Explorez tous les épisodes du podcast 大手牽小手-關於幼兒教養

「我以前英文不好，一定要讓孩子從小打好基礎！」
這是不是許多爸媽心裡的想法呢？於是開始找全美語、雙語幼兒園，購買教材或安排線上課程，深怕孩子輸在起跑點。

但孩子越早學英文，未來的英文就一定越好嗎？研究發現，幼兒提早接觸外語，可能有助於語音與發音，但不代表未來的英文能力或學習成績一定比較好。真正影響語言學習的關鍵，是孩子有沒有「想學、想用」的動機，以及生活中是否有實際溝通的機會。🗣️✨

如果幼兒身處完全聽不懂的語言環境，連想上廁所、表達不舒服或向老師求助都說不出口，不只可能感到退縮、焦慮與無助，也可能影響生活常規、認知學習及人際互動，甚至因此排斥英文。

相較之下，將外語自然融入生活情境，例如洗手時說「wash」、透過歌曲認識不同語言，或在旅行中體會英文真的能用來溝通，更能讓孩子在理解與互動中慢慢累積經驗。🎵✈️

本集「大手牽小手」單元，邀請國立臺東大學幼兒教育學系郭李宗文教授，和爸媽一起聊聊幼兒學習英語的時機、環境與方法。與其急著買教材、找補習班，不如先守護孩子的好奇心，讓他發現：學習語言，可以帶我認識更大的世界！🎧

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想帶孩子出門旅行，卻擔心他在飛機或長途車程中坐不住、哭鬧不停？究竟孩子幾歲適合搭飛機、挑戰長途旅程？爸媽又能準備哪些物品，增加孩子在交通工具上的安全感呢？

對小小孩來說，旅行不只是「出去玩」，更是探索世界、累積生活經驗，也是親子建立美好回憶的珍貴時光。只要事前做好準備，帶幼兒旅行也能少一點手忙腳亂，多一點安心與樂趣！🧸🎒

本集邀請奇威專注力中心執行長廖笙光老師，分享幼兒旅行的行前準備與陪伴技巧，陪爸媽和孩子一起輕鬆出發！🎧

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孩子從幼兒園進入小學後，除了學習適應，人際相處也是許多家長擔心的問題。為什麼孩子在幼兒園時看起來都很順利，上了小學後卻開始出現交朋友困難、下課衝突、分組壓力，甚至不想去學校的情況呢？

本集邀請奇威兒童專注力中心執行長廖笙光老師分享，小學和幼兒園最大的不同，是下課時間老師不一定在旁邊，孩子必須開始學習自己處理互動與衝突。對低年級孩子來說，記得同學名字、建立固定朋友、理解遊戲規則可以彈性調整，都是重要的人際學習。

如果孩子比較害羞，不一定要急著要求他交很多朋友，只要能有一位穩定的好朋友，就能增加安全感與上學動力。家長也可以從生活中陪孩子練習表達，例如說謎語、講笑話、轉述故事，慢慢培養孩子把話說清楚的能力。

光光老師也提醒，孩子太早、太大量使用3C，可能會影響對人的興趣、眼神互動與社交彈性。人際能力不是自然長出來的，而是在一次次真實互動中慢慢練習出來的。

陪孩子適應小學生活，也是在陪他學會與人相處。

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孩子寫作業慢吞吞，是不專心、愛拖延，還是真的遇到了困難？

許多家長一看到孩子寫作業花上兩、三個小時，第一個反應往往是催促、責備，甚至懷疑孩子故意偷懶。但其實，寫作業速度慢的原因可能比想像中複雜。

兒童專注力中心執行長廖生光老師分享，有些孩子是書寫能力尚未成熟，有些孩子則是理解能力需要更多時間消化；也有些孩子因為缺乏成就感，逐漸對作業產生逃避心理。當孩子面對困難時，若總是接收到批評與挫折，更容易陷入拖延的循環。

與其不斷催促，不如先找出真正的原因。家長可以陪伴孩子將困難的作業拆解成小步驟，協助建立完成任務的成就感；當孩子感受到「我做得到」，學習的動力自然會慢慢提升。

寫作業不只是完成學校交辦的任務，更是培養孩子學習態度、自信心與問題解決能力的重要歷程。

一起陪孩子找到適合自己的學習節奏，讓親子關係不再因作業而拉警報！

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許多家長認為，小一、小二課業還不重，不需要太緊張，等孩子長大一點自然就會進入狀況。但光光老師提醒，低年級雖然不必過度追求成績，卻是培養學習習慣的重要階段。

本集《大手牽小手》邀請奇威兒童專注力中心廖笙光 執行長 （光光老師）分享，良好的學習習慣來自「固定時間、固定地點、做固定的事」。即使當天沒有作業，也可以安排孩子在固定位置閱讀、畫圖或進行益智活動，讓孩子逐漸養成坐下來學習的主動性。

節目中也談到低年級常見的作業問題，包括聯絡簿漏抄、寫字太慢、字跡不工整、筆順概念不足，以及寫字左右顛倒等狀況。這些不一定是孩子不認真，有時和遠端抄寫能力、眼球動作、手部運筆、空間概念或左右辨識發展有關。

光光老師提醒，家長不必只用責備處理作業問題，而是要先找出孩子卡住的原因，再透過生活中的練習慢慢協助。例如拋接沙包、打羽毛球、玩拼圖、七巧板，都能幫助孩子提升抄寫、空間與方向感能力。

孩子寫作業不是一場親子戰爭，而是家長理解孩子學習狀態的重要機會。一起陪孩子打好低年級的學習基礎，讓未來學習更順利！

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不少家長發現，孩子明明在幼兒園時表現穩定，升上小學後卻常接到老師來電：上課不專心、和同學起衝突、說髒話，甚至開始說謊。究竟是孩子變了，還是成長過程中的必經階段？

本集《大手牽小手》邀請奇威兒童專注力中心執行長廖笙光（光光老師）分享，許多看似「問題行為」，其實與孩子的成熟度、語言表達能力、情緒控制及衝動控制發展有關。例如低年級孩子容易因表達能力不足而與同學發生衝突，也可能因挫折忍受度尚未成熟而出現生氣、摔東西等反應。

針對家長最擔心的「說謊」問題，光光老師也提醒，孩子說謊不一定代表品格出了問題，有時只是想保護自己、避免受罰。與其急著責備，不如協助孩子學習誠實面對問題、一起尋找解決方法。

節目中也分享如何透過遊戲培養等待能力、建立挫折容忍度，以及陪伴孩子學習適當表達情緒與想法。當家長理解孩子行為背後的原因，就能用更有效的方法協助孩子適應小學生活，陪伴他們一步步成長。

👨‍👩‍👧‍👦 孩子不是故意搗蛋，而是在學習長大的路上。一起聽聽光光老師的專業建議！

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孩子升上小學後，許多家長都會面臨一個難題：到底該不該上安親班？

本集邀請奇威兒童專注力中心執行長 廖笙光（光光老師）分享，安親班並非每個孩子的必需品，而是要依照孩子的個性、學習特質與家庭需求來選擇。

有些孩子在家容易放鬆、拖延寫功課，透過安親班建立規律的學習習慣，反而能減少親子衝突；但也有些對環境特別敏感、容易分心的孩子，可能更適合小班制或較安靜的學習環境。

光光老師提醒，低年級孩子的體力與專注力有限，家長不要一味追求「課程排滿、CP值最高」，適度安排休息、運動與自由活動時間，對孩子的學習發展更有幫助。

如果孩子出現強烈抗拒、睡眠不安、做惡夢等壓力訊號，也要及時了解原因，而不是急著責備或勉強。

如何挑選適合孩子的安親班？孩子說不想去又該怎麼辦？一起來聽聽光光老師的專業建議！

👨‍👩‍👧‍👦 陪伴孩子順利度過幼小銜接，找到最適合的學習與成長節奏。

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你是否發現，孩子小時候總是充滿自信，進入小學後卻開始變得害怕失敗、害怕比較，甚至常常說：

😔「我不會。」
😔「我做不到。」
😔「反正我就是不行。」

孩子的自信心到底從哪裡來？

本集《大手牽小手》，邀請奇威專注力教育中心執行長 廖笙光（光光老師）分享，帶領家長重新認識孩子自信心的養成關鍵。

✨ 自信不是一直被稱讚就會長出來
真正的自信，來自孩子發現：

「大人做得到的事，我也做得到！」

從自己穿鞋、穿衣、收拾物品，到自己吃飯、完成任務，這些生活能力的累積，才是孩子自信最重要的來源。

✨ 為什麼上小學後自信心容易下降？
進入小學後，開始有作業、考試與評量。

當孩子的表現與期待產生落差時，就容易開始懷疑自己：

❓ 我是不是不夠聰明？
❓ 我是不是做不好？
❓ 我是不是永遠都不會？

如果長期缺乏正向回饋，自信心就可能受到影響。

✨ 分數重要嗎？
光光老師提醒：

📌 分數是了解學習狀況的工具
📌 不是評價孩子價值的標準

與其只看分數高低，更重要的是陪孩子找出：

✔ 哪裡進步了？
✔ 哪裡需要協助？
✔ 下一步可以怎麼做？

✨ 幫助孩子建立自信的兩個關鍵

🌱 分階段成功
把大目標拆成小目標，讓孩子一步一步體驗成功。

🌱 區分「暫時不會」與「永遠不會」
許多孩子以為現在做不到，就代表永遠做不到。

其實大部分的困難，都只是：

「我現在還不會。」

而不是：

「我永遠不會。」

❤️ 每個孩子都有自己的成長節奏。

當我們少一點比較、多一點理解，
少一點否定、多一點陪伴，

孩子的自信，就會在一次次的成功經驗中慢慢長出來。

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你聽過「早期療育」嗎？✨

為什麼大家都說「越早越好」？
孩子出現哪些狀況，需要特別注意呢？🤔

在《大手牽小手》單元中，
邀請國立臺北教育大學特殊教育學系
陳介宇副教授，和大家一起認識「早療教育」💛

節目中會聊到：
🌱 早療黃金期是什麼時候？
👀 如何觀察孩子是否需要評估？
🩺 早療有哪些專業團隊一起合作？
🤝 怎麼讓孩子獲得更完整的幫助？

原來，早療不是貼標籤，
而是及早發現、及早陪伴，
幫助孩子找到更適合自己的成長方式✨

一起來聽聽，如何用理解與支持，陪孩子慢慢長大吧🌈

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照顧孩子，從來不是一個人的事✨

過去常常把育兒責任放在媽媽身上，
但現在越來越重視「共同育兒」的重要性👶

在《大手牽小手》單元中，
邀請臺北護理健康大學嬰幼兒保育系
歐姿秀副教授，和大家一起聊聊「家庭共同育兒」🌱

當爸爸媽媽一起參與孩子的成長：
💛 可以減輕彼此壓力
💛 增加親子互動與陪伴
💛 讓孩子更有安全感與學習力

原來，「不缺席的陪伴」，
就是送給孩子最棒的禮物🎁✨

一起來聽聽，如何打造更溫暖的家庭育兒生活吧！

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你聽過「正向教養」嗎？✨

和傳統打罵式教育不同，
正向教養相信——
每個孩子的行為背後，其實都有原因🌱

在《大手牽小手》單元中，
邀請正向教養、親職教育講師 吳珍老師，
一起聊聊什麼是「正向教養」💬

✔ 用尊重代替責罵
✔ 用理解取代命令
✔ 幫助孩子學會負責與成長

原來，教養不只是管教，
更是陪伴孩子一起學習的過程❤️

一起來聽聽，如何用更溫柔的方式陪孩子長大吧✨

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孩子坐不住、容易分心，真的只是「不專心」嗎？🤔

本集邀請廖笙光老師，和大家一起聊聊「專注力」✨

原來專注力不是只有一種！
不同年齡的孩子，需要培養的能力也不一樣：
👶 對人有興趣
🧩 把事情做完
🎯 忽略外在干擾
👂 一邊聽、一邊做

現在短影音、手機資訊太多，
不只小朋友，大人的專注力也正在被影響📱

節目中還分享：
🌟 為什麼兩歲前不建議太早接觸3C？
🌟 玩具太多，反而容易分心？
🌟 爸媽怎麼用生活遊戲培養孩子專注力？

一起從生活中，慢慢幫孩子建立專心的能力吧💛

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在這一集節目中，邀請到兒童專注力中心執行長廖生光老師，
帶我們從「大人的日常」，看見孩子情緒發展的關鍵。

你有沒有發現——
現在的人越來越習慣用訊息、貼圖表達情緒，
卻越來越不擅長「面對面說感受」？

其實，這不只是大人的問題，
也會悄悄影響孩子。

🌱 孩子的情緒，從模仿開始
孩子學習情緒的方式有兩個：
👀 模仿（看大人怎麼做）
🎭 扮演（透過扮家家酒練習）

也就是說——
👉 你怎麼生氣
👉 你怎麼表達不滿
👉 你怎麼解決衝突

孩子都會「照單全收」。

⚠️ 情緒不是不能有，而是頻率很重要
偶爾情緒失控，不用太自責，
但如果一週出現好幾次強烈情緒，
就可能對孩子造成影響。

✔ 建議：回家前先讓自己「緩衝一下」
散步、放空，避免把壓力帶進家庭。

🧠 4歲前，是情緒發展的關鍵期
孩子會根據早期經驗，
形成未來的情緒反應模式。

例如：
👉 被冒犯時，是原諒？還是反擊？
👉 情緒來時，是表達？還是壓抑？

這些，其實都來自生活中的「機會教育」。

😣 為什麼有些孩子情緒特別久？
常見兩個原因：

1️⃣ 固執性強（需要安全感）
→ 要循序增加「彈性」，而不是硬碰硬

2️⃣ 自我調節能力不足
→ 需要安撫方式（擁抱、安撫物、觸覺）

📌 重點：
不要在孩子情緒爆發時「教訓」
👉 要在「平靜時」教方法

🧸 孩子需要自己的「情緒出口」
就像大人會：
🎮 打電動
🛍 逛街

孩子也需要：
✔ 安撫巾
✔ 玩具
✔ 擁抱

這不是依賴，而是「學習調節」。

😭 小事大哭？其實是發展階段正常現象

👶 3–4歲：自信心發展期
→ 很在意輸贏與「我是不是厲害」

✔ 做法：多包容，不急著糾正

👦 5歲以上：開始學習挫折
→ 才慢慢建立「輸贏概念」

📌 關鍵提醒：
👉 輸 ≠ 生氣
👉 輸 = 難過（情緒辨識很重要）

💡 教孩子，不是糾正，而是提供選擇

❌「你剛剛做錯了！」
✅「下次遇到這種情況，可以這樣做或那樣做，你會選哪一個？」

讓孩子學會：
👉 有不同做法
👉 可以做選擇
👉 可以修正自己

🌟 最後的重點一句話
孩子的情緒，不是教出來的，
而是「被看見、被陪伴、被模仿」出來的。

當大人穩定了，
孩子自然就學會穩定。

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在這一集中，我們邀請到臺東大學幼兒教育學系的教授，
帶大家深入認識一個在台灣較少聽見、
但在國外行之有年的教學模式——高瞻教學法（HighScope）。

你可能聽過蒙特梭利、華德福，
但「高瞻課程」其實有一套非常完整且扎實的理論與實證支持。

🌍 從美國出發的幼教理念
高瞻課程起源於1960年代美國「反貧窮計畫」，
透過長期追蹤研究發現——
從小培養良好的學習能力，
能大幅影響孩子未來的學業、就業甚至人生發展。

✨ 核心精神：先想，再做，再回顧
高瞻教學最重要的特色，就是培養孩子的「思考能力」：

✔ 計畫（Plan）：我要做什麼？
✔ 工作（Do）：我實際做了什麼？
✔ 回顧（Review）：結果如何？可以怎麼改進？

透過這樣的歷程，
孩子學會的不只是「完成任務」，
而是——
👉 有意識地思考
👉 有邏輯地行動
👉 有能力地反思

🧠 不是玩，而是有目的的學習

在學習區中，孩子可以自由選擇活動，
但不是隨便玩，而是「帶著想法去做」。

老師的角色也很關鍵：
👀 觀察孩子發展
🧩 提供適當引導（鷹架）
💬 透過提問幫助孩子思考

🏡 學習不只在教室，也在生活中

高瞻課程也強調家庭參與，
像是：
📝 出門前自己列清單
✔️ 準備物品並檢核
🔄 回顧是否有遺漏

讓「思考」成為日常習慣。

⏰ 規律與預告，建立安全感
固定作息與轉銜提醒，
幫助孩子知道「接下來要做什麼」，
不僅提升專注力，也培養邏輯與時間概念。

🎯 教育的目的，不只是學會，而是學會怎麼學
高瞻教學法最重要的價值在於——
讓孩子從小建立「思考的能力」，
為未來的學習與人生打下穩固基礎。

如果說學習是一條路，
高瞻教學教孩子的，是如何自己找到方向✨

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當孩子情緒失控、哭鬧不止時，
我們第一時間，應該做的是「糾正」，還是「理解」？
在本集訪談中，清華大學周育如教授深入解析幼兒情緒教育的關鍵，
帶領家長看見——每一個行為背後，其實都有原因。

周教授將情緒處理清楚拆解為三個層次：
✨ 生理
✨ 同理
✨ 講理
當孩子因為飢餓、疲累或無聊而情緒爆發時，

第一步不是說道理，而是先穩定他的身體與情緒狀態。
💡 用擁抱安定生理
💡 用接納建立安全感
💡 等孩子情緒回穩後，再進行引導與教學
這樣的順序，才是真正有效的情緒教育。
面對孩子不願表達或情緒暴走的情況，
教授也提醒家長：
與其急著改變孩子，不如先回頭檢視互動方式。

透過提供選擇權、建立事前預防機制，
讓孩子在「被尊重」與「可選擇」中，
學習負責與自我調節🌱
而最重要的一件事是——
👨‍👩‍👧 大人的狀態，決定孩子的學習
當父母能先穩住自己的情緒，
孩子才有機會在日常中，學會如何穩定自己。
情緒教育，不只是教孩子冷靜，
更是一場從大人開始的學習與練習❤️

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在《遇見幸福幼兒園》的「大手牽小手」單元中，
再次邀請到清華大學周育如教授，
帶著爸爸媽媽一起走進幼兒情緒教育的日常實踐。
很多家長會困惑：
孩子為什麼「看不懂別人的情緒」？
或是明明很生氣，卻說不出來，只會哭鬧？
周教授指出，
有些孩子不是不會，而是「從小不需要關注別人」，
習慣以自我為中心，缺乏情緒覺察與辨識的練習。

📌 第一步：從生活中學會觀察情緒
可以透過照鏡子、觀察家人表情，
甚至看影片、繪本，一起討論角色的情緒變化。
讓孩子慢慢理解——原來每個人都有不同的感受。

📌 第二步：學會用「說的」表達情緒
很多孩子說不出來，不是不願意，而是「沒人教」。
父母可以透過三個方法引導：
✨ 日常示範（說出自己的情緒）
✨ 幫孩子說（協助描述事件與感受）
✨ 接住需求（讓孩子知道表達是有用的）
當孩子發現，用語言表達比哭鬧更有效，
就會慢慢願意「用說的」來表達自己。

📌 關鍵提醒：先學情緒的，其實是大人
孩子的情緒學習，很大一部分來自父母的示範。
如果大人能穩定自己的情緒、用合適方式回應，
孩子也會在日常互動中自然學會。
情緒教育，不只是教孩子，
更是一段親子一起學習與成長的過程🌱

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情緒，不只是當下的反應，
更是影響孩子一生的重要能力。
本集節目摘錄自清華大學周育如教授的深度訪談，
帶我們重新認識「情緒教育」的真正意義——
不是要求孩子聽話，而是學會與自己、與他人好好相處。
研究指出，0到6歲是大腦發展與人格奠基的關鍵時期，
在這段時間建立的情緒調節模式，
將深遠影響孩子未來的學習表現與人際關係。

周教授進一步解析新課綱中的四大核心能力：
✨ 覺察與辨識
✨ 表達
✨ 理解
✨ 調節
這四項能力彼此相扣，缺一不可，
也是孩子發展穩定情緒與良好關係的基礎。
更重要的是，情緒教育其實從很早就開始了——
甚至從胎教時期，
父母的感受、回應與陪伴，
都在默默影響孩子的心理發展。
當大人能多一點觀察、多一點理解，
孩子就能在被接住的過程中，慢慢學會調整自己🌱
這不只是一堂給孩子的課，
也是每位大人都值得學習的生命課題。

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孩子要長得好、發展好，
其實有三件事特別重要——
🏃‍♀️ 運動
🍽️ 飲食
😴 睡眠
在這集《大手牽小手》單元中，

再次邀請到 前田橋教授、江束理事長，以及翻譯 志新，
陪爸爸媽媽一起深入了解：
除了運動之外，飲食與睡眠 對嬰幼兒的成長，究竟有多重要。
節目中提到，
親子互動運動不只是讓孩子活動身體，
更是增進親子關係的重要方式 💛
從抬頭、爬行、鑽山洞，到氣球遊戲，
都能在陪伴中幫助孩子發展肌力、平衡感與協調能力。
而在飲食方面，
均衡攝取蛋白質、脂質、維生素與礦物質，
對孩子的骨骼、牙齒、大腦與免疫系統發展都非常重要。
尤其早餐更不能忽略，
因為它會影響孩子一整天的精神與活動力 🍳🥛
至於睡眠，
更是孩子恢復體力、整理記憶的重要時刻。
如果睡眠不足，
就可能出現注意力不集中、情緒不穩定、容易煩躁等情況。
節目也提醒家長，
比起「睡滿幾小時」，固定作息、早睡早起 更重要。

最後，老師也再次強調：
當孩子白天有足夠的活動量，
晚上自然更容易入睡，
所以三件事其實是互相影響、彼此連動的。
📌 節目中也整理出簡單好記的生活提醒：
少吃零食糖果、多運動、多蔬果、一起共讀、早點睡覺。
只要從生活中一點一滴做起，
就能幫助孩子建立更健康、更穩定的成長節奏 🌱

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孩子從幼兒園進入小學，是人生第一個重要的學習轉換期。許多家長會發現，孩子在幼兒園表現很好，但上了小學後卻出現坐不住、愛說話、分心或情緒容易爆發等情況。廖笙光老師指出，這往往不一定是注意力問題，而是學習型態、作息與環境改變帶來的適應落差。

幼兒園多以示範與帶領為主，小學則以口語指令和較長時間的課堂學習為主，加上上學時間變早、規則更明確，都可能讓孩子一時難以適應。孩子坐不住的原因也很多，例如核心肌肉力量不足、等待能力較弱，或課程太簡單、太困難，都可能造成分心行為。
老師建議家長可透過在家模擬上課時間、培養等待能力、增加運動與核心肌力訓練來幫助孩子調整。另外，也要注意孩子放學後的疲勞狀態，適度讓孩子先休息10到15分鐘，再進行整理書包或寫作業，能減少情緒爆發。

此外，才藝課程不宜過多，三項以內較為適合，避免孩子因學習過量而造成壓力與專注力下降。最重要的是，家長需要觀察孩子在什麼時間、什麼科目容易分心，找到原因後再提供適當協助，才能幫助孩子順利適應小學生活。

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很多父母會擔心，如果孩子已經五、六歲，甚至更大了，現在才開始親子共讀，會不會太晚？在《大手牽小手》單元中，貓頭鷹親子教育協會教育中心長、親子共讀培訓講師 史恬老師 指出，閱讀習慣不是天生的，而是可以慢慢培養的能力，只要開始行動，任何時候都是建立閱讀習慣的好時機。

節目中也分享了實用的共讀技巧：選書可以先參考出版社的適讀年齡，再依孩子的興趣挑選主題，例如恐龍、海洋生物或昆蟲等，讓孩子更容易投入閱讀。家中不一定需要專門的閱讀室，只要在生活中各個角落放幾本書，讓書自然出現在孩子的生活裡，就能慢慢營造閱讀氛圍。

此外，即使孩子已經會認字，父母仍然可以持續朗讀。因為透過聽覺理解，孩子往往能更深刻地感受故事內容，也能在共讀過程中建立更親密的親子關係。閱讀不只是學習，更是一段溫暖的親子時光。

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桌遊，不只是遊戲，更是陪孩子學習與成長的好方法！
在這一集節目中，我們邀請到 國立臺北教育大學特殊教育學系副教授 陳介宇老師，一起聊聊：桌遊到底該怎麼玩，才能玩得有趣，也玩得有收穫？

很多人以為桌遊一定要有大桌子、很長的時間，還要把規則全部讀完才能開始玩，但其實現在的桌遊形式越來越彈性。有些遊戲只要短短幾分鐘，在等餐、接送空檔，甚至外出時都能輕鬆玩上一局。🎲

陳老師也分享，桌遊在幼兒園、小學，甚至特教與資優教育現場，其實都很常被運用。老師可以依照孩子的年齡、能力和學習需求，選擇不同類型的桌遊，像是訓練 記憶力、語言表達、情緒調節、精細動作、反應能力，也可以搭配節慶、運動、飲食等主題，讓學習更自然融入遊戲中。🌱

那麼，大人陪孩子玩桌遊時，要注意什麼呢？
陳老師提醒，最重要的不是一開始就把規則講得很完整，而是可以用 「邊玩邊學」 的方式，讓孩子在操作中慢慢理解規則。過程中多一些鼓勵、引導和陪伴，孩子更容易投入，也更能建立秩序感與成就感。💛
如果孩子不喜歡桌遊，也不用太勉強；但如果孩子很喜歡玩，反而是很好的機會，家長可以順著興趣，提供不同類型的遊戲與玩伴，讓孩子在快樂中練習思考、表達、合作與面對輸贏。

節目中也特別談到很多家長關心的問題——孩子輸不起怎麼辦？
陳老師認為，桌遊正是一個很好的練習場。因為在好玩的情境裡，孩子比較願意面對小小挫折，也能慢慢學會調整情緒、接受失敗，培養更成熟的態度。🌟
桌遊的價值，不只是讓孩子「有事做」，而是在陪伴中，幫助孩子學習規則、建立自信、發展能力，也讓親子互動多一份輕鬆與樂趣。

一起來聽聽這一集，發現桌遊背後藏著的教養智慧吧！ 🧸📚

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跟孩子說話要「正向」—但正向不是只會說「你好棒」而已喔！🙌

💡 什麼是「正向語言」？
張主任說，正向語言不只是「好聽的話」，而是：
✅ 用正面的角度看見孩子的努力與改變
✅ 用具體、可驗證的描述說出來

例如孩子考了60分，不是只說「加油」，而是：
「我看到你這次準備更用心、訂正更仔細，也更有耐心了。」
➡️ 語言是正面，觀點也是真的看見了孩子的成長 🌱

⚠️ 為什麼「一直挑剔」會傷很深？
在我們的文化裡，常以為「指出錯誤，孩子才會更好」。
但孩子常收到的訊息其實是：
「我是不是怎麼做都不夠好？」🥺
久而久之會讓孩子：
📉 學習動機下降
📉 自信被削弱
📉 情緒更不穩、更容易放棄
張老師提醒：挑惕不是不能有，但若日復一日累積，影響會超過大人想像。

🌟 正向語言帶給孩子什麼？
除了不傷害，它更會幫孩子「學會怎麼看自己」：
1) 讓孩子更懂得「具體觀察」
不是模糊的「你好棒」，而是指出「你哪裡做得好」。
孩子才知道自己可以複製什麼成功經驗 🔁

2) 形成自我概念與品格
當孩子常聽到「你很有耐心」「你願意學習」，
他會慢慢把這些變成對自己的信念：
「我是做得到的人。」💪
這也符合心理學提到的「自我應驗預言」。

3) 建立安全感與好關係
正向語言最底層的力量，是讓孩子感覺：
「我被看見、被欣賞、在關係裡是重要的。」🤍
有了穩定的關係，孩子才更能安定、專注、願意學。

🧩 爸媽最常問：我講不出來怎麼辦？
張老師說得很直白：
正向語言看起來簡單，但其實難在——它跟我們習慣的文化與成長經驗不一樣。
而且它不只是換字眼，是要先換「觀點」。
✅ 所以最快的方法不是背金句，而是密集練習，用練習把觀點養出來。
而且不只能對孩子練：對同事、伴侶、家人都能練，越用越順口。

📝 本集重點：正向語言 5 個方向
正向語言有 5 種切入方向；今天先帶大家練前兩種：
① 指出孩子的正向特質＋提出具體證據
例：
「我看到你一進教室就帶著微笑，大家看到你都覺得心情變好了。」🙂

② 指出孩子的貢獻＋表達感謝
例：
「你發現我沒帶水杯，主動幫我倒水，讓我覺得很被照顧，謝謝你。」🙏
（另外 3 個方向，下集再繼續！）
👂想讓親子互動少一點拉扯、多一點理解與支持？
這集一定要收藏起來慢慢聽✨

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到幼兒園說故事，進階版來了！👣📚
這集「大手牽小手」，再次邀請 貓頭鷹親子教育協會創辦人 李苑芳老師 🦉
延續上一集的「選書就成功70%」心法，帶爸媽一起挑戰——大班怎麼說、現場怎麼帶、孩子不聽怎麼辦？

🌟 大班選書：可以更「社會化」、更貼近真實世界
苑芳老師提醒：
✅ 先觀察這所幼兒園平常有沒有閱讀習慣

• 如果平常很少聽故事：先從 節奏快、好笑、容易進入狀況 的繪本開始 😆

• 如果長期有閱讀經營：大班就能進一步接觸 議題型繪本、甚至橋梁書 📖

👟 推薦選書1：《逃離吧！腳就是用來跑的》
這本書超有感，因為它用孩子聽得懂的方式談：
🧠「每個人不一樣」
🧩「有些人是『沒有想像力的人』」——不懂自己的話/行為會傷到別人
🏃‍♀️ 遇到讓你不舒服的人事物：逃離不羞恥，腳就是用來跑的！
👉 對五、六歲孩子來說，這是很棒的「心理安全」與「情緒保護」概念 ❤️

🥫 推薦選書2：《我來幫你開開》
和上一本不同路線，走的是：
😂 好笑、好玩、充滿想像
💪 讓孩子覺得「我長大了！我可以幫忙！」
很適合帶去幼兒園現場，孩子超容易投入、也很有成就感 ✨

🐦 推薦選書3：可以談「死亡」嗎？
苑芳老師說：可以，而且可以很溫柔。
她推薦：📘 《跟小鳥道別》（玉山社）
故事從孩子在草地上看到一隻「不會動的小鳥」開始，
用很客觀、很如實的方式讓孩子理解生命的變化：
🌡️ 身體慢慢變冷
🪶 變僵硬
🌸 孩子們挖洞、採花、告別、放花
最後回到生活——玩耍、記得、也會漸漸淡去
👉 深議題，但不恐怖，反而讓孩子學會「告別」與「珍惜」🤍

👀 現場說故事：不是埋頭一直講，要「邊說邊觀察」
苑芳老師提醒：

• 孩子專注 ✅ 就順順講下去

• 孩子開始飄掉 😵‍💫 就要穿插小互動：
  例如提問、請孩子猜、請孩子分享「你也會這樣嗎？」

🎒 必備技巧：一定要準備「備胎書」！
現場狀況很多：孩子情緒躁、前面剛發生衝突、你帶的書太沉…
所以建議：
📚 準備3個故事 → 最好帶6～7本書
✅ 備胎要有：節奏快、比較好笑、容易救場的故事

🙅‍♀️ 有孩子不想聽怎麼辦？

✅ 只有一個孩子不想聽：
用眼神、善意、讓他「被看見」👀🙂
✅ 好幾個孩子都不想聽：
不硬拉扯、不硬講，直接轉彎：
「看起來今天你們不想聽故事，那我們來玩接龍/小遊戲吧！」🎲
重點是——維持愉悅氛圍，讓故事回到「想聽」的狀態。

🎁 最重要叮嚀：不要用禮物交換孩子的專注
很多爸媽會想：「答對問題就送糖果🍬」
但苑芳老師強調：
❌ 一旦變成交換，孩子的焦點會跑到禮物
✅ 你願意來說故事，本身就是最好的禮物 🎁❤️
真正的連結，是「心靈的交換」，不是「物質的交換」。

🤍 結語
這一集講到大班選書、現場應變、互動技巧，還有超重要的「不送禮物」原則。
如果你也想走進幼兒園，用故事陪孩子長大，這集一定要收聽！👨‍👩‍👧‍👦📖✨

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到幼兒園幫孩子說故事，
你是不是也曾想過——
😰「要面對二、三十個小朋友，怎麼不緊張？」
📖「故事要選哪一本？要怎麼說才不冷場？」

特別邀請 貓頭鷹親子教育協會創辦人——李苑芳老師 🦉
和所有爸爸媽媽分享多年說故事的實戰心法！

🌟 幼兒園說故事，不只是唸書而已
李苑芳老師提醒，爸爸媽媽的聲音，對孩子來說就是最動人的天籟 ❤️
只要願意花時間陪伴，怎麼說，孩子都愛聽。

🧠 說故事前，先做好「收心操」
手指謠、節奏慢慢來的小活動，
能幫孩子把注意力收回來，準備進入故事世界 🎵✋

👶👧 不同年齡，故事選擇大不同
・幼幼班、小班：故事結構簡單、貼近生活，重複性高
・中班：加入狀聲詞與幽默，拉長專注時間
・大班：逐步引導思考與觀察，讓孩子從故事中探索世界

📚 選對書，就成功一大半
有節奏、有聲音、有畫面細節的繪本，
能讓孩子在聽故事的同時，培養理解力與自信心 ✨

🤍 最重要的不是表演，而是陪伴
讓孩子自己發現、自己理解，
大人只要在一旁溫柔陪著，就已經很棒了。
如果你也想勇敢走進幼兒園，
用故事陪孩子長大，
這一集，絕對不能錯過！ 🎒📖

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嬰幼兒的運動，從0歲就開始了！
在本集「大手牽小手」帶爸媽拆解：
✅ 0–2歲也需要運動（抬頭、翻身、爬行、坐穩都是運動！）
✅ 2歲後不只跑跳，還要加入「互動遊戲」更重要 🎈
✅ 運動不只一種，還能分成 4 大類：1️⃣移動性運動技能（爬行、走、跑，從A到B）、2️⃣平衡性運動技能（單腳站、維持姿勢）、3️⃣操作性運動技能（撕紙、丟球、接球）和4️⃣非移動性運動技能（推、拉、用力但身體不移動）

💡節目也提醒：
孩子如果運動不足，可能會出現體力差、食慾差、作息亂、3C時間變多、甚至過瘦或肥胖等狀況📱🍪
反過來說，運動能幫助孩子在——
身體能力、安全能力、社會互動、思考學習、情緒放鬆、精神耐性都有更好的發展！

⏰那什麼時候運動最好？多久才夠？
來賓建議：白天、有太陽的時候更好 ☀️
而且運動到「心跳加快、會喘、會流汗」的中等強度最理想💦
最重要的是——爸媽要一起動！

不用一開始就要求孩子做得完美🙆‍♀️
就算孩子只是先看、先想、先有興趣，也是一種「開始」💛
讓孩子先「心動」➡️再「感動」，運動才會變成日常～
一起把「運動」變成親子最好玩的相處時間吧！😊


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「我相信你可以！」這句話，你也常對孩子說嗎？🙂
但張英熙主任提醒：真正有力量的正向語言，不是口號式加油，而是有憑有據的看見與支持。
在第二集裡，我們把「正向語言」的 5 個方向補齊，也更進一步談到：語調、心情、關係，都是關鍵！

✅ 先複習：上一集的 2 個重點
① 指出正向特質＋佐證（有憑有據）
不是只說「你好棒」，而是說清楚你看到什麼行為。
② 描述具體表現＋表達感謝
把孩子的貢獻說出來，讓孩子感覺「我被看見了」。

🌟 本集新增 3 個方向（補齊5招）

③ 指出對方的努力（需要同理與想像）
有些努力不在表面，要試著進入孩子的世界：
「我猜，你可能花了很多時間準備，才有這次的掌握。」
也提醒爸媽：鼓勵不是憑空猜，是基於觀察與理解。

④ 指出對方的進步（只跟自己比，不跟別人比）
👉 不要跟別人比較，只跟自己比較。
像「上次能串10顆珠珠，這次到20顆」
或「專注從5分鐘到15分鐘」
這種具體的進步，會讓孩子更容易建立「我做得到」的自信。

⑤ 表達信心（但要先鋪陳，不要畫大餅）
「我相信你可以」要有力量，前面要先鋪陳：
你練了幾天？你怎麼練？你哪裡變更好了？
有了這些具體證據，孩子才會真的相信自己。
⚠️ 也提醒：正向語言不能用來操控孩子達成大人的目標，不然很容易變成另一種壓力（甚至像情緒勒索）。

🎙️ 本集還談到：語言之外的「外圍力量」
正向語言不只「講什麼」，也包含：
🎵 語調（溫度）
😊 心情（氛圍）
🤝 關係（連結）
孩子不只模仿你的字句，也會模仿你的語氣與情緒。當「好心情」和「學習」連在一起，效果會加倍！

📌 想把鼓勵說進孩子心裡，而不是只停留在嘴上？
這集一定要收聽，跟著 5 個方向一起練起來 💪✨


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孩子一聽到要上學就哭 😢
遇到新環境就退縮 🙈
看到陌生的人、事、物就緊張不安……
你是不是也曾想過👇
👉「他怎麼這麼膽小？」
👉「是不是我太保護他？」
👉「到底該不該逼他勇敢一點？」

其實，恐懼與焦慮是幼兒成長中很常見的情緒，
有些來自天生氣質，有些則和經驗、環境有關。
若一味強迫孩子改變，反而可能讓壓力升高，
親子衝突也跟著增加 💥
在本集《大手牽小手》邀請 👨‍🏫 奇威兒童專注力中心 執行長 廖笙光，
陪爸媽一起聊聊——
🌱 為什麼孩子會害怕？
🌱 焦慮從哪裡來？
🌱 面對抗拒與不安，大人可以怎麼做？
🌱 如何用「對的方法」，陪孩子慢慢穩定情緒？

陪伴不是催促，
而是讓孩子知道：
「害怕沒關係，我在你身邊。」 🤍
一起學會理解孩子的情緒，
讓親子關係走得更溫柔、更安心 🌈

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各位爸爸媽媽，你有聽過「華德福教育」嗎？🤔
除了我們熟知的蒙特梭利，華德福是目前全球成長最快、影響力超大的教育體系！
不僅僅是在幼兒園，現在台灣越來越多國中小，甚至高中和共學團都開始擁抱這種自然、慢學的風格。✨
但華德福究竟在學什麼？為什麼它能讓孩子在快樂中成長，同時培養出堅韌的內在力量？
這集【大手牽小手】單元，我們特別邀請到了 台東大學幼兒教育學系的 郭李宗文教授，來帶大家揭開華德福教育的神秘面紗，一起探索更適合孩子的教育可能！🌈
不管是正在尋覓學校，還是對另類教育好奇的家長，這集絕對不能錯過喔！👇

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孩子情緒來了，該怎麼接住？
在《遇見幸福幼兒園》的「大手牽小手」單元中，我們邀請到 🌱內湖幼兒園 曾子俞老師，用她8年的幼教現場經驗，和爸媽聊聊——

👉 如何用正向語言
👉 如何用真心傾聽
👉 和孩子建立溫暖又有安全感的關係

👀 子俞老師分享一個關鍵：
孩子其實一眼就能感覺到你是真心歡迎他，還是只是把這當成一份工作。
一個眼神、一個表情、一句回應，都在告訴孩子：「你被愛、被重視。」

💬 她也提醒爸媽與老師：
與其一直說「好棒、好讚」，不如具體描述孩子做了什麼、進步在哪裡。
因為真正的鼓勵，是讓孩子知道——
「我的努力，是有價值的。」
🌈 節目中還有滿滿實用小技巧：
✔ 重複孩子的話，讓他知道你真的有在聽
✔ 看見「每個孩子不同的起點」，而不是互相比較
✔ 在班級與家庭中，培養彼此欣賞、彼此鼓勵的氛圍

這一集，不只談孩子，
也溫柔地提醒每一位大人：
❤️ 我們怎麼看孩子，孩子就怎麼看自己。

一起學習，用愛與理解陪孩子長大 🌱

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孩子一哭就鬧、一生氣就失控，讓不少爸媽好困擾😣
其實，情緒教育不是等問題出現才開始，而是要從「看見情緒」做起。

要怎麼帶著孩子識別、覺察並表達自己的情緒呢？🤔💭
今天邀請 👨‍🏫 奇威兒童專注力中心 執行長 廖笙光
和家長們一起聊聊【情緒識別與表達】，從理解情緒開始，陪孩子一步步學會說出心裡的感受。💬💗

當孩子懂得情緒、說得出感受，
親子之間的溝通也會更溫暖、更靠近喔！👨‍👩‍👧‍👦✨

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幼兒園老師，就像孩子在園所裡的第二個媽媽。
當親師之間建立起溫暖、信賴的關係，
不僅能穩定孩子的情緒，也能大大幫助孩子的學習與成長 🌱。

但在教學現場，
👧👦 孩子來自不同家庭背景、
💬 情緒表達與行為反應也各不相同，
老師們該如何透過正向語言與適切的肢體動作，
一步步建立安心、信任的關係呢？🤔

在本集「大手牽小手」單元中，
特別邀請到 內湖幼兒園 曾子俞老師 👩‍🏫，
和大家分享她在第一線教學現場的實務經驗，
談談如何運用正向語言與情緒行為引導，
陪伴幼生建立溫暖又穩定的信賴關係 🤝💞。

👨‍👩‍👧‍👦 不只是老師，
家長們也能從中學習，
把正向語言帶回家，
讓親子教養的路上「大手牽小手，一起走」🌈。


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當孩子回家說：「我在學校被欺負了。」
身為家長，你的第一反應是什麼？😟
😠 要他打回去？
🙈 叫他不要理對方？
🏃‍♀️ 立刻衝去找老師或對方家長？

本集邀請
🎙️ 龍埔成長非營利幼兒園 園長｜靜宜
從專業角度，陪家長一起釐清「孩子被欺負」時，真正有效的處理方式。

🧩 園長這樣建議——

🔍 第一步：先釐清什麼是「被欺負」
大人以為的欺負，和孩子感受到的欺負，常常不一樣。
👉 不跟我玩、推我一下，孩子也可能覺得很受傷。

💬 第二步：理解行為背後的原因與孩子的情緒
不是只問「發生什麼事」，
而是一起看見孩子當下的感受與反應。

🚫 避免教孩子「以牙還牙」
這只會讓衝突一再重演，
也會讓孩子在「老師說用講的、爸媽說要打回去」之間更加混亂。

🏫 學校的事，交給學校處理
與老師雙向溝通，
讓專業的教育現場來協助孩子學習協商與解決問題。

🏠 在家可以做的事：腳本練習
👶「我不喜歡你這樣拉我，請你不要再做了。」
透過角色扮演與實際演練，
幫助孩子把在家練習的經驗，帶到學校使用。


孩子的人際衝突，
其實是他們學習 溝通、協商與保護自己 的重要歷程。
我們能做的，不是替孩子出氣，
而是陪他慢慢學會面對。

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台灣是一個擁有多元族群的島嶼，
台語、客語、原住民語……
每一種語言都是文化的寶藏，也是孩子的根。🌱✨

在教育現場，除了沈浸式語言學習與鄉土語言課程，
「如何在生活中使用」 才是語言真正會長大的地方。

因此，本集 「大手牽小手」 單元特別邀請——
🦉💛 貓頭鷹親子教育協會 創辦人｜李苑芳
來分享：爸爸媽媽如何用「母語說故事」，
讓孩子自然接觸母語、愛上母語、敢開口說母語！

📚💬 用母語說故事，不只是學習語言，
更是建立情感、文化與認同的方式。
一起讓語言變得好玩、好聽、也好溫暖～

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在親子對話裡，你是否也常遇到這些狀況──
孩子不回應？一直說「不要」？
一開口就變吵架？
其實，很多溝通卡關都不是孩子的問題，而是「方法沒對上」。😮‍💨

在本集幼思職能治療所負責人 童雋哲老師 再次回到節目，
帶大家學會更有效、更溫柔的親子對話技巧。

童老師分享：
✨ 給孩子選擇權——孩子會更願意合作
✨ 多用肯定句——讓孩子感到被支持，而不是被否定
✨ 同理孩子的想法——是打開對話的黃金鑰匙
✨ 調整心態，比技術更重要——情緒平穩才能談得動

很多親子溝通卡關，都源自於：
❌ 說太快
❌ 聽太少
❌ 沒先理解孩子的想法
❌ 用了讓孩子關閉心門的語氣

要讓對話更順利，不只要學技巧，
更需要在日常中 反覆練習與累積默契。🤝💗

如果你也期待孩子「願意說」「願意聽」「願意靠近」，
這集的內容絕對能幫助你把家裡的對話變得更順、更柔軟、更有愛。

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你是否也曾遇過——
說一句、孩子回一句；
講道理、孩子不想聽；
怎麼說都像對不上頻率？😮‍💨

其實，很多時候不是孩子不聽，
而是我們還沒真正「進到孩子的頻道」。📡💗

本集我們邀請到幼思職能治療所負責人 —— 童雋哲老師，
帶大家一起重新認識「跟孩子說話」這件事。

童老師分享：
✨ 溝通不能只有愛，也不能沒有愛
✨ 爸媽在「開口之前」需要先做哪些心理準備？
✨ 如何開啟真正的「雙向溝通」？
✨ 父母常見的溝通迷思有哪些？

孩子需要被理解、被看見、被接住，
而大人也需要學會調整說話方式，
讓親子之間的距離不再越走越遠，而是越來越靠近。🤝💛

如果你也想讓家裡的對話更順、更暖、更有愛，這集絕對是親子溝通的入門寶典！

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面對孩子在家裡出現不當行為，家長到底能不能處罰？又該怎麼做才不傷關係？❤️‍🩹
本集帶家長一步一步拆解：
🔍 先釐清：你覺得的「不當」，孩子真的懂嗎？
有時候是我們的標準太高，孩子卻不明白規則。

😣 避免情緒處罰：
打孩子、怒罵、罰站…其實會讓孩子更混淆：
「為什麼大人可以打我？我卻不能打人？」

🔗 關鍵是：行為和後果要有連結！
亂丟東西 ➜ 一起收拾
推人 ➜ 補上彌補行為
讓孩子理解「我做了什麼，所以發生什麼」。

🚫 為什麼不建議打孩子？
因為孩子會學到：生氣＝可以動手。
長大後不會自動消失，只會在校園與同儕延伸。

⏳ 較適合的方式：發展適時的剝奪權利（5–10 分鐘）
如：暫停某項活動，但時間要符合年齡，不宜過久。

❤️ 最重要的是：找出行為背後的原因！
孩子打人、咬人、亂丟，背後常是——
挫折、不安、需求沒被看見、語言表達不足。
理解原因，比急著懲罰更關鍵。

🎧 馬上收聽這集，一起找到更溫柔又有效的管教方式：

👉 讓孩子理解規則、也讓親子關係更靠近。


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👩‍🏫 本集主題：親子共讀 × 永續發展繪本
今天在《大手牽小手》單元中，
我們要帶大家一起聊聊一個既溫馨又前瞻的主題—「如何透過繪本，陪孩子一起理解永續發展」！💚

👋 特別來賓
我們邀請到 台灣閱讀協會常務理事、教育部嬰幼兒閱讀推廣計畫評審暨輔導委員——葉嘉青老師。

🌱 繪本不只是故事，也是世界的縮影
過去，爸爸媽媽為孩子挑選的繪本多半圍繞在生活教育或品格養成，
像是「學上廁所」、「懂禮貌」、「分享與合作」等主題。但現在，
越來越多出版品開始關注永續發展（Sustainable Development Goals, SDGs），以簡單易懂、圖文並茂的方式，讓孩子從小就能理解：
🌍 我們的生活與地球是息息相關的。

💬 嘉欽老師在節目中分享：
「聯合國提出的17項永續發展目標（SDGs），
其實就是一份世界共識的藍圖，
希望培養孩子成為能理解世界、關心環境的新一代世界公民。
讓孩子從閱讀中學會尊重、多元、共好，
是親子共讀的一種延伸學習，也是一種情感培育。」🌈

👨‍👩‍👧‍👦 給家長的小提醒
✔️ 不需要太早強灌知識，而是「用故事種下種子」🌱
✔️ 選擇以日常生活為出發點的繪本，例如節能、減塑、友善動物等。
✔️ 共讀後可以和孩子聊聊：「你會怎麼幫地球呢？」—讓「閱讀」成為「行動」的開始💬💡。

📘 延伸小知識：什麼是17項SDGs？
其中包括：

• 消除貧窮（No Poverty）
• 優質教育（Quality Education）
• 性別平等（Gender Equality）
• 氣候行動（Climate Action）
• 負責任的消費與生產（Responsible Consumption and Production）
• 陸域與海洋生態保育（Life on Land / Below Water）……等。

這些議題看似宏大，但從孩子的繪本世界開始理解，就能慢慢培養對環境與社會的關懷之心💖。

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現在越來越多爸媽會到幼兒園、學校親自說故事給孩子們聽，不只讓孩子更親近書本，也拉近了親子之間的情感距離👨‍👩‍👧‍👦✨

但要怎麼選繪本？又該怎麼說，才能讓孩子專心聽、不分心？🤔
坊間那麼多故事平台，能取代爸媽親口說故事的溫度嗎？

📚本集「大手牽小手」邀請
#貓頭鷹親子教育協會 創辦人 #李苑芳 老師
分享爸媽說故事的祕訣與魔法語言，
一起發現「說故事」不只是閱讀，更是愛的交流💗



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👩‍👧 許多爸媽都會鼓勵孩子勇於表達，
但當孩子在大人聊天時插嘴、
甚至說出不合時宜的話語時，
爸媽該怎麼處理才好呢？

🤔 如何讓孩子懂得——
在「適當的時間與場合」表達自己的想法？
又該怎麼引導他學會「傾聽與等待」？
本集邀請 正義非營利幼兒園 李淑麗園長
和爸媽一起聊聊如何教孩子「有禮表達、不搶話」。

#教育電台 #親親小寶貝 #親職教育 #幼兒教養 #表達力 #溝通力


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面對新事物，有些孩子樂於嚐試學習，但有些孩子卻是避之為恐不急，這可能跟孩子的天生氣質 「趨避性 」有關，面對孩子對於新事物接受度的情況下，爸媽該怎麼做，才不會產生過多的親子衝突呢？「大手牽小手」邀請奇威專注力教育中心廖笙光老師談【九大天生氣質-趨避性】。


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對於特殊需求的孩子而言，閱讀上有各式各樣的挑戰，無論是有聲書、手語繪本⋯⋯等，都可以幫助孩子們進入繪本世界，另外，討論特殊需求兒童的繪本題材，也有助於一般兒童知道如何跟不一樣的朋友相處？
「大手牽小手」邀請台灣閱讀協會常務理事葉嘉青談【特殊需求兒童的閱讀策略】。


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許多爸媽都很在意孩子的持續性注意力，因為這跟學習有很密切的關係，4歲以下的小朋友持續性注意力大約是10分鐘到5分鐘，隨著年齡逐漸增長，持續性注意力的時間也會拉長。
 
爸媽該如何訓練孩子的的持續性注意力呢？以4歲以下兒童來說，訓練他們的核心肌肉的穩定度很重要，當孩子身體穩度不高，就會產生大人抱著時能穩定聽，但一旦自己坐時，就會呈現扭來扭去的狀態，當然也就無法專心，所以，要透過活動來訓練孩子背肌、肢體近端的力量。
 
【 玩法 】：
「小熊走路」是適合4歲以下兒童進行的活動，鼓勵孩子雙掌、雙足碰地，膝蓋不碰地，像是小熊一樣的走路，為增加活動的趣味性，可以準備目標物，或邀請家中兄弟姐妹或同伴一起玩，讓孩子在玩樂過程中，完全任務，訓練核心肌肉穩定度。
 
【 提醒 】：
肌肉訓練循序漸進，不能操之過急，大約要1至2個月，才能看到具體的成效，爸媽可以逐步加強訓練量，如果孩子對於遊戲興致不高，可以邀請夥伴一起同樂，也能提升孩子的動機。

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孩子年紀越小，需要的睡眠時間越長，幼兒園考量孩子們的體力，會安排午休時間，讓孩子們在一上午的課程活動後，藉由午休時間充充電，但有些孩子似乎活力十足，對於睡午覺興趣缺缺，這時該強迫孩子午睡嗎？
不少爸媽担心孩子沒睡午覺，會影響到下午的活動，其實，3-5歲的孩子，需要睡眠時間越來越少，當上午活動量太少，或前一晚入睡時間太晚，都會影響孩子對於午睡的需求，當孩子真的不想睡午覺時，不需要強迫他，過度的要求，反而會造成另一種緊張和焦慮。事實上，孩子即使中午時沒入睡，讓他們從事靜態的活動，如閱讀、繪畫等，只要「休息」，也能讓孩子恢復體力喔。


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「學習新事物」不只有助於知識的累積，對於大腦開發也有所助益，因此，爸媽常會鼓勵孩子，接觸學習新事物，有些孩子樂於接受，但有些孩子卻相當排斥，面對這樣的情況，爸媽該怎麼處理？是尊重孩子的意願，還是加把勁多多鼓勵呢？
有些孩子因天生氣質的關係，對於未知事物有較大恐懼，對於新事物的學習和接觸，抱持著抗拒的態度，這時，爸媽可以先讓孩子在一旁觀看，讓其心裡有所預備，如此就能增加，孩子嚐試事物的意願。若孩子因怕失敗，而拒絕學習，那麼爸媽可以陪伴孩子一起嚐試，讓他降低焦慮，同時增加成功的經驗，那麼就能讓孩子打開心門，願意嚐鮮、動手做了。

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為豐富孩子的生活體驗，不少爸爸媽媽常為孩子們安排各式各樣的學習或體驗活動，但即使活動有趣又多元，但孩子口中似乎還是常出現 「好無聊 」，為什麼會如此？是因為活動不夠多嗎？還是孩子不喜歡呢？

面對孩子常說「好無聊」，爸媽要先釐清孩子講「好無聊」背後的意義，有時，是他們有更想做的事，或是爸媽希望他們做的事，孩子們沒興趣，或是做不到，所以，才會出現「好無聊」的說法。有時，爸媽會因為孩子說「好無聊」，而積極為孩子安排更多的活動，但這並不是最好的作法，讓孩子的生活適度的留白，才能讓他們有時間去創意和聯想，啟發主動學習的動機。

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不少爸媽為了嬰兒該仰睡、趴睡而大傷腦筋，有些家長担心孩子溢奶，而選擇趴睡，但又有一說趴睡會增加猝死率，到底該怎麼睡？
有些新手媽媽因担心孩子，所以，選擇和孩子一起睡，這是好的作法嗎？有那些風險？「大手牽小手」邀請馬偕兒童醫院兒童重症醫學科彭純芝主任談【嬰幼兒的睡眠安全】。

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「跌倒墜落 」是兒童意外事故的大宗，為了防止幼兒墜落，住家環境的門窗、陽台，該有些安全防備？
根據調查，居家環境也是造兒童事故傷害發生的場所之一，家中有那些危險的角落或擺設，較易造成孩子跌倒受傷？「大手牽小手」邀請馬偕兒童醫院醫學教育室主任彭純芝談【幼兒意外傷害事故】。

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為了增加孩子識字能力，及順利接軌國小生活，不少家長希望孩子能及早學會注音符號，但為什麼有些小朋友能認得注音符號，但卻沒辦法拼音？
如果孩子認得字，但卻不會注音符號，還需要刻意要求學習嗎？
邀請奇威兒童專注力中心執行長廖笙光談【注音符號學習問題】。

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奇怪？奇怪？真奇怪？孩子明明在幼兒園能自動穿衣、穿鞋，為什麼回到家後，就什麼都不做呢？這時，需要爸媽用點小巧思，讓孩子玩玩穿衣、穿鞋的遊戲，相信孩子在家也能自動的打理服裝儀容，「親親小寶貝」單元，正義非營利幼兒園的李淑麗園長將跟爸媽分享訓練孩子自動穿衣穿鞋的小方法。

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孩子上小班，上課一段時間後，仍然哭哭啼啼，請問要堅持嗎？還是先不去上課？

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