Le modèle d’ingénierie pédagogique ADDIE
• La méthode des 5 pourquoi
• La taxonomie de Bloom
• La triple concordance en pédagogie
• Malcolm Knowles et ses principes
• Les formations “Ingénieur responsable pédagogique” et “Formateur responsable de projets pédagogiques” d’OpenClassroom

Recommandations

• Jérôme : L’organisation pour l’accessibilité de contenu digital Brieckfield Education Labs
• Lionel : L’outil perplexity.ai
• Nicolas : L’ouvrage de Ryan Holiday "Daily Stoic : 366 Meditations on Wisdom, Perseverance, and the Art of Living”

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Cet épisode est une petite friandise. Ce n’est pas un épisode comme les autres, ou pas tout à fait. Du concept initial, il garde l’absence de prise de tête, le côté décomplexé, la discussion, l’humour, mais sans aborder un élément unique de la formation et les conséquences de sa potentielle absence. Pour l’occasion du changement d’année, nous faisons le bilan (pédagogique !) de l’année écoulée et partageons notre vision (et nos bonnes résolutions !) pour l’année fraichement entamée.

Recommandations

• Jérôme : L’application RandomCoffee
• Lionel : TfT Hacker - Exploring Tools for Thought and PKM, sur twitter
• Nicolas : L’ouvrage de Julie Dirksen “Design for How People Learn”

On en a parlé

• L’IA pour générer des images : Midjourney et Dall-E
• La photo de Lio en avatar avec Midjourney
• Vidéo présentant le Learning Transfer Evaluation Model (LTEM), de Will Thalheimer
• Les salons du consortium Learning Tech (FR, UK, DE)
• Habbo.fr : un des premiers metaverse en l’an 2000 ?
• Merci Yann Houry pour ses partages sur twitter
• L’outil Elicit

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Résumé

“Blended Learning”. Comment passer à côté de ce terme si populaire dans le monde de la formation ? Son émergence et sa quasi-omniprésence nous ont amenés à mettre cette modalité pédagogique au centre de l’épisode : peut-on former sans… blended learning ?

Durant près d’une heure, nous discutons des avantages et des défis du blended learning, en particulier dans un contexte de numérisation, qui a vu une augmentation significative de l'utilisation de cette approche dans la formation professionnelle.

Après une proposition de définition et le jeu habituel, plusieurs questions sont abordées : comment construire sa formation blended ? Quelle répartition des activités en présentiel et en numérique ? Comment responsabiliser lors des moments asynchrones ?

Et finalement: former sans blended learning, est-ce réellement possible ?

On a évoqué

• L’outil ChatGPT d’OpenAI
• L’article “Apprendre en présence et à distance : Une définition des dispositifs hybrides” de Bernadette Charlier, Nathalie Deschryver, Daniel Peraya
• L’ouvrage “État de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire” de France Lafleur et Ghislain Samson
• Les travaux de la recherche HY-SUP
• La ligne du temps du blended learning et la definition du blended learning dans l’article de Singh & al. 2021

Recommandations

• Jérôme : Les ouvrages “Digitalis” & “Homo Digitalis” de Thierry Geerts
• Lionel : Le podcast “Les couilles sur la table”, produit par Binge Audio et animé par Victoire Tuaillon
• Nicolas : L’ouvrage “De la simplicité” de John Maeda (ou l’ouvrage du même titre d’Henry David Thoreau)

Crédits

La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Le terme “EdTech” est la contraction de “Educational Technology”. IL englobe l’ensemble des organisations dotées d’un savoir-faire technologique innovant dédié à la connaissance, à son apprentissage, et à sa transmission.

La Belgique compte une centaine d’EdTech et la France près de 500. La plupart d’entre elles (54%) ont été créées lors des cinq dernières années avec un pic en 2020 – au moment de la crise du COVID-19. Le marché français des EdTech représente près d’1,3 milliard d'euros de chiffre d’affaires en 2021. Un chiffre porté à 70% par les 20 plus grosses entreprises de la filière en termes de chiffre d’affaires.

Dans cet épisode, nous avons décidé de questionner de cet acteur omniprésent dans le monde de l’éducation et de la formation : qu’apportent les entreprises EdTech ? Comment mesurent-elles leur travail ? Comment les utilisateurs·rices peuvent s’y retrouver face à un marché si important ?

Pour y répondre, nous recevons Robin Guérit, co-fondateur de la start-up belge Flowchase.

Alors, peut-on aujourd’hui former sans les Entreprises EdTech ?

On a évoqué

• L’application Flowchase
• La plateforme MySkillCamp
• Open AI
• Étude Ersnt & Young “Filière Edtech 2021 : l'année du milliard, enjeux et perspectives d'une accélération inédite”
• Une série d’outils et d’entreprises ont été évoqué·e·s : Wooclap, Learning Apps, Classroomscreen, le studio OneBonsai, Manual.to, Kumullus, SoWeSign, Ornikar, LinkedIn Learning, H5P, Genially, Teach on Mars, etc.
• Création du nom de Flowchase avec ce livre : Hello, my name is Awesome (de Alexandra Watkins)
• Les différentes associations EdTech : EdTech Station (en Belgique), EdTech France (en France), EdTech Collider (en Suisse) et le réseau EdTech européen: European edtech alliance
• Les entreprises qui ressortent du lot : Duolinguo (pour Jérôme), Gymglish (pour Lionel), Altheria cofondé par Cyprien de Barros (pour Robin) et H5P (pour Nicolas)
• L’étude de Juliette Renaud pour évaluer l’utilisabilité, l’utilité et l’acceptabilité d’un outil didactique

Recommandations

• Jérôme : Article “Creating Better Video for Learning” de eLearning Industry
• Lionel : L’outil de centralisation d’annotations Readwise
• Nicolas : L’ouvrage “Exercices d'observation” de Nicolas Nova
• Robin : Suivre deux personnes “Olli Vallo de Education Alliance Finland” et “Hannes Haychmar”

Crédits

La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Qui, dans sa scolarité, n’a pas dû faire un travail de groupe ? Aucun d’entre nous ! Qui s’est déjà vu expliquer pourquoi travailler en groupe ? Aucun d’entre nous non plus…

Il y a un présupposé, une évidence qu’on ne questionne pas, qui voudrait que nous soyons toutes et tous plus motivé·e·s et compétent·e·s dès lors que l’on travaille à plusieurs, comme si la performance collaborative équivalait à la somme du potentiel de chacun. C’est pourtant loin d’être aussi simple.

Qu’est-ce qu’un groupe ? À quelle dynamique répond-il ? Quels sont les défis qui l’accompagnent ? En existe-t-il des modélisations pédagogiques ? Comment inciter les échanges, et surtout leur donner du sens ? Ce sont toutes ces interrogations que nous mettons sur la table afin de mesurer, au final, la plus-value d’une formation avec… ou sans colaboration.

On a évoqué…

• Le chapitre “Les élèves apprennent mieux en groupe” de l’ouvrage “L’innovation pédagogique” d’André Tricot
• Le marshmallow challenge
• Les rétrospectives AGILE
• Sur l’outil Collabucate se basant sur les travaux de Järvelä et al. : Lyons K.M., Lobczowski N.G., Greene J.A., Whitley J. & McLaughlin J.E., “Using a design-based research approach to develop and study a web-based tool to support collaborative learning”, Computers & Education, Volume 161, February 2021. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104064
• Sur la régulation en tâche d’apprentissage collaboratif : Järvelä, S., Kirschner, P.A., Panadero, E. et al. Enhancing socially shared regulation in collaborative learning groups: designing for CSCL regulation tools. Education Tech Research Dev 63, 125–142 (2015). https://doi.org/10.1007/s11423-014-9358-1
• Tuckman et sa Developmental sequence in small groups (1965) (Illustration)
• Elliot Aronson et la Jigsaw classroom (1971) : https://jigsaw.org/

Recommandations

• Jérôme : Dictionnaire Electronique des Synonymes - https://crisco2.unicaen.fr/des/
• Lionel : La lecture numérique, par exemple sur Kindle
• Nicolas :
  
  • L’émission “Collaborer et coopérer à l’école : pour quoi faire ?” sur France Culture
  • L’application “Apple Notes” à travers deux vidéos : “Pourquoi Apple Notes est peut-être la meilleure application de prise de notes“ (ENG) et “6 astuces pour utiliser Apple Notes comme un·e pro !” (FR)

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Évaluer en formation, cela semble couler de source.

Servie à toutes les sauces, parfois chaude, parfois froide, voire tiède par moments, l’évaluation ne manque pas de piment. Cependant, on constate tout de même une rareté des pratiques d’évaluation, ou tout du moins d’analyse de leurs résultats.

Dans cet épisode, nous abordons cette thématique en partageant nos propres pratiques et nos expériences d’évaluation des effets de la formation : pourquoi l’utilisons-nous ? Comment l’implémentons-nous ? Quand l’appliquons-nous ? Qui impliquons-nous ?

Autant de questions qui guident notre discussion pour arriver à notre question finale : former sans évaluer possible ou pas ?

On a évoqué...

• La plateforme “Slalom”, le nouveau média pour développer les compétences personnelles des ouvriers
• learnability, la newsletter de Nicolas
• Elon Musk qui rachète Twitter
• Apple obligée d’adopter l’USB-C (en laissant tomber le lightning)
• L’outil “Vyond” pour produire des vidéos animées
• Le modèle de Kirkpatrick décrit dans cet article
• Le modèle CIRO

Recommandations

• Jérôme : Le livre “Comment se faire des amis” de Dale Carnegie
• Lionel : Le compte Twitter de @yannhoury ainsi que son second cerveau public
• Nicolas : Le livre “Méthodes de design UX : 30 méthodes fondamentales pour concevoir des expériences optimales” de Carine Lallemand et Guillaume Gronier

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Vous êtes plutôt rang d’oignon ou îlots ?

La question paraît anecdotique, mais elle a toute son importance ! La configuration des espaces de formation impacte non seulement la pédagogie des formateurs·rices, mais aussi les pratiques d’apprentissage des participant·e·s. Et à l’heure de l’hybridité, de l’usage du numérique et des pratiques collaboratives, l’amphithéâtre et même la salle en U montrent leurs limites.

Comment penser l’aménagement des espaces de formation ? Quelles sont les caractéristiques d’un espace qui encourage des pratiques pédagogiques efficaces ? Comment soutenir l’appropriation d’espaces innovants par les formateurs·rices ? 

Et surtout… Peut-on former sans… (penser les) espaces de formation ?

On a évoqué…

• Will Thalheimer
• Le livre “Homo numericus: La "civilisation" qui vient” de Daniel Cohen
• Le livre “Surveiller et punir” de Michel Foucault
• Le guide “Campus d'avenir : un guide pour concevoir des espaces de formation à l'heure du numérique”
• Le travail de l’Université Laval sur les espaces physiques d’apprentissage
• Le réseau Learning Lab Network
• Le chapitre 17 "Design pédagogique et design spatial : intérêt mutuel" de l'ouvrage "Accompagner les étudiants : Rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en oeuvre"

Recommandations

• Jérôme : Le cahier “Les espaces physiques d’apprentissage” du Louvain Learning Lab
• Lionel : L’outil https://hypothes.is/
• Nicolas : L’application MerciApp (Profitez de -30% sur votre première année d’abonnement avec le code “LEARNABILITY30”)

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Imaginez un épisode qui se déroulerait différemment selon votre profil, selon vos préférences, vos gouts, vos habitudes. Il pourrait débuter avec nos recommandations, certains éléments seraient passés, d’autres développés davantage.

Voici, caricaturé, ce que promet l’apprentissage adaptatif pour la formation : parcours individualisé conçu par des algorithmes ou considération constante des besoins par le / la formateur·rice ?

Nous en débattons dans les minutes qui suivent, avec bienveillance, humour et un soupçon d’expertise.

Recommandations :

Jérôme :

• Le TED talk de Ken Robinson “Do schools kill creativity”

Lionel :

• Tools on tech sur Youtube
• L’art du Storytelling – Manuel de communication, 2018, Guillaume Lamarre

Nicolas :

• Le documentaire “Trainwreck : Woodstock 99” sur Netflix
• Le livre “Enseigner et former : Psychologie appliquée et pédagogies actives, secondaire, supérieur, formation professionnelle”

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.