C'est quand la pause ? – Détails, épisodes et analyse

Voici un épisode inédit ! En effet, vous ne retrouvez pas vos voix habituelles derrière les micros.

Les accents belges de Lio, Nico et Jérôme sont remplacés par les accents français de Régis, Fabien et Jean-Phi, les animateurs du podcast Nipédu. On a échangé nos podcasts pour cet épisode. Donc c’est un autre trio aux commandes de CQLP, avec leur propre regard et décryptage du monde de la formation.

Mais ce qui ne change pas, c’est la structure de l’épisode : le nouveau trio reprend la composition habituelle des épisodes : des actus, 3 chroniques et des recos.

Au menu des chroniques :

• Fabien nous partage son expérience de veille de 21 jours sur Linkedin

• Régis invite à explorer le dispositif du Laboratoire du Changement

• Jean-Phi fait le lien entre recherche et knowledge management

Un autre trio, mais toujours du décryptage de la formation, dans une ambiance conviviale et collaborative.

Nous avons, nous-mêmes, pris le contrôle d'un épisode de Nipédu, et c'est à écouter ici : https://smartlink.ausha.co/nipedu/formation-sans-les-profs

Nous avons évoqué

• Le réseau Canopé

• La Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne)

• L’association Ecolhuma

Nos recommandations

• Régis : Le film “La zone d’intérêt”

• Jean-Phi : Le film “Civil War”

• Fabien : La série “Tour de France” sur Netflix

  
  

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Fabien

• L’interview de Solène Thomas sur le podcast “The Storyline”

• Le livre “ Les ingénieurs du chaos Poche” de Giuliano da Empoli

• Le site “La veille de Gér@ld”

• L’outil “Inoreader” pour l’agrégation de flux RSS

• Le site “Le Monde Éducation”

• Le site “The Conversation”

• L'Association des Enseignant.e.s et Chercheur.e.s en Sciences de l'Education

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Régis

• Le chercheur Yrjö Engeström et le Laboratoire du Changement

• La théorie de l’activité et de l'apprentissage expansif

• Nipédu 117 : Les défis pédagogiques de l’école d’après (2020)

• Nipédu S11E05 sur Les imaginaires scolaires (2023)

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jean-Phi

• Nonaka et Takeuchi : "The Knowledge-creating company" https://global.oup.com/academic/product/the-knowledge-creating-company-9780195092691?cc=ch&lang=en&

• Polanyi : “The tacit dimension” https://www.proquest.com/docview/1301476068?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true&sourcetype=Scholarly Journals&imgSeq=1

• Galand et Jonasz : “Améliorer les pratiques en éducation : qu’en dit la recherche ?” https://dial.uclouvain.be/pr/boreal/object/boreal:243487

• Les connaissances tacites et les communautés de pratique

• La transmission du geste technique/métier

Pour ce 44e épisode, celui de la sortie progressive d’un printemps automnal et de l’approche de la fin de la saison 4, Nico décide de partir en grève. Une grève qui, sous couvert de volonté de réintroduire le jeu dans nos chroniques, en profite pour tacler la notion de tendance. Lio, à son tour, se moque un peu la confusion des titres professionnels dans le domaine de la formation/apprentissage digital, appelant à une simplification pour mieux refléter les compétences réelles. Et puis il y a Jérôme… qui a choisi d’explorer les escape games pédagogiques, de souligner leur potentiel et d’insister sur la nécessité d'une conception soignée pour une véritable efficacité. Comment s’y est-il pris ? En nous faisant vivre le premier escape game pédagogique audio de l’histoire de l’humanité. Oui oui, rien que ça. Expérience unique sublimée par quelques touches de sound design pour une immersion complète.

Bref, une fois de plus, tous les ingrédients sont là pour vous faire oublier la morosité ambiante tout en ne perdant rien de ce qui se passe dans le monde de la formation professionnelle !

Nous avons évoqué

• L’AI au 12e Sommet du numérique en éducation, à Montréal, en mai 2024.

• Les 20km de Bruxelles, mai 2024.

• Retours synthétiques des Learning Tech Paris (janvier 2024) et Londres (avril 2024)

• Le collectif AlterNumeris - Quelle société numérique voulons-nous ?

Nos recommandations

• Jérôme : McKinsey Report, Jobs lost, jobs gained.

• Lio : Mark Hunyadi, Déclaration universelle des droits de l'esprit humain, PUF, 2024

• Nicolas : “Impact Formation”, la newsletter de Jonathan Pottiez

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nico

• L’article de Brigitte Albero : “Le couplage entre pédagogie et technologies à l’université : cultures d’action et paradigmes de recherche”

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lio

• Enquête de l’ISTF intitulée Emploуabilité et compétences clés dans le Digital Learning en 2024

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Aujourd’hui, si nous avons fait cet épisode, c’est pour une raison très simple. Saviez-vous que 100% des meilleur·e·s formateurs·rices écoutaient CQLP ? Alors, est-ce que vous voulez en faire partie ? Il faut que vous vous posiez les bonnes questions ! Est-ce que vous préférez faire pitié et donner des formations ennuyeuses, ou commencer très rapidement à donner des formations qui engagent vos participant·e·s et leur donnent envie d’apprendre ? Pour nous, la question elle est vite répondue !

Pour cela, au-delà de parodier JP Fanguin dans le paragraphe précédent, nous décryptons et discutons de trois tendances qui pourront influencer vos pratiques pédagogiques et votre manière de voir le monde de la formation :

• Les pratiques d’ingénierie pédagogique des influenceurs, et plus particulièrement des infopreneurs.
• L’effet IKEA, et la manière de faire concevoir – une partie de – votre formation par vos apprenant·e·s.
• L’apprentissage informel comme réponse à l’injonction de se former tout au long de la vie.

Nous avons évoqué :

• Les évolutions du projet de livre de Nicolas qu’il évoque dans sa newsletter
• La théorie des 10.000 heures
• Les évolutions du langage, et notamment l’expression “Qoicoubeh”

Nos recommandations

• Nicolas : L’ouvrage “Apprendre à apprendre” de Florence Alincourt, Naïla Even, Daphné Lasance, Jean-François Parmentier, Guilain Praseuth et Dorothée Thibaut.
• Jérôme : La plateforme de vulgarisation Sketchplanations
• Lionel : Les one-pagers de Jamie Clarck

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas

• Le rapport Innovating Pedagogy 2022 qui évoquent la montée en puissance des influenceurs comme une tendance de la formation.
• La communauté de Killian Tallin : “Le cercle des créateurs”
• Le bootcamp d’Alexis Minchella : “Tribu Indé”
• Nicolas a fait plusieurs entretiens avec des créateurs de contenu dans sa newsletter, dont Alexis Minchella, Eliott Meunier et Valentin Decker.
• Nicolas a analysé le fonctionnement du bootcamp de Valentin Decker dans son article : “Arrêtons de nous focaliser sur le contenu, créons des expériences”
• L’épisode du podcast Nipédu “NIPÉDU S9E12 : TIK[PÉDAGO]TOK” permet d’explorer l’univers des professeur·e·s influenceurs·euses
• La chaîne YouTube d’Atom qui analyse et décortique des effets spéciaux

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme

• L’article scientifique de Norton, Mochon & Ariely qui explique l’Effet IKEA
• L’article qui explique les 4 piliers de l’apprentissage par Stanislas Dehaene
• Une explication de ce qu’est le contenu généré par les utilisateurs
• Une vidéo explicative des trois types d’engagement : engagement affectif, cognitif, comportemental, ainsi que l’article scientifique (Fredricks & Al., 2004) qui étudie le concept.

Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel

• Le rapport de Deloitte, The Skills-Based Organization, 2022
• Le rapport du World Economic Forum, Future of Jobs, 2023

Ça y est, il est là ! C’est l’épisode de rentrée de la troisième saison de “C’est quand la pause ?”.

Pour l’occasion, nous changeons la formule de nos épisodes… Fini de discuter de la formation sans ses ingrédients essentiels, nous vous proposons maintenant des chroniques suivies de discussions qui décryptent les tendances du monde de la formation. Le tout, pour vous permettre de mieux appréhender le futur de l’apprentissage. Alléchant n’est-ce pas ?

Au programme de cet épisode 33 :

• La chronique de Lionel : 2023, l’année des compétences… vraiment ?
• La chronique de Jérôme : L’organisation apprenante : “tout le monde en parle, mais peu de gens en ont vu”
• La chronique de Nicolas : Vos meilleures formatrices et formateurs sont déjà dans votre entreprise. Mais sont-ils/elles formé·e·s ?

Chacune est proposée dans un format de 3 minutes complétées par une dizaine de minutes de débat.

Comme d’habitude, on commence avec nos actualités personnelles, et on termine avec nos habituelles recommandations pour inspirer et alimenter vos pratiques pédagogiques.

Nous avons évoqué…

• Le nouveau projet de Nicolas, le Learning Design Club, un  club de lecture dédié aux acteurs·rices de l'enseignement et de la formation
• Le site Microsoft Worklab
• Rapport du World Economic Forum 2023 - Future of Jobs Report
• L’outil IA pour discuter sur base de vos PDF - Chatpdf

Références citées dans la chronique de Lionel

• Année européenne des compétences : https://year-of-skills.europa.eu/
• del Rey, A. (2012). Le succès mondial des compétences dans l'éducation : histoire d'un détournement.. Rue Descartes, 73, 7-21. https://doi.org/10.3917/rdes.073.0007

Références citées dans la chronique de Jérôme

• Le livre “La cinquième discipline” de Peter Senge.

Références citées dans la chronique de Nicolas

• Le rapport “Comment se forment réellement les collaborateurs ?” de la société Degreed qui dresse un état des lieux des pratiques actuelles d’apprentissage dans les entreprises.
• La liste du TOP 100 des outils pour apprendre.

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"C'est quand la pause ?" revient pour une troisième saison pleine de changements.

Dans cet épisode, nous partageons nos réflexions estivales sur l'évolution du podcast et présentons le nouveau format pour cette saison 3 : dans chaque épisode, nous choisirons maintenant chacun une tendance pédagogique que nous synthétiserons et décrypterons ensemble pour vous permettre de mieux appréhender le monde de la formation.

On n'oublie pas les traditionnelles recommandations, car même si c'est une bande annonce, nous avions des inspirations à vous partager !

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Dans cet épisode d’été, on se pose des questions aux choix difficiles.

J’imagine que vous connaissez toutes et tous le jeu “Tu préfères…”. Son principe est simple : vous proposez un dilemme impossible à un·e ami·e et il/elle est obligé·e de répondre en justifiant sa position. Pour cet épisode d’été, nous allons nous poser à tour de rôle des questions improbables sur la pédagogie, nos passions ou notre manière de voir le monde.

Recommandations

• Jérôme :
  • Le livre : Mark Manson, L’art subtil de s’en foutre, 2016
  • La bande dessinée : Les Indes fourbes, de Ayroles et Guarnido

• Lionel : RIASEC, ou les 6 types de personnalités en milieu professionnel
  • Questionnaire RIASEC : https://www.monemploi.com/riasec
  • RIASEC Investigation : http://deporientation.free.fr/RechercheRIASEC-ROME/Recherche-ROME-RIASEC_002.php
  • La catégorisation ROME développée par Pôle Emploi : https://www.pole-emploi.org/files/live/sites/peorg/files/documents/Statistiques-et-analyses/Open-data/ROME/ROME_Presentation.pdf

• Nicolas : Se former à Notion en moins de deux heures.
  • La formation vidéo gratuite de Théo Maréchal
  • L’article de Jonathan Lefevre
  • L’article du site Être prof

Liste des dilemmes

Tu préfères…

1. Ne plus suivre de formation de toute votre vie, ou ne plus donner de formation de toute votre vie.
2. Animer une formation en présentiel avec des participants qui ne répondent à aucune des questions ou animer une formation en ligne avec personne qui a allumé sa caméra.
3. Sacrifier l'analyse ou sacrifier l'évaluation (dans le cadre d'une ingénierie pédagogique ADDIE)
4. Ne plus jamais pouvoir utiliser ChatGPT ou devoir tout le temps utiliser Genially
5. Conseiller à ton client d'apprendre à produire du contenu même s'il n'en a pas les compétences ou lui conseiller de libérer des fonds pour que ça fasse pro.
6. Il ne vous reste plus que 12h à vivre et vous êtes le seul à avoir les compétences utiles aux autres pour leur survie. Vous devez transmettre ces connaissances : vous préférez utiliser la caméra mais qui n'a plus de micro ; ou votre ordinateur qui n'a que powerpoint et word (+ batterie et imprimante), mais pas de réseau. Autrement dit, plutôt de la vidéo ou du texte.
7. Ne plus lire de livre ou ne plus écouter de podcast
8. Oublier tous les livres, articles, podcasts et contenus qui ont forgé votre connaissance pédagogique ou oublier toutes les expériences de formations que vous avez conçues ou données ?
9. Miser sur le potentiel de l'immersion en formation, ou rester dans ta zone de confort et améliorer ce qui fonctionne déjà pas trop mal.
10. Rester indépendant et ne plus pouvoir utiliser l'outil quotidien dont tu ne peux pas te passer, ou passer employé et pouvoir utiliser cet outil ?
11. Payer 5000 € (one time) pour Obsidian ou utiliser gratuitement Word
12. Tu dois donner une formation sur un sujet que tu connais vraiment bof, on te l'annonce en dernière minute, tu préfères ne pas avoir droit au powerpoint ou ne pouvoir utiliser que des powerpoint avec des slides hyper chargées.
13. Travailler chez Cefora ou ouvrir une papeterie
14. Avoir ton permis en poche et ne plus jamais entendre parler de tout ça ou y repenser dans un an mais accepter une proposition de repenser tout le dispositif d'apprentissage de la conduite avec une partenaire comme Feu vert ?
15. Avoir une carrière de chercheur reconnu dans le monde de la formation (créateur), ou être un influenceur pédagogique (curateur)

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Voici un épisode quelque peu introspectif : en effet, nous abordons, dans cet épisode, la formation sans… Podcast !

Au programme de ce 31e épisode : nos consommations (et surtout nos recommandations) personnelles de podcasts, un cadrage sur son usage en formation, des chiffres pour mieux comprendre les pratiques de consommation, nos pratiques de conception, une comparaison avec la vidéo pédagogique, etc.

Bref, de quoi alimenter notre argumentation pour arriver à la question finale : la formation sans podcast, est-ce possible ?

Et vous, qu’en pensez-vous ? Votre avis est-il aussi décidé que le nôtre ?

On a évoqué

• Emile Zátopek
• Les ressources de la journée IA à la RTBF
• CEFORA / CEVORA où travaillent Jérôme et (maintenant) Lionel
• Glasp
• ElevenLabs
• Les différents livres évoqués durant l’intervention de Nicolas : “Comment se faire des amis ?” de Dale Carnegie, “Du bon usage des catastrophes” de Régis Debray
• Les éditions “On Lit”
• L’Abbaye d’Orval
• Jacques Mercier
• L’étude Médiamétrie sur les podcasts
• L’application Castro, lecteur de podcast

Nos recommandations de podcasts :

Lionel :

• Le Brief, du journal l'Echo
• Les podcasts de France Culture, dont Le meilleur des mondes
• La poudre

Nicolas :

• Les actus du jour · Hugo Décrypte
• Generation Do It Yourself
• Vlan
• Floodcast
• Le rendez-vous tech
• Niptech

Jérôme :

• Le meilleur podcast
• L'employé, un podcast-fiction
• On connait nos classiques

Recommandations

• Jérôme : L'outil Nolej.ai
• Lionel : The work is never just “the work”, de Dave Stewart, web developer du futur Control Space (qui a notamment développé Got paper?)
• Nicolas : Le premier roman de Fanny Ruwet “Bien sûr que les poissons ont froid”

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En Belgique, en France comme au Canada, les gouvernements mettent en œuvre des réglementations pour obliger les entreprises à former leur personnel, et pour obliger ce même personnel à se former. Bref, formation et obligation, ça rime en termes de sonorité et aussi en termes de responsabilité !

Dans cet épisode, nous avons voulu remettre en question cette nécessité d’une obligation de la formation : pourquoi obliger les entreprises à former ? Comment les amener à être plus proactives sur le développement des compétences de leur personnel ? Comment les employé·e·s vivent-ils/elles cette même obligation ? Est-il possible de redorer l’image de la formation sans y contraindre tout le monde ? Et finalement, comment animer une formation en tant que formateur·rice lorsque ses participant·e·s y assistent de force ?

Autant de questions que nous adressons dans cet avant-dernier épisode de la deuxième saison de “C’est quand la pause ?”

On a évoqué

• Le casque Apple Vision Pro
• Les plugin de ChatGPT
• L’équipe de recherche “La physique autrement”
• La réglementation à propos de l’obligation des formations au Québec (et non au Canada comme dit dans l’épisode).
• La réglementation à propos de l’obligation des formations en France
• La réglementation à propos de l’obligation des formations en Belgique

Recommandations

• Jérôme : Article The 10 most important Teaching & Learning studies of the last 50 years
• Lionel : Adaptive Journeys chez MySkillCamp
• Nicolas : Le podcast Nipédu, son épisode “Nipédu S10E09 : [Que] faire avec les bolosses du numérique ?” et leur recommandation d’installer un logiciel de mots de passe comme 1Password, Dashlane ou LastPass

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Il y a eu un changement dans la stratégie formation en entreprise ces dernières années, passant de push de formations obligatoires à une forme de responsabilité individuelle de chacun à se former. Les catalogues sont fournis et ouverts, les algorithmes s'occupent des suggestions, les reviews avec les managers sont le lieu de faire des bilans réguliers. Dans le meilleur des cas, les collaborateurs apprécient l'absence d'obligation. Dans le pire des cas, ils ne se forment pas. Dans la plupart des cas, ils n'ont pas le temps de se former, moins encore à filtrer les contenus les plus pertinents pour leur emploi actuel ou leurs aspirations.

Il faut informer, orienter, séduire, convaincre à se former. Le marketing de la formation est né et sert tant celui qui incite à se former que le public cible de la formation, en l'aidant à y voir plus clair dans l'offre et en l'amenant à se lancer, à s'engager.

Dans cet épisode, nous questionnons cette réalité et les manières d’y faire correspondre au mieux les initiatives de formation. Et, comme d’hab, pas la moindre prescription, juste des avis qui ricochent et de la bonne humeur !

On a évoqué

• Modèles d’ingénierie pédagogique : Modèle ADDIE et Modèle SAM
• Modèles de gestion de la connaissance (PKM) : Modèle PARA et Modèle ACCESS
• Cours de vulgarisation à l'IA (Belgique)
• Définition Marketing issues de Ketler, Keller, Chernev (2021). Marketing Management (16e éd.), Pearson.
• Persona
• Analyse SWOT
• Article “6 marketing elements for L&D”
• Définir le “tone of voice” de sa formation

Recommandations

• Jérôme : Outil basé sur l'IA pour faire des résumés de vidéos Video Highlights
• Lionel : L’outil de prise de notes Drafts
• Nicolas : Les chaines Twitch et YouTube des designers Basti (Twitch et YouTube) et Balo (Twitch et YouTube)

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Depuis quelques années, le monde de l'apprentissage n'échappe pas au phénomène de la réalité virtuelle et augmentée. Cette technologie a pris de plus en plus de place dans nos vies au quotidien, notamment dans notre univers récréatif. Mais qu'en est-il à des fins d'apprentissage ?

Dans cet épisode, nous abordons ces deux thématiques après les avoir définies : quels sont nos expériences, nos usages et nos visions sur ces outils immersifs ?

Nous tentons aussi de faire un inventaire exhaustif des avantages et des limites de l'utilisation des réalités virtuelle et augmentée dans le contexte de la formation. Nous essayons de dresser un regard objectif sur ce sujet pour arriver à LA question finale : la formation sans réalité virtuelle ou augmentée, est-ce réaliste ou totalement virtuel ?

Nous avons évoqué

• Le groupe punk “Bérurier noir”
• 10ème colloque international en éducation (4 et 5 mai 2023) à Montréal
• Congrès de l’ACFAS (8 et 9 mai 2023) à Montréal.
• Learning Tech Londres (3 et 4 mai 2023).
• L’étude de PricewaterhouseCoopers
• La revue de littérature de François Lewis (2021)
• Nicolas évoque les travaux de Lionel Roche (UQAM) sur la vidéo 360 qu’il a interviewé dans sa newsletter
• L’outil H5P pour créer des vidéos pédagogiques interactives et des “virtual tour”
• L’entreprise Reality Academy

Recommandations

• Jérôme : Le site de Beau Lotto, neuroscientifique et expert de renommée mondiale dans le domaine de la perception
• Lionel : L’outil de création de site no-code “Carrd.co”
• Nicolas : Le MOOC “Sensibilisation à la conception pédagogique immersive”

Crédits

La post-production de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.

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